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21 大自然的聲音 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認(rèn)識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。 2.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的寫法特點及敘述的順序。 3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。 【教學(xué)重點】 1. 學(xué)會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。 2.課文重點是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。 【教學(xué)難點】 了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。 【教學(xué)課時】2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1.認(rèn)識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認(rèn)識多音字“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。 2.初讀課文，理清文章的層次。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、談話激趣，引入課題。 1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.教師導(dǎo)語：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的智者。今天，讓我們一起走進自然，了解感悟大自然。 3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨？ 4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）…… 5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）（板書：大自然的聲音） 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 3.小組同學(xué)讀書比賽。 4. 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。 三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。 1.（課件出示3）文中的會認(rèn)字。　 miào zòu ní nán wěi jī huì zhā 妙 奏 呢 喃 偉 擊 匯 喳 指名讀，教師及時糾正錯音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌音“喳”。 指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀…… 2.自由交流：怎樣記住這8個生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記。 3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言） 熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口 組詞擴展：美妙 演奏 雄偉 擊打 匯合 喳喳叫 4.（課件出示4）會寫字。 miào yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ 妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴 指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。 去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。 四、理清文脈，了解文意。 1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音? 2.同桌相互交流。 3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。 （風(fēng)、水、動物） 五、識記生字，指導(dǎo)寫字 （出示生字田字格課件5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 擊 器 滴 敲 鳴 同學(xué)們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯？或者不好寫？ 預(yù)設(shè)： 琴 擊 滴 敲 師相機板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。 形近字比較：受—愛 嗚—鳴 泰—奏 加一加：氵+寅=演 矛+木=柔 組詞擴展：激動 激發(fā) 滴滴答答 敲打 ①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。 ②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？ ③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)： 預(yù)設(shè)： “琴”，注意下面是個“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。 “擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。 “滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。 “敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。 ④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價。 六、再讀課文，積累詞句。 1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子。 2.標(biāo)出和“點點滴滴”相似的詞語，認(rèn)真體會。 【設(shè)計意圖：在各種聲音的陪伴下，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，和對大自然的美好向往之情?！? 【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)生字、詞語，共同展示時達到事半功倍的效果，很有針對性。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。】 【設(shè)計意圖：放手學(xué)生觀察字如何識記、如何書寫，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式?！? 【課堂作業(yè)新設(shè)計】 一、給加點字選擇正確的讀音。 音樂（lè yuè） 歌曲（qū qǔ） 快樂（lè yuè） 彎曲（qū qǔ） 他呢（ne ní） 散步（sǎn sàn） 呢喃（ne ní） 散裝（sǎn sàn） 二、比一比，組詞語。 秒（ ） 愛（ ） 江（ ） 喳（ ） 妙（ ） 受（ ） 匯（ ） 查（ ） 三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.嘰嘰喳喳： 參考答案： 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表 關(guān)愛 長江 嘰喳 奇妙 感受 匯合 檢查 三、1.呼呼 嘩嘩 隆隆 嗚嗚 2. 撲通通 嘩啦啦 轟隆隆 叮鈴鈴 3.滴滴答答 乒乒乓乓 嘩嘩啦啦 嘻嘻哈哈 第二課時 【課時目標(biāo)】 1.朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美。 2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是——大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題) 2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）——認(rèn)識他們嗎？跟他們打個招呼吧！（分小組開火車讀詞語） 美妙 演奏 翻動 歌曲 拂過 溫柔 狂風(fēng) 合奏 雄壯 樂曲 威力 打擊 熱鬧 窗戶 雨滴 匯聚 小溪 輕快 散步 輕輕柔柔 敲敲打打 呢喃細(xì)語 洶涌澎湃 波瀾壯闊 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺 （1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。 （2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。 （3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。 （4）鼓勵學(xué)生說一兩個這樣的詞。 3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多——（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音? 學(xué)生說出“風(fēng)、水、動物”的聲音，教師相機大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進大自然，用心去聆聽吧。 二、探究交流，品讀感悟。 1.請同學(xué)們默讀課文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。） 2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎么美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。 （一）關(guān)于風(fēng)的聲音。(大膽想象，美讀悟妙) 1.那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟牎? （播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。） 2.（課件出示8）相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。 （1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語”來體會微風(fēng)的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。） （2）指名2～3人有感情地朗讀。 （3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點。 （4）教師評議，引讀小結(jié)： 正因為這樣，所以我們說，“風(fēng)——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”（板書：風(fēng) 手風(fēng)琴） 3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪些聲音？ （課件出示9）當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出 。不一樣的樹葉，有 ；不一樣的季節(jié)，有 。??? （1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實際體會：同一樹葉、不同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。 （2）師生合作讀。指名朗讀。 （3）教師評議，引讀小結(jié)： 正因為這樣，所以我們說，風(fēng)——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。 4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請同學(xué)們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)生配樂朗讀） 5.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！ 6.學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。 （二）關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣) 1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。 2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（打擊樂器）（板書：水 打擊樂） （1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多人朗讀，師生評議，相機指導(dǎo)。） ①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)……） ②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？（指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。） （2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 ①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？ ②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點。） ③（課件出示12） 當(dāng)小雨滴 起來，他們便一起唱著歌：小溪 地流向河流，河流 地流向大海，大海 地洶涌澎湃。從一首 的山中小曲，唱到 的海洋大合唱。（指名學(xué)生填空） ④師生小組合作朗讀。師（當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。） 3.小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段） 4.你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！ 5.學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。 （三）關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂) 1.教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。（板書：動物 歌手） 2.大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。 3.教師評議，情境互動。 （課件出示13） 動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！” （1）指名讀，師生評議。 （2）教師引讀：（課件出示14） 動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上 的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽 的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的 。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“ ， ！” （3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。 4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第四自然段。 三、回歸全文，積累語言。 大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。 四、總結(jié)寫法，拓展延伸。 1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什么呢？（板書：美妙） 2.同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。 3.回顧第2—4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。 （1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第2～4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音） （2）第2～4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。） 引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫作方法。 （3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段） （4）第1自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？（第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。） 引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。 4.（課件出示15） 大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容寫下來吧！? 5.學(xué)生自由練筆，教師巡視，個別指導(dǎo)。 【設(shè)計意圖：字詞的復(fù)習(xí)，起到過渡的作用，為下面的課文理解分析做好準(zhǔn)備?！? 【設(shè)計意圖：出示片段，指導(dǎo)美讀，以讀促學(xué)，以讀促寫，讀寫結(jié)合。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力。】 【設(shè)計意圖：直觀感知，美讀悟情。各種形式的讀，在讀中感受美，鑒賞美?！? 【設(shè)計意圖：傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解?！? 【課堂作業(yè)新設(shè)計】 一、看拼音，寫詞語。 yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu （ ） （ ） （ ） （ ） jī liè yuè qì qiāo dǎ mínɡ jiào （ ） （ ） （ ） （ ） 二、連一連，讀一讀。 輕輕柔柔的 樂曲 雄壯的 海洋大合唱 熱鬧的 山中小曲 輕快的 音樂會 波瀾壯闊的 聲音 三、寫一寫。 大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。? 參考答案： 一、演奏 風(fēng)琴 溫柔 感受 激烈 樂器 敲打 鳴叫 二、輕輕柔柔的——聲音 雄壯的——樂曲 熱鬧的——音樂會 輕快的——山中小曲 波瀾壯闊的——海洋大合唱 三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發(fā)生呢？的確，植物不能發(fā)聲，但是你只要細(xì)心去觀察，去聽，就會聽見它們也在發(fā)聲。風(fēng)吹動樹葉的沙沙聲；果實落地的撲通聲；花隨風(fēng)搖曳的聲音。用心去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果實好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動物的聲音合成了一段更優(yōu)美的音樂。 【板書設(shè)計】 ????????? ?21 大自然的聲音 ???????? ?風(fēng)???手風(fēng)琴 ???????? ?水???打擊樂? 美妙 ???????? ?動物? 歌手 【課后反思】 成功之處： 在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2～4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說：第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。 不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。 備課素材 【教材分析】 　　《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 擬聲詞積累 一、動物叫聲 咩咩——羊 哞哞——牛 汪汪——狗 篤篤 呱呱——青蛙 知了 知了——知了 咪咪 喵喵——貓 蟈蟈——蟈蟈 唧唧 嘰嘰——小雞 嗡嗡——蜜蜂 二、各種鳥的叫聲 喳喳——喜鵲的叫聲。 啁[zhōu]啾[jiū]——鳥叫的聲音。 嚶[yīng]嚶——形容鳥叫聲。 嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫聲，也作呷呷，鴨子的叫聲。 啾[jiū]啾——形容許多小鳥一齊叫的聲音，也形容凄厲的叫聲。 鳥兒。 布谷——布谷鳥的叫聲 三、風(fēng)、雨、雷、電、水等自然現(xiàn)象聲音 淅淅——用來寫輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 淅瀝——用來寫輕微的風(fēng)、雨、雪等聲音。 呼呼——用來寫風(fēng)聲。 汩汩、潺潺、嘩、嘩啦、嘩嘩、淙淙——用來寫水流動或東西滾動的聲音。 四、落地、敲擊、拍打、撞擊等聲音 咚咚——用來寫敲鼓和敲門的聲音。 噼啪、噼里啪啦——火燃柴的聲音 隆隆——用來寫劇烈震動的聲音，如：雷聲隆隆，炮聲隆隆。 咕咚——用來寫重東西落下或大口喝水的聲音。 叮當(dāng)——用來寫金屬、瓷器、玉飾等撞擊的聲音。 錚錚——擬聲詞，金屬撞擊所發(fā)出的響亮的聲音 軋（ya）——擬聲詞，形容機器開動時發(fā)出的聲音 鏘——擬聲詞，形容金屬相撞擊的聲音 鼟（teng）——擬聲詞，形容鼓聲 嗵（tong）——擬聲詞 突突——擬聲詞，心跳聲，摩托車聲 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、用“√”畫出正確的漢字。 演（湊 奏） 感（愛 受） （擊 缶）敗 鋼（瑟 琴） （敲 搞）門 （邀 激）動 二、先辨字，再組詞。 滴 場 鳴 摘 揚 嗚 閱讀能力大提升 三、重點段落品析。 水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 1.這個自然段是圍繞哪句話來寫的？用“ ”畫出。 2.找出文中表示聲音的詞語。 思維創(chuàng)新大拓展 四、你還聽到過哪些大自然的美妙的聲音？寫幾句。 青蛙是大自然的歌手 參考答案： 　　一、奏 受 擊 琴 敲 激 二、水滴 一場 鳴叫 摘取 揚頭 嗚呼 三、1.水，也是大自然的音樂。 2.滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 嘩啦啦 四、略