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千克與克 (2)

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1、教學(xué)“千克和克”時,教材安排學(xué)生觀察、思考:一袋鹽重500克,兩袋鹽重多少克?然后再引導(dǎo)學(xué)生動手把這兩袋鹽稱一稱,看看能發(fā)現(xiàn)什么。 備課過程中,我是這樣理解這一內(nèi)容的:讓學(xué)生在具體的操作活動中切身感受并積極進行數(shù)學(xué)思考,理解和掌握“1千克=1 000克”這一知識,相對于傳統(tǒng)的直接告訴學(xué)生會更信服,留下的印象也會更加深刻。 教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生親自動手,用臺秤稱了稱,臺秤的顯示結(jié)果是兩袋鹽的重量正好等于1千克,自然得出:1千克=1 000克。至此,本節(jié)課的這一教學(xué)重點順利完成。但是,在我完成板書“1千克=1 000克”之后,一個學(xué)生提出了反對意見。他說:“老師,我不同意,因為您講過‘凈含量

2、’是指去掉包裝袋后里面物品的實際重量,而且在書上第30頁也說了‘凈含量’是指包裝袋內(nèi)的物品實際有多重。圖上標(biāo)明一袋鹽的凈含量是500克,那么兩袋鹽不可能稱完之后正好等于1 000克,而應(yīng)該是比1 000克多一點?!蓖@個學(xué)生寫滿疑惑的臉,再回過頭去看了一眼講臺上正好指向1千克的指針,我竟一時語塞,不知如何處理為好,只能在簡單地表揚他愛思考之后,把這個懸而未決的問題留到了課后。 走出課堂,我首先找來天平,稱了一下一袋標(biāo)注“凈含量”為500克的碘鹽的重量,通過反復(fù)幾次實驗,我記錄下了結(jié)果:鹽的外包裝重量在6~6.5克左右,袋內(nèi)的鹽重量為500克稍微多一些;我緊接著又來到超市,用電子秤稱了兩袋鹽的重量,顯示結(jié)果為:1.01千克。在完成這一系列的實驗之后,我又請教了一些有經(jīng)驗的教師,他們也沒能給出令我信服的答復(fù)。 數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)。雖然,由于臺秤的計量單位是千克,學(xué)生的操作結(jié)果也“正好”顯示出兩袋鹽的重量為1千克,但是從數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點出發(fā),我們究竟能不能把那在臺秤上無法顯示的十幾克重量忽略不計?這樣能讓我們的學(xué)生信服嗎?我想,作為一名一線的數(shù)學(xué)教師,我們更應(yīng)該本著關(guān)注每一個學(xué)生健康發(fā)展的宗旨,對每一個學(xué)生負責(zé),對自己的工作負責(zé),當(dāng)面對教材中出現(xiàn)的上述問題時,以科學(xué)的態(tài)度去對待,只有這樣,才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加真實,也更有利于學(xué)生的發(fā)展!

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