小學(xué)語(yǔ)文21 青花教案2
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21 青花 教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理解文章內(nèi)容,認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝,體會(huì)作者對(duì)文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的句子或段落。 4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字新詞,會(huì)寫“鬢、訪”等7個(gè)生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來(lái)、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn): 了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹? 教學(xué)難點(diǎn): 理解“修復(fù)和復(fù)制,都不是青花的歸宿?!边@句話。了解“我”的努力,讀懂父親的表情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備 關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。 學(xué)生準(zhǔn)備 課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。 課時(shí)安排: 兩課時(shí)。 教學(xué)流程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1.播放歌曲《青花瓷》片段,配合課件出示青花瓷器的圖片,讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)兩方面欣賞青花之美。 2.師:這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字,叫“青花”。(板書課題) 3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”,交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料,認(rèn)識(shí)青花。 4.教師小結(jié):2007年11月6日在英國(guó)倫敦舉行的中國(guó)藝術(shù)品專場(chǎng)拍賣會(huì)上,一個(gè)明代永樂(lè)年間燒制的青花扁壺以100萬(wàn)英鎊的高價(jià)成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)禮儀小姐的禮服,設(shè)計(jì)靈感也來(lái)自于這完美的青花瓷。 青花為什么有如此高的價(jià)值,為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事,相信一定能帶給你很多啟示。 (圍繞“青花”,從欣賞圖片到朗讀文字,感受青花之美,調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn),激發(fā)閱讀課文的興趣。) 二、初讀課文,自學(xué)字詞。 1.選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.自學(xué)生字,理解新詞。 3.學(xué)生獨(dú)立自學(xué),教師巡視,了解學(xué)情。 3.自學(xué)反饋,全班交流。 (1)分段指名朗讀課文,集體評(píng)議。 (2)結(jié)合評(píng)議提出不理解的字詞,全班交流。 重點(diǎn)引導(dǎo)理解并識(shí)記文中的生字新詞。 三、再讀課文,整體感知 1.再讀全文,選擇自己讀得最滿意的段落加強(qiáng)練習(xí)。 2.采用學(xué)生互相推薦的方法,讀通全文。 3.思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。 (是按照事情發(fā)展的順序,敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊? 四、布置作業(yè) 1.書寫本課生字新詞。 2.正確流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、課件展示,激趣導(dǎo)入 1.課件出示 “人間瑰寶”——青花瓷 其瓷,胎骨細(xì)膩,晶瑩柔潤(rùn); 其花,清新明麗,幽靜雅致; 其釉,光亮潔凈,白中泛青; 其色,青翠欲滴,永久不褪。(文字背景為青花瓷圖片) (指名朗讀,教師引讀) 2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”,究竟是怎樣的人?父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文尋求答案。 二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)父親的心理 1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段,找出文中描寫父親神情和語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)父親的心理。 2.反饋交流,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。 (1)父親回答道:“因?yàn)槟氵€沒(méi)有長(zhǎng)大,還不懂得什么是完美?!? ?、僭诟赣H眼中,什么樣的青花才是完美呢? ?、趲е赣H對(duì)制作青花事業(yè)的熱愛(ài)齊讀。 (2)兩鬢斑白的他望著我,眼神中充滿了企盼,似乎想說(shuō)些什么,但最終還是沉默。 ①父親期盼什么?想說(shuō)什么?為什么最終還是沉默呢? ?、谡勛约旱睦斫夂透惺?,把感受送進(jìn)這句話再讀。 ③帶著對(duì)“我”的企盼齊讀。 (3)可是,父親一臉肅穆。半晌,父親才說(shuō):“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花,找到了也就得到我的配方了?!? ?、俑赣H為什么一臉肅穆,這時(shí)候他心里會(huì)怎么想?(學(xué)生想象補(bǔ)白,理解父親的良苦用心) ?、趲е赣H對(duì)我的良苦用心齊讀。 3.小結(jié):父親是那樣熱愛(ài)青花,為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展,他對(duì)“我”滿懷企盼,他知道言語(yǔ)的表達(dá)對(duì)于年幼的“我”來(lái)說(shuō),還不能理解,就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實(shí)踐上去領(lǐng)悟。 三、深入學(xué)習(xí),尋找“我”的心路歷程 1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨? (聯(lián)系課文最后一個(gè)自然段,理解:父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿,完美的青花,應(yīng)該在超越中得到傳承。) 2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段,思考:為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?,我是怎樣尋找那片殘缺的青花?主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段? 3.指名反饋,全班交流。(師隨機(jī)板書:尋找、復(fù)制、創(chuàng)作) 4.再自由讀5——16自然段,思考:這一路尋找,我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛?是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓,苦苦求索,最后走出迷惘,靈光閃現(xiàn),茅塞頓開? 課件出示自學(xué)提示 (1)畫出描寫我心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語(yǔ)句。 (2)讀讀這些語(yǔ)句,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。 (3)有問(wèn)題同桌可以交換意見(jiàn)。 5.指名反饋,體會(huì)父親的引領(lǐng)以及“我”的執(zhí)著,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(師隨機(jī)板書:不滿意、冷眼、笑容) 我的心理活動(dòng) ?、偈裁礃拥拇善排涞蒙线@樣的青花?什么樣的青花才是完美的? ?、谖蚁萑肓送纯嗟某了贾校何乙呀?jīng)找到了瓷片,不是嗎?我已經(jīng)修復(fù)了青花,不是嗎?我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎? ?、鄹赣H要告訴我什么?那缺失的青花到底在哪里呢? 父親神態(tài)的變化 ①然而,修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。 ?、趶?fù)制的青花,沒(méi)有絲毫瑕疵的青花,卻仍然遭到父親的白眼。 ?、勰翘?,父親看到我自己創(chuàng)作的青花,臉上露出了欣慰的笑容。 6.用下面的句式,結(jié)合我的行動(dòng)、心理活動(dòng)和父親的神態(tài)變化,說(shuō)一說(shuō)我尋找的經(jīng)歷。 課件出示 當(dāng)我……時(shí),父親……,我…… 當(dāng)我……時(shí),父親卻……,我…… 當(dāng)我……時(shí),父親終于……,我也終于…… 理解“修復(fù)和復(fù)制,都不是青花的歸宿?!边@句話的含義。 7.練習(xí)背誦自己喜歡的段落。 四、總結(jié)升華,拓展延伸 1.學(xué)完這篇課文,我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的,是執(zhí)著追求,不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人,他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實(shí)在我們生活中還有許多像他們一樣的人,都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物,你還能舉出例子來(lái)嗎?(師生共同舉例,如:戲曲演員、書法家、畫家等等) 2.你想對(duì)這些人說(shuō)些什么,請(qǐng)寫下來(lái),跟大家交流。 www.youyi100.com- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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