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Unit 5 Whose dog is it? A Let’s learn說 課 稿 一、說教材分析 本單元A 部分 Let’s learn 主要學(xué)習(xí) hers,his,theirs,mine,yours, ours 等名詞性物主代詞及 Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并運(yùn)用這些名詞性 物主代詞來描述自己的物品。采用豐富的教學(xué)活動，不斷的鞏固所學(xué)新知，通過 游戲練習(xí)名詞性物主代詞，來加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生 活中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、 說學(xué)情分析 五年級的學(xué)生具有活潑好動，愛表現(xiàn)自己的年齡特征，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年 多的英語，掌握了基本的口語交際能力，同學(xué)之間能夠進(jìn)行簡單的會話。本課充 分利用貼近學(xué)生生活中的物品， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在所創(chuàng)設(shè)的情境中 能夠更好地融入到課堂教學(xué)中，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。 3、 說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及英語課程的總體目標(biāo)我將教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下： 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：掌握 hers,his,theirs,mine,yours, ours 等名詞性物主代詞及 Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并運(yùn)用這些名詞性物主代詞來描述自己的物品。 過程與方法： 熱身活動導(dǎo)入，游戲活躍氣氛，通過小組合作，練習(xí)學(xué)生的說的能 力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 教育學(xué)生養(yǎng)成保管好自己物品的良好習(xí)慣。 4、 教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)： 掌握 hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名詞性物主代詞及 Whose dog is it?It’ s her dog.-The dog is hers.等句型，并運(yùn)用這些名詞性物主代詞來描述自己的物品。 難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會分辨和使用形容詞性物主代及對應(yīng)的名詞性物主代詞。 5、 說教學(xué)方法 為了有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)策略： （1） 興趣激勵(lì) 利用各種教學(xué)手段、方法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，在鼓勵(lì)性語言評價(jià)中 樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣說英語，積極參與合作，體驗(yàn)成功感。 （2） 提高學(xué)生的能動性 圍繞新課標(biāo)以學(xué)生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學(xué)生的能動性，讓學(xué)生成為課堂的主體。 6、 說教學(xué)過程 Step 1 ：warm up 1.讓學(xué)生根據(jù)老師的口令,學(xué)生做動作。 （既復(fù)習(xí)之前學(xué)過的自己的物品，同時(shí)又 可以讓學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來。 ） T: Show me your pen. Show me your pencil. Open your books.Show me your pencil box. Close your books. Open your eyes. 教師展示手中的鉛筆盒問：Close your eyes.（教師拿走其中一個(gè)學(xué)生的鉛筆盒) T: Whose pencil box is it?(這是誰的鉛筆盒？) Ss: It’s ××’s.（引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容） T：今天我們將要學(xué)習(xí) Unit5 Whose dog is it?Part A Let’s learn. Step 2：Presentation Let’s learn 1、PPT 展示 dog show 的內(nèi)容，教師提問 T: Whose dog is it?Let’s guess. Ss: It’s Mike’s. T: Yes. It’s his dog. The dog is his.(板書并教讀 his dog-his,然后抽查個(gè)別學(xué)生。) 2、教師繼續(xù)問剩下的幾個(gè)狗狗的主人是誰，引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的形容詞性物 主代詞來描述，再引出與之對應(yīng)的名詞性物主代詞，即本課的重點(diǎn)知識。用同樣 的方法呈現(xiàn)其他名詞性物主代詞。如： her dog = hers our dog= ours their dog=theirs your dog=yours my dog=mine(每個(gè)單詞都抽查幾個(gè)學(xué)生，檢驗(yàn)他們是否掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容。) 3、由于小學(xué)生的注意力時(shí)間是有限的，為了吸引學(xué)生的注意力，也為了豐富課 堂內(nèi)容，我分組競賽讀剛學(xué)完的名詞性物主代詞，結(jié)合 PPT 打地鼠的游戲，老鼠 舉著什么單詞，每組都要大聲的讀出來，正確率最高的獲勝。這樣不僅提高了學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，而且讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的成就感。 4、教師又拿著 S1 的鉛筆盒，再問學(xué)生們。 T: Whose pencil box is it?(這是誰的鉛筆盒？) Ss: It’s ××’s.或者 The pencil box is hers/his.（讓學(xué)生用本課學(xué)習(xí)的名詞性物 主代詞表達(dá)） 教師拿指著教室說：Look, this is our classroom.還可以怎么說？ 學(xué)生回答：The classroom is ours.練習(xí)其他的物品。 5、 播放 Let’s learn 的錄音，學(xué)生先聽，然后跟讀。 （培養(yǎng)良好的語感。 ） 6、 Look, read and say. 讓學(xué)生仿照書上的例子，根據(jù)表格內(nèi)容，用今天所學(xué)的兩 種表達(dá)練習(xí)對話。讓幾組學(xué)生呈現(xiàn)自己的對話，師生一起豎起法拇指鼓勵(lì)說：Good, good ,very good. 這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 也鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英 語。 Step 3 Practice 連詞成句 教師提前準(zhǔn)備了單詞卡片， 讓學(xué)生上臺，把老師貼在黑板上打亂順序的句子重新 排列成正確的句子。再讓其他學(xué)生上臺來當(dāng)小老師，把做錯(cuò)的題目改正。這樣可 以檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的用法。 Step 4 Summary 學(xué)生自己總結(jié)本課學(xué)到了什么，然后教師補(bǔ)充說明，再用 PPT 呈現(xiàn)本課所學(xué)的名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，區(qū)分它們的使用方法，即：形容詞性物主代詞起形容詞的作用，后面有名詞，名詞性物主代詞起名詞的作用，后面無名詞，用在最后。（由學(xué)生自己總結(jié)，教師補(bǔ)充，加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的印象。） Step 5 Homework 1、 創(chuàng)維新課堂 Unit5 Whose dog is it? Part A Let’s learn 的課時(shí)作業(yè)。 2、 用本課重點(diǎn)句型描述自己搭檔的物品。 （將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué) 以致用。 ） 7、 說板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： Unit5 Whose dog is it? Part A Let’s learn. Whose dog is it? It’s her dog.=The dog is hers. his dog = his their dog=theirs our dog= ours your dog=yours my dog=mine