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Unit 1 B Let’s talk教學(xué)反思 教學(xué)反思: ??? 本節(jié)課結(jié)合實(shí)際，要求學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)對(duì)話，會(huì)詢問(wèn)身邊的人和事物的年齡、身高、重量以及長(zhǎng)度，并做比較。如何引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言材料，并能運(yùn)用材料進(jìn)行拓展與延伸，是英語(yǔ)課堂有效與否的關(guān)鍵所在。 ??? 教學(xué)Let’s talk時(shí)，我曾經(jīng)以為，教材提供的語(yǔ)言材料，也就是四會(huì)句子，被學(xué)生熟練掌握就可以了，沒(méi)有必要花功夫去訓(xùn)練拓展練習(xí)。殊不知，英語(yǔ)課堂有效與否，不僅應(yīng)該看學(xué)生學(xué)到了什么，更應(yīng)該看他們學(xué)會(huì)了什么，能不能運(yùn)用所學(xué)。教師只要求學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)文章中所給的語(yǔ)言材料，時(shí)間一長(zhǎng)，就造成了學(xué)生只會(huì)背所學(xué)的單詞和主要句型，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交際的現(xiàn)象。培養(yǎng)出的學(xué)生只不過(guò)是背書(shū)的機(jī)器。這與我們英語(yǔ)教學(xué)的基本理念是背道而馳的，也是與對(duì)話課的功能或目的相抵觸的。這樣的課堂稱不上是有效的。 ??? 因此，在本課中，以我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查，要求學(xué)生用尺子量一量，用語(yǔ)言材料說(shuō)一說(shuō)。（當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，由于個(gè)別環(huán)節(jié)還沒(méi)有處理好，所以沒(méi)能在課堂上實(shí)現(xiàn)。）這樣，就對(duì)基本句型“How heavy are you? How tall are you?”進(jìn)行了拓展延伸，運(yùn)用活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到鍛煉和提高，也使課堂更具實(shí)效性。