高中語文北京版必修3:《在馬克思墓前的講話》教案9
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111 《在馬克思墓前的講話》 ??在馬克思墓前的講話 ?? 執(zhí)教者:成都石室中學(xué) 李鎮(zhèn)西 ?? 教學(xué)思想: ?? 1?民主:師生關(guān)系應(yīng)是伙伴關(guān)系、合作關(guān)系,以學(xué)生的求知需求為主線,追求教師和學(xué)生面對作品(課文)平等對話。在教授本課的過程中,盡量把教師“教”的過程變成學(xué)生“學(xué)”的過程。 ?? 2?科學(xué):教師的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在通過符合學(xué)生求知欲望、閱讀心理、知識背景的巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生自己感悟作品;而引導(dǎo)的線索,是學(xué)生對課文質(zhì)疑(這是學(xué)生主動鉆研的思想火花),圍繞學(xué)生所提的一個個問題展開研討,從而把學(xué)生的閱讀欣賞引向作品的深處,也引向?qū)W生心靈的深處。 ?? 3?個性:尊重學(xué)生的心靈舒展和精神自由,在閱讀教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,提倡學(xué)生展開思想碰撞,鼓勵學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法。努力使整個閱讀教學(xué)課堂具有一種開放性的學(xué)術(shù)氛圍,讓不同層次的學(xué)生既有共同的提高也有不同的收獲。 ?? 在《在馬克思墓前的講話》教學(xué)過程中,我不但打算盡可能體現(xiàn)出以上教學(xué)指導(dǎo)思想,而且,我力圖避免對一些語言現(xiàn)象進行孤立的煩瑣分析考證,而追求讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)感受到一種心靈的沖撞、思想的魅力和人格的感染。 ?? ?? 教學(xué)目的: ?? ?? 這是一篇極富思想養(yǎng)料和人文精神的課文。我首先應(yīng)根據(jù)其本身的語文因素引導(dǎo)學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)特和語言風(fēng)格,但決不能僅止于此。剖析其結(jié)構(gòu)和語言外殼的目的,是為了把握其思想內(nèi)核,并把學(xué)生的思維引向今天的中國和他們自己的人生。具體說來,我力圖充分挖掘本課的語文教育因素以達到如下目的: ?? ?? 1. 開啟思想閘門。馬克思不迷信權(quán)威、“思考一切”的思 ?? ?? 維品質(zhì),他偉大的創(chuàng)新精神,他重視實踐并認為一切科學(xué)理論都必須根據(jù)社會生活實踐的變化而發(fā)展的求實精神,無疑應(yīng)該成為今天跨世紀(jì)中學(xué)生的精神養(yǎng)料。 ?? ?? 2. 進行人格熏陶。馬克思所以能為人類作出巨大的貢獻, ?? ?? 首先是他在青年時代其就立志“為人類工作”,并且具有“目標(biāo)始終如一”的頑強意志。我力求能讓學(xué)生由衷地感到:也許我們一時還難以完全理解馬克思的不朽學(xué)說,但我們完全應(yīng)該而且也可以學(xué)習(xí)他偉大的人格! ?? ?? 3. 感受時代脈搏。不能讓學(xué)生覺得他們是在學(xué)一篇“外國 ?? ?? 文言文”,而應(yīng)在分析學(xué)習(xí)的過程中自然聯(lián)系當(dāng)今中國的改革實踐,讓學(xué)生深深感到我們今天改革的每一步推進都是對馬克思學(xué)說的真正發(fā)展,也是對馬克思最好的紀(jì)念。 ?? ?? 教學(xué)重點: ?? ?? 通過對課文結(jié)構(gòu)的把握和語言的品味,了解馬克思的卓越 ?? ?? 貢獻并感受馬克思的偉大精神。 ?? 教學(xué)難點: ?? ?? 1.學(xué)生如果不適應(yīng)這種研討式的教學(xué)風(fēng)格而出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的狀況怎么引導(dǎo)? ?? ?? 2.放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討,如果出現(xiàn)一些我事前無法預(yù)料的思維火花時,我又如何駕馭課堂(既尊重學(xué)生的思考又不影響教學(xué)的節(jié)奏和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮)? ?? ?? ?? ?? 教學(xué)設(shè)計: ?? ?? 一、導(dǎo)入: ?? ?? 1.今年5月5日,是馬克思誕辰180周年,由此引出話題: ?? ?? 調(diào)查:讀過《共產(chǎn)黨宣言》的同學(xué)請舉手。(美國高中生的 ?? ?? 必讀書。) ?? ?? 卡爾?馬克思(1818-1883)是飲譽世界的思想家、科學(xué) ?? ?? 家、社會活動家、他以畢生精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系,影響了20世紀(jì)的人類生活,并將繼續(xù)推動人類社會的發(fā)展。 ?? ?? 2.提示學(xué)生:以馬克思精神學(xué)習(xí)這篇關(guān)于馬克思的文章。 ?? ?? “您喜愛的座右銘?”“思考一切?!??這是一百多年前,馬克思和女兒的一次對話。這充分反映了作為思想家、科學(xué)家和革命家的馬克思一貫的性格,那就是“獨立思考”。這種獨立思考精神,是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點,也是我們今天每一位中學(xué)生應(yīng)該具備的可貴品質(zhì)。 ?? ?? 今天,我們應(yīng)該以獨立思考的精神來研究探討這篇著名的文章。學(xué)生、教師、作者平等對話。 ?? ?? 二、朗讀一遍課文(或快速默讀課文),就其結(jié)構(gòu)和語言思考提問(或?qū)懗杉垪l)。 ?? ?? 三、師生研討:(以下只是可供選擇的教學(xué)內(nèi)容,而不是教學(xué)程序。具體的教學(xué)步驟將以現(xiàn)場學(xué)生的思維狀況隨機而定。) ?? ?? ?? ?? [假設(shè)一] ?? ?? 學(xué)生問:為什么恩格斯要說“當(dāng)代最偉大的思想家停止思 ?? ?? 想了”? ?? ?? 引導(dǎo):不僅僅是婉語→突出其“思想家”而且“偉大”(為 ?? ?? 什么?)→試從文中找出體現(xiàn)馬克思思想貢獻(理論貢獻)的語句(“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”“馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律”“馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域……”)→在恩格斯看來,馬克思最偉大的的貢獻是不是“思想貢獻”?(注意這樣一句:“但這在他身上遠不是主要的”)那么,什么是“主要的”呢?→對文中有關(guān)馬克思偉大實踐的論述(“因為馬克思首先是一個革命家”“以這種或那種方式參加……”)在恩格斯看來,這兩方面的貢獻,那個更重要?為什么?(從語言入手:“遠不是最主要的”“在馬克思看來……”“因為馬克思首先是一個革命家”)→展示結(jié)構(gòu)提綱。 ?? ?? ⊙在恩格斯看來,馬克思一生的主要貢獻有哪些? ?? ?? 理論貢獻: ?? ?? 發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律 ?? ?? 物質(zhì)第一,精神第二。 ?? ?? 經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑 ?? ?? 發(fā)現(xiàn)了資本主義社會特殊的運動規(guī)律 ?? ?? 剩余價值 ?? ?? 其他許多領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn) ?? ?? 實踐貢獻: ?? ?? 出版進步報紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子 ?? ?? 在巴黎等地各組織中的工作 ?? ?? 創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會 ?? ?? ?? ?? 其中最偉大的貢獻是什么?(創(chuàng)立國際工人協(xié)會) ?? ?? ⊙恩格斯對這些貢獻的評價有何不同?(根據(jù)關(guān)鍵詞) ?? ?? 如果讓馬克思來評價自己,他會認為自己的最重要的成就是什么?(創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。因為“在馬克思看來,科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量?!保? ?? ?? ⊙為什么把最偉大的貢獻排在最后?(襯托) ?? ?? ⊙作者在總體評價馬克思的功績時,說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級,對于歷史學(xué)科”,即先說實踐后說理論,可是為什么在文章主體部分,作者論述時卻先談理論后談實踐? ?? ?? 展示結(jié)構(gòu)提綱。 ?? ?? ?? ?? [假設(shè)二]學(xué)生問:為什么文章的最后一句“他的英名和事 ?? ?? 業(yè)將永垂不朽”要用一個“將”字? ?? ?? 引導(dǎo):這是充滿信心的預(yù)見和憧憬→當(dāng)時,共產(chǎn)主義運動還剛剛興起→恩格斯一個“將”字,便說明無產(chǎn)階級的革命事業(yè)必將蓬勃發(fā)展→為什么會如此充滿信心?(“他作為科學(xué)家就是這樣”)→因為馬克思的理論是科學(xué)→在恩格斯看來,馬克思的科學(xué)貢獻究竟有哪些?(在文中找有關(guān)內(nèi)容)→從“發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展的規(guī)律”到“創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會” →恩格斯對這些貢獻的評價有何不同?(根據(jù)關(guān)鍵詞)→為什么把最偉大的貢獻排在最后?(襯托)→作者在總體評價馬克思的功績時,說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級,對于歷史學(xué)科”,即先說實踐后說理論,可是為什么在文章主體部分,作者論述時卻先談理論后談實踐?→展示結(jié)構(gòu)提綱。 ?? ?? ?? ?? [假設(shè)三]學(xué)生問:怎么理解“他對這一切毫不在意,把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去,只是在萬分必要時才給予答復(fù)。”這句話? ?? ?? 引導(dǎo):僅僅是表現(xiàn)馬克思的蔑視和大無畏氣概嗎?→“你的特點?目標(biāo)始終如一?!保ā恶R克思自白》)→(“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè),那么,我們就不會被它的重負所壓倒……”)比起馬克思的宏偉目標(biāo),其他一切都是微不足道的?!垙奈闹姓页鲴R克思為了自己的目標(biāo),做了多少事?→從理論貢獻到實踐指導(dǎo)→分析關(guān)鍵詞語→展示結(jié)構(gòu)提綱。 ?? ?? ?? ?? [假設(shè)四]如果學(xué)生不提問,或所提問題不涉及教學(xué)重點, ?? ?? 那么,教師適時提出問題。擬提問題(不全講,根據(jù)情況選擇提出): ?? ?? ⊙為什么恩格斯要說“當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”? ?? ?? ⊙怎么理解“他對這一切毫不在意,把它們當(dāng)作蛛絲一樣 ?? ?? 輕輕抹去,只是在萬分必要時才給予答復(fù)?!边@句話?(“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè),那么,我們就不會被它的重負所壓倒……”) ?? ?? ⊙“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”為何要加一個“將”字? ?? ?? ⊙如何理解“他可能有過許多敵人,但未必有一個私敵”? ?? ?? ⊙注意這樣一句:“任何一門理論科學(xué)的每一個新發(fā)現(xiàn)—— ?? ?? 它的實際應(yīng)用也許還根本無法預(yù)見——都能使馬克思感到衷心喜悅……”這說明了什么?(任何科學(xué)理論,貴在創(chuàng)新和發(fā)展。) ?? ?? ⊙作者在總體評價馬克思的功績時,說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級,對于歷史學(xué)科”,即先說實踐后說理論,可是為什么在文章主體部分,作者論述時卻先談理論后談實踐? ?? ?? …… …… ?? ?? 說明:以上問題均引導(dǎo)學(xué)生思考討論,并允許學(xué)生有自己 ?? ?? 的理解,鼓勵學(xué)生獨立思考并發(fā)表獨到見解。 ?? ?? ?? ?? ●結(jié)構(gòu)提綱(根據(jù)課堂教學(xué)情況適時展示)—— ?? ?? 第一部分:描述馬克思的逝世 ?? ?? 第二部分:評價馬克思的功績 ?? ?? 1.“不可估量的損失”(從實踐和理論兩個方面) ?? ?? 2.革命理論 ?? ?? 人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律 ?? ?? 資本主義社會的特殊規(guī)律 ?? ?? 許多領(lǐng)域有獨到發(fā)現(xiàn) ?? ?? 3.革命實踐 ?? ?? 注重實踐 ?? ?? 參加實踐 ?? ?? 第三部分:論述馬克思的影響 ?? ?? 敵人:驅(qū)逐他,誹謗他,詛咒他 ?? ?? 戰(zhàn)友:尊敬他,愛戴他,悼念他 ?? ?? 第四部分:預(yù)見馬克思的不朽 ?? ?? “他的英名和事業(yè)將永垂不朽!” ?? ?? ?? ?? 馬克思的逝世:“最偉大的思想家停止思想了” ?? ?? ↓ “不可估量的損失”(過渡段) ?? ?? 兩個“對于”:實踐和理論 ?? ?? 馬克思的貢獻:1.理論貢獻(思想家) ?? ?? 人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律 ?? ?? 物質(zhì)決定精神 ?? ?? ↓ 經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑 ?? ?? 資本主義社會的特殊規(guī)律 ?? ?? 剩余價值的發(fā)現(xiàn) ?? ?? 許多領(lǐng)域有獨到發(fā)現(xiàn)(廣而深) ?? ?? 2.實踐貢獻(革命家) ?? ?? 注重實踐(過渡段) ?? ?? 科學(xué)的作用:“革命的力量” ?? ?? 參加實踐(“斗爭是他的生命要素”) ?? ?? 宣傳:編報著書 ?? ?? 組織:創(chuàng)立協(xié)會(頂峰) ?? ?? 馬克思的影響:敵人:“驅(qū)逐”、“誹謗”、“詛咒” ?? ?? 戰(zhàn)友:“尊敬”、“愛戴”、“悼念” ?? ?? “他的英名和事業(yè)將永垂不朽!” ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 小結(jié):第一、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹而邏輯嚴(yán)密。 ?? ?? 第二、語言準(zhǔn)確而感情深沉。 ?? ?? ●總結(jié)語言風(fēng)格(最好引導(dǎo)結(jié)合討論和練習(xí)二、三學(xué)生得出結(jié)論) ?? ?? 承遞性語句:“這個人的逝世,對于……” ?? ?? “不僅如此?!? ?? ?? “一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)……” ?? ?? “他作為科學(xué)家就是這樣,但是……” ?? ?? “因為馬克思首先是一個革命家?!? ?? ?? “正因為這樣……” ?? ?? 過渡性段落:第2段,第6段 ?? ?? 總括性段落:第5段,第8段 ?? ?? 記敘、議論、抒情有機結(jié)合(特別是第8段),準(zhǔn)確嚴(yán) ?? ?? 密而飽含感情。 ?? ?? ?? ?? 四、總結(jié): ?? ?? (一)學(xué)生小結(jié)自己的收獲。(適當(dāng)抽學(xué)生當(dāng)堂交流。) ?? ?? 注意:教師不作定論,允許每一位學(xué)生有自己的獨 ?? ?? 特收獲。 ?? ?? (二)教師總結(jié):我們今天應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)馬克思? ?? ?? 課文中體現(xiàn)出馬克思的精神:思考一切,勇于創(chuàng)新,注重實踐、 科學(xué)求實,無私奉獻等等。 ?? ?? 對于今天中學(xué)生來講,特別應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思志向高遠的精神:“在選擇職業(yè)時,我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和 我們自身的完美。不應(yīng)認為,這兩種利益是敵對的,互相沖突的,一種利益必須消滅另一種的;人類的天性本來就是這樣的:人們只有為同時代人的完美、為它們的幸福而工作,才能使自己也達到完美。如果一個人只為自己勞動,他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲人、卓越詩人,然而他永遠不能夠成為完美無疵的偉大人物。” ?? ?? “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè),那么,我們就不會被任何重負所壓倒,因為這是為全人類所作出的犧牲;那時,我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂,我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時,但將永遠存在,而面對我們的骨灰,高尚的人們將灑下熱淚!” ?? ?? (馬克思17歲時所作:《青年在選擇職業(yè)時的考慮》) ?? ?? (三) 推薦課外讀物: ?? ?? 《馬克思的青年時代》(尼?拉賓) ?? ?? 《馬克思的自白》(瓦?奇金) ?? ?? 《馬克思秘史》(沙葉新) ?? ?? 《回憶馬克思恩格斯》(保爾?拉法格等) ?? ?? (四)課外作文: ?? ?? 《在馬克思墓前的思考》(隨筆) ?? ?? 要求:假設(shè)自己來到馬克思的墓前,以一位當(dāng)代中國中學(xué)生的身份,站在今天的時代高度,聯(lián)系中國的社會主義現(xiàn)代化改革事業(yè),對馬克思人格、學(xué)說及其命運提出自己的思考。(不必面面俱到,側(cè)重一點即可。) ?? ?? ?? ?? (1998年4月23日) ?? 111- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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