《部編版語文三年級下冊 花鐘導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版語文三年級下冊 花鐘導(dǎo)學(xué)案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 13《花鐘》導(dǎo)學(xué)案 物以類聚，人以群分?！兑捉?jīng)》 關(guān)注本店鋪，下次再找不迷路 課題  花鐘  課型  新授課 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 課前準(zhǔn)備 課時安排 教學(xué)過程 第一課時 1.會認“芬、芳”等 9 個生字，會寫“芬、芳”等 12 個生字。能正確 讀寫“爭奇斗艷、芬芳”等詞語。 2.朗讀課文。背誦第 1 自然段。 3.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿 寫。4.激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的 習(xí)慣。 1.朗讀課文，了解不同的花在不同時間開放

2、時的狀態(tài)及原因。 2.學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意的方法。 1.制作多媒體課件。(教師) 2.通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種花開放時間的資料。(師生) 3.預(yù)習(xí)課文，試著讀正確。制作生字卡片。(學(xué)生) 2 課時 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師指導(dǎo) 1.和學(xué)生聊一聊有關(guān)  學(xué)生活動 1.說一說自己喜歡什  教學(xué)提示 鼓勵學(xué)生結(jié) 一、談話  花的話題。  么花，這種花是什么樣的， 合自己搜集的資 導(dǎo)入，設(shè)疑激 趣(用時：3 分 鐘))  2.出示課件，引出題目 在什么時間開放。 “花鐘”。 2.互相質(zhì)疑

3、，“花鐘” 是什么？花和時間有什么 關(guān)系？  料來交流。 二、初讀  1.范讀課文，提示注意 生字的讀音。 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)會認字。  1.聽教師讀課文，注意 聽自己讀得不通順的地方 教師是怎樣讀的。  1.教學(xué)中可 以運用多種方式 鞏固識字。比如 課文，學(xué)習(xí)字  課件出示生字，要求學(xué) 2.借助拼音認讀生字。 “我說你找”，一 詞(用時：15 分 生小組內(nèi)自己試著認識字  先在小組內(nèi)認讀，再開火車 個同學(xué)說出課文 鐘)  音、字形，通過組詞的形式 讀生字，給生字組詞。  中含生字的詞語，

4、 了解字義。  3.用自己喜歡的方式  另一個同學(xué)在文 3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課  讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。 中找出來?！拔抑? 文。 4.組織學(xué)生識記生字 和新詞。  4.交流識字情況。 (1)小組討論，分享識  你認”，一同學(xué)指 生字，另一個同學(xué) 5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。 字方法。 強調(diào)字音：“燥、組”  快速讀出來，再說 出課文中的詞語 是平舌音；“適”是翹舌音。 或用字組詞。2. 形聲字識字：芬 芳 換偏旁識字：燥 灼  教師要走到學(xué)生 中間去，關(guān)注小組 加一加識字：辶＋舌＝ 合作的學(xué)

5、習(xí)情況， 適  牙＋隹＝雅 口＋勿  并讓學(xué)生將自己 ＝吻纟＋且＝組幺＋?。?系 (2)開火車讀新詞，利  識記生字的好方 法介紹給其他同 用工具書了解新詞的意思。 學(xué)。 5.大聲朗讀課文，把課 文讀正確、讀流利。 三、整體  1.指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀 課文。  1.先標(biāo)出自然段的序 號，再分段朗讀課文。  1.在交流每 個自然段的主要 感知，了解大  2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，  2.自由讀文，然后小組 意思時，教師要引 意(用時：12 分 思考：每段中的哪些語句揭 討論，畫出能概

6、括每個自然 導(dǎo)學(xué)生先自己在 鐘)  示了本段的主要意思？  段的主要意思的語句。  文中畫一畫相關(guān) 3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意 3.(1)分組匯報交流的情  語句，然后概括。 歸納整篇課文的內(nèi)容。  況。  2.引導(dǎo)學(xué)生把每 第自然段：不同的花開 個自然段的主要 放的時間是不同的。  內(nèi)容連起來，概括 第 2 自然段：揭示植物 課文的主要內(nèi)容， 開花時間不同的原因。  并引導(dǎo)學(xué)生掌握 第 3 自然段：寫一位植 概括課文主要內(nèi) 物學(xué)家曾有意修建“花鐘”， 容的方法。 其做法很

7、有趣。 (2)交流本文主要寫了 什么內(nèi)容。 四、夯基  1.播放生字動漫，引導(dǎo) 1.觀察字的結(jié)構(gòu)、位 學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、筆順、關(guān)鍵 置。 2.練習(xí)書寫。  教學(xué)中引導(dǎo) 學(xué)生分析生字的 礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫  筆畫的書寫。  注意“斗”“內(nèi)”在田  結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律， (用時：8 分鐘)  2.指導(dǎo)學(xué)生書寫。  字格中的比例要協(xié)調(diào)，寫居 把字寫正確、寫端 3.出示有代表性的書寫做 評議對象。  中位置時要把筆畫寫得開 一些；“強”在書寫時左窄 右寬；“修”不要丟掉中間 的豎；“醒”字中“酉”的 第六筆橫不要丟掉

8、；“建”  正。筆畫多的字， 如“醒、壽、修、 建”等，應(yīng)先觀察 好筆畫間的距離， 避免筆畫擁擠在 的偏旁要與走之別開；“芬” 一起，遇到撇和捺 的草字頭橫不宜太長，“分” 相對要寫得舒展 五、布置 作業(yè)鞏固識字 (用時：2 分鐘)  1.朗讀課文。 2.書寫生字。  的撇、捺要寫得舒展些； “壽”字外部三橫間距均 勻，長短不等，中間的橫最 短，撇起筆在豎中線上，宜 長，“寸”的豎鉤起筆在橫 中線上。 3.書寫展示，互相評 議。 1.把課文讀給家長聽。 2.認真書寫生字。  些。 家長要給出 評價，以鞏固識字 效果。 第二

9、課時 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師指導(dǎo) 1.用詞語卡片檢測認  學(xué)生活動 1.讀詞語卡片，如“芬  教學(xué)提示 教師要總結(jié) 一、練寫  讀情況。  芳、蘇醒、適宜、修建”等。 學(xué)生的聽寫情況， 詞語，鞏固反  2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文  有能力的同學(xué)還可以用喜  相機強調(diào)學(xué)生易 饋(用時：5 分  內(nèi)容，說說課文主要寫了什 歡的詞語說一句話。  錯的字，提醒學(xué)生 鐘)  么。  1.指導(dǎo)朗讀第 1 自然  2.回顧課文內(nèi)容。 1.多種方式朗讀第 1  加以注意。

10、1.學(xué)生交流 二、細讀 課文，感悟文  段。 (1)這一自然段寫了 自然段。 什么，是圍繞哪句話來寫 (1)找出文中的關(guān)鍵句 的？ (2)小組內(nèi)交流：喜 子。 (2)小組交流：自己  時可能會找出不 同的句子，教師可 以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 意(用時：17 分 歡哪種花？課文是怎樣表  喜歡哪種花？文中是怎樣  文中介紹各種花 鐘)  現(xiàn)鮮花開放的？  表現(xiàn)不同的花開放的？讀  開放的部分，指導(dǎo) (3)指導(dǎo)學(xué)生讀第 1 自 出這樣的句子。  課文介紹每種花 然段，讓學(xué)生說出自己的感 受和理解。

11、 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第 2 自然段。  (3)再讀第 1 自然段， 說出自己的感受和理解。 2.學(xué)習(xí)第 2 自然段。 (1)找出這一自然段的  的時候是先寫花 開的時間，再寫花 開的姿態(tài)，從而理 解內(nèi)容確定關(guān)鍵 (1)默讀第 2 自然段， 關(guān)鍵句。學(xué)生一邊讀一邊畫 句。值得注意的 說說這段寫了什么，是圍繞 句子。如“有的植物開花的 是，需要指導(dǎo)學(xué)生 哪句話來寫的，畫出揭示植 時間，與溫度、濕度、光照 對關(guān)鍵句進行修 物開花時間不同的原因的 句子 (2)了解設(shè)問句及設(shè) 問句的作用。  有著密切的關(guān)系”。 (2)思考后交流匯報： 這個自然段的開頭運用

12、了  改，使語言更簡 潔。 2.在品讀第 3.學(xué)習(xí)第 3 自然段，感 設(shè)問，可以引發(fā)讀者的思  1 自然段中描寫 悟奇妙之處。 (1)指名讀第 3 自然  考。 3.(1)讀第 3 自然段， 花開的句子時，引 其他同學(xué)評一評，給出合理 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者 段。 (2)引導(dǎo)學(xué)生找出第 化的建議。 3 自然段中的關(guān)鍵詞語。 (2)快速默讀，用筆畫 (3)組織交流讀懂的內(nèi) 出重點詞語。  是如何抓住特點 描寫形態(tài)的，體會 在表達同一個意 容。 4.引導(dǎo)學(xué)生再讀課  (3)交流這位植物學(xué)家  思時，往往有不少

13、 文。  的做法妙在何處。理解“大 同義詞或不同的 致”的意思(通過找近義詞 的辦法理解)。 4.用自己喜歡的方式 讀課文。  句式可供選用，可 以適當(dāng)?shù)刈儞Q句 式。 3.在第 2 自然段的教學(xué)中， 鼓勵學(xué)生根據(jù)自 己課前搜集到的 有關(guān)資料，用自己 的話說說不同植 物開花時間不同 的原因。4.注意品 讀文章語言的準(zhǔn) 確性。引導(dǎo)學(xué)生體 會“左右、往往、 大致”這些詞語也 是一種準(zhǔn)確的表 達，是對客觀事物 真實狀況的準(zhǔn)確 反映。5.理解詞語 時可以采用多種 方法：例如，做動 作理解“綻開”， 結(jié)合圖片及字理 理解“欣然怒放”。 三、課后 

14、1.小組內(nèi)交流自己搜 集到的資料。  1.以小組為單位，互相 交流其他花開放的時間。  引導(dǎo)學(xué)生可 以模仿課文中的 拓展，巧妙運  2.理解運用：讓學(xué)生用  2.通過合作交流，把有 句式，運用自己積 用(用時：10 分 課文中學(xué)到的句式表現(xiàn)花  創(chuàng)意的想法在全班交流。  累的語言，巧用修 鐘)  是怎樣開放的。  辭方法， _________(什么 花)_______(怎樣 開)。 四、回顧  引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)完本  說說自己的體會和收  引導(dǎo)學(xué)生 交流，淺談體 會(用時：8

15、 分 鐘)  課的感受和收獲。  獲。  重點從兩個方面 談：文章內(nèi)容和學(xué) 習(xí)方法。 【素材積累】 宋慶齡自 1913 年開始追隨孫中山，致力于中國革命事業(yè)，謀求中華民族獨立解放。在近 70 年的漫長歲月里，經(jīng)過護法運動(1917 年)、國民大革命(1924—1927 年)、國共對立十年(1927 —1937 年)、抗日戰(zhàn)爭(1937—1945 年)、解放戰(zhàn)爭(1945—1949 年)，她始終忠貞不渝地堅持 孫中山的革命主張，堅定地和中國人民站在一起，為祖國的繁榮富強和人民生活的美滿幸福而 殫精竭慮，英勇奮斗，在中國現(xiàn)代歷史上，譜寫了光輝的篇章。宋慶齡因此被譽為 20 世紀(jì)最 偉大的女性之一。