《六年級數(shù)學(xué)下冊 五 奧運(yùn)獎牌——扇形統(tǒng)計圖 我學(xué)會了嗎教案 青島版六三制(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)下冊 五 奧運(yùn)獎牌——扇形統(tǒng)計圖 我學(xué)會了嗎教案 青島版六三制(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 我學(xué)會了嗎？ 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）填空。 1.常用的統(tǒng)計圖有（ ）、（ ）、（ ）。 2.（ ）統(tǒng)計圖較容易看出各種數(shù)量的多少。 3.要表示數(shù)量增減變化的情況，用（ ）統(tǒng)計圖比較合適。 跑步人數(shù) 跳高 人數(shù)25% ( )% 打球人數(shù) 占35% 4.要表示各部分同總數(shù)之間的關(guān)系，需要繪制（

2、）統(tǒng)計圖。 (二)下圖是某校六年級同學(xué)參加三項(xiàng)體育活動人數(shù)的統(tǒng)計圖。 1.參加跑步的人數(shù)占全年級人數(shù)的（ ）%, 2.已知參加跳高的人數(shù)是30人，全年級參加三項(xiàng)體育活動的總?cè)藬?shù)是（ ）人，參加跑步人數(shù)是（ ）人，參加打球是（ ）人。 【設(shè)計意圖】這節(jié)課是對本單元知識的一個回顧與整理，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決統(tǒng)計方面的問題。本環(huán)節(jié)設(shè)計的第一個練習(xí)可以讓學(xué)生回憶小學(xué)階段所學(xué)的統(tǒng)計圖類型；第二個練習(xí)是對扇形統(tǒng)計圖的回顧。 二、補(bǔ)充練習(xí) （一）根據(jù)下面的兩組數(shù)據(jù)你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你想選擇哪種統(tǒng)計圖來描述？ 1.我國有960萬平方公里

3、的土地，其中平原115萬平方公里,盆地180萬平方公里，高原250萬平方公里，山地320萬平方公里，其他95萬平方公里。 2.我國五座名山的主峰的海拔高度如下表。 山名 泰山 華山 黃山 廬山 峨眉山 海拔高度（米） 1533 2155 1865 1473 3079 學(xué)生獨(dú)立分析每道題目的特點(diǎn)，然后選擇合適的統(tǒng)計圖進(jìn)行描述。第1題因?yàn)橐尸F(xiàn)各種地貌所占比重，所以采用扇形統(tǒng)計圖合適；第2題可以采用條形統(tǒng)計圖，可以更加直觀地比較五座名山的珠峰的海拔高度。 （二）下面是某地2001-2007年城鄉(xiāng)居民人均居住面積統(tǒng)計表。 年份 2001年 2002年 2003年

4、 2004年 2005年 2006年 2007年 農(nóng)村 21.9 23.1 23.4 25.1 23.6 24.5 25.6 城鎮(zhèn) 12.1 12.4 12.7 13.8 14.3 19.1 21.3 1.要描述2001-2007年城鄉(xiāng)居民人均居住面積的變化情況，選用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適？ 2.城鎮(zhèn)人均居住面積改善最為突出的是從哪年到哪年？ 3.城鄉(xiāng)居民人均居住面積差距從哪年開始明顯縮??？ 這是一道綜合應(yīng)用統(tǒng)計知識解決實(shí)際問題的題目。教師可以和學(xué)生共同分析這道題的特點(diǎn)，然后選擇合適的統(tǒng)計圖。因?yàn)橐獙Ρ绒r(nóng)村和城鎮(zhèn)人均居住面積的變化情況，所以采用復(fù)

5、式折線統(tǒng)計圖比較合適。 【設(shè)計意圖】在解決這兩道數(shù)學(xué)問題時，要注重滲透解決問題的一般方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)生遇到困難時，要給予適當(dāng)?shù)奶崾?，鼓勵學(xué)生大膽探索。 三、我學(xué)會了嗎 （一）第1題。 這是一道以家電銷量情況為素材，考察學(xué)生對單元知識技能的掌握情況。練習(xí)時，難點(diǎn)讓學(xué)生交流選擇不同的統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)的理由及從中獲得的信息。 （二）第2題。 這是一道閱讀扇形統(tǒng)計圖的題目。練習(xí)時，要讓學(xué)生先自己閱讀扇形統(tǒng)計圖，再組織交流。交流時，重點(diǎn)說說各部分所表示的實(shí)際意義，再通過查閱資料了解兒童一天各類食物攝入量的合理比例。 【設(shè)計意圖】我學(xué)會了嗎是以家電銷量情況及食物攝入情況為素材，考察學(xué)生對單元知識技能的掌握情況。在解決這些問題的同時，要引導(dǎo)學(xué)生公正的對本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價和相互評價。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29