《2018江西教師招聘面試_《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018江西教師招聘面試_《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系》說(shuō)課稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2018XX2018XX 教師招聘面試：化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系說(shuō)課稿教師招聘面試：化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系本節(jié)課我將以教什么、怎么教和為什么這樣教為思路加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材首先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。本節(jié)課是滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章第二節(jié)的內(nèi)容,包括質(zhì)量守恒定律的含義、質(zhì)量守恒定律的微觀解釋及應(yīng)用。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的一個(gè)重要化學(xué)規(guī)律,是分析物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù),它的應(yīng)用貫穿于整個(gè)中學(xué)化學(xué)。在此之前,學(xué)生學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式、分子和原子的初步知識(shí),對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)

2、識(shí)開(kāi)始從質(zhì)到量的過(guò)渡,也為之后化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和計(jì)算的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊,在整個(gè)初中化學(xué)體系中起著承上啟下的作用。二、說(shuō)學(xué)情了解學(xué)生是針對(duì)性教學(xué)的基礎(chǔ)。初三學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著強(qiáng)烈的好奇心,且學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中,已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)小組討論等學(xué)習(xí)方式,小組探究、合作已經(jīng)比較默契,學(xué)習(xí)資源能夠共享;通過(guò)小學(xué)階段科學(xué)的學(xué)習(xí)以及初中物理生物的學(xué)習(xí),熟悉了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作,初步具有實(shí)驗(yàn)探究的能力,但在做出假設(shè)概括推理能力等方面仍需提高。所以在教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)學(xué)生概括推理能力的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求、對(duì)教材的理解以及學(xué)生的實(shí)際情況,確定了如下三維目標(biāo)：1、理解質(zhì)量守恒定律的含義,能用微粒的觀點(diǎn)解釋質(zhì)

3、量守恒的本質(zhì)原因,并且能用質(zhì)量守恒解釋常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究以及對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)與質(zhì)量守恒原因的分析,提高利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力,提升邏輯推理能力,初步形成研究化學(xué)問(wèn)題的基本思路。3、通過(guò)探究學(xué)習(xí),初步形成勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)1/3基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,確立本節(jié)課的重點(diǎn)：理解質(zhì)量守恒定律的含義難點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的探究活動(dòng)和對(duì)質(zhì)量守恒定律的微觀解釋及應(yīng)用五、教學(xué)方法為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、講授法和小組討論的教學(xué)方法。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)

4、觀察與分析探尋科學(xué)規(guī)律,層層深入掌握新知識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程下面,我主要從新課導(dǎo)入、新課的講授、課堂小結(jié)以及布置課外作業(yè)四個(gè)方面闡述我的說(shuō)課內(nèi)容。新課導(dǎo)入接下來(lái)是最重要的環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。本節(jié)課我通過(guò)提出生日蠟燭燃燒越來(lái)越短,化學(xué)變化中物質(zhì)質(zhì)量變小了嗎?將鎂條燃燒后的物質(zhì)收集起來(lái)稱量,質(zhì)量變大,化學(xué)變化中物質(zhì)質(zhì)量變大嗎?兩個(gè)問(wèn)題引入課題化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。因?yàn)橐粋€(gè)跟學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān),一個(gè)和學(xué)生之前所學(xué)知識(shí)有關(guān),所以能夠引起學(xué)生的興趣和求知欲。并且對(duì)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后的總質(zhì)量有什么樣的變化呢?這個(gè)問(wèn)題能有一個(gè)思考,從而順利進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究階段。新課講授實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

5、,接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。在探究前我需要向?qū)W生再次明確探究?jī)?nèi)容,即 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等?讓學(xué)生心中有目標(biāo)。整個(gè)探究環(huán)節(jié)共分為兩個(gè)部分,第一部分為教師的演示實(shí)驗(yàn),第二部分是學(xué)生親自實(shí)踐階段。首先是第一部分演示實(shí)驗(yàn),選用硫酸銅和氫氧化鈉反應(yīng),在做實(shí)驗(yàn)之前,強(qiáng)調(diào)觀察的角度,主要是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及天平的平衡狀態(tài)。這樣學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),不僅學(xué)習(xí)了探究過(guò)程,而且質(zhì)量守恒思想在學(xué)生腦中初步形成。2/3接下來(lái)是學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)共分三組,首先進(jìn)行的是鐵釘和硫酸銅溶液的反應(yīng)以及封閉體系的碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)

6、果,在鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中,可以看到鐵釘表面有紅色物質(zhì)生成,溶液變?yōu)闇\綠色,天枰平衡;封閉體系的碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)中有氣泡冒出,天平平衡。這樣通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生自主建構(gòu)了質(zhì)量守恒定律即在化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。接著進(jìn)行非封閉體系的碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng),并共同分析討論在非封閉體系的碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果不同的原因,知道有氣體參加或生成的反應(yīng)要在密閉條件下進(jìn)行。教師解讀質(zhì)量守恒定律,并通過(guò)一道習(xí)題強(qiáng)調(diào)參加化學(xué)反應(yīng)生成 質(zhì)量總和等字眼引導(dǎo)學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行深度的理解,為用質(zhì)量守恒定律解釋反應(yīng)現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。在知道了質(zhì)量守

7、恒定律之后,我將引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和不變,能否根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的微粒在化學(xué)反應(yīng)中的變化對(duì)質(zhì)量守恒定律做出解釋。在學(xué)生討論之后,我再向?qū)W生展示水的電解生成氫氣和氧氣的動(dòng)畫(huà)模擬圖,讓學(xué)生直觀感受化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子的拆分及重新組合。在化學(xué)反應(yīng)中的原子種類、原子數(shù)目及原子的質(zhì)量都是不變的,從而推出參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。鞏固提高在新課學(xué)習(xí)完成之后,我會(huì)選擇幾道典型的例題來(lái)考察學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,提高學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)現(xiàn)象的能力,體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的成果。小結(jié)作業(yè)在這一部分我會(huì)和學(xué)生們共同總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,并請(qǐng)同學(xué)們完成相關(guān)的習(xí)題。七、板書(shū)設(shè)計(jì)為體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì),這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。3/3