《歸去來(lái)兮辭》教案13(滬教版第五冊(cè))
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教學(xué)無(wú)憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)! 歸去來(lái)兮辭》教案 ??????????????????????????????????? ? 教學(xué)目標(biāo) ??? 一、掌握文中“行、引、乘、策”等四個(gè)詞的含義,歸納文中“以”的用法。 ??? 二、了解“辭”的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 ??? 三、品讀詩(shī)句,領(lǐng)悟“田園”之樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn) ??? 有感情地朗讀并背誦。 教學(xué)難點(diǎn) ??? 文中滲透出的或喜或哀,或自責(zé)或堅(jiān)決的復(fù)雜感情。 教具準(zhǔn)備 ??? 投影儀、電腦。 課時(shí)安排 ??? 一課時(shí) ?? 今天,我們學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭》。 ?? 陶淵明,東晉詩(shī)人,一名潛,字元亮,自號(hào)五柳先生,世稱靖節(jié)先生?!熬腹?jié)先生”是人們對(duì)他高尚節(jié)操偉大人格的崇高評(píng)價(jià)。 ?? 教師出示陶淵明的名句。 ?? 或有斗數(shù)酒,閑飲自歡然。 ?? 采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。 ?? 引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。 ?? 云無(wú)心以出岫,鳥(niǎo)倦飛而知還。 ?? 設(shè)問(wèn):你喜歡哪一句?描述一下詩(shī)句展示的意境。 ?? 教師總結(jié)。陶淵明家境貧寒,迫于生計(jì),外出務(wù)官,但心向自然,不愿受束縛,于是躬耕隴,安于田園。他安于生活,樂(lè)于生活,融于生活。在他身上表現(xiàn)出來(lái)的是鄙棄權(quán)貴遭遇挫折后的坦然,拋棄富貴回歸田園的閑適,他是一掬輕泉,一朵淡雅的菊花。 ? 蘇軾:“欲仕則仕,不以求之為嫌,欲隱則隱,不以隱之為高,古今賢之,貴其真也?!? ??? 今天, 陶淵明已經(jīng)成為中國(guó)士大夫擺脫挫折升華人生價(jià)值的一座精神堡壘。這堂課,讓我們?cè)诶收b中行走于 陶淵明的田園去感受 陶淵明的那份淡定與自然。 ??? 教師有感情地朗讀。 ??? 要求:學(xué)生小聲跟讀。 ??? 學(xué)生模仿老師朗讀。要求放開(kāi)大膽。 ??? 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 ??? 古文強(qiáng)調(diào)朗讀,朗讀時(shí)要抑揚(yáng)頓挫讀出感情,感情體現(xiàn)在什么地方? ??? 語(yǔ)氣的輕重,語(yǔ)調(diào)的高低,節(jié)奏的快慢,停頓的長(zhǎng)短。 ??? 找一學(xué)生朗讀第一自然段,鼓勵(lì)其讀出感情。 ??? 教師就其朗讀情況作出評(píng)價(jià)。設(shè)問(wèn):怎樣才能讀出感情來(lái)? ??? 教師指導(dǎo)。 ??? 一、從內(nèi)容入手,理清層次,把握情感。 ??? 二、從節(jié)拍、音韻入手,讀出節(jié)奏。 ??? 本文是一篇辭。辭,一種文體,具有如下特點(diǎn)。兩句一組,四句一節(jié),每節(jié)表達(dá)一個(gè)完整意思。多為六字句,每句讀三拍,音韻和諧,具有節(jié)奏美。 ??? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。 ??? 第一,從內(nèi)容入手,理清層次,把握情感。設(shè)問(wèn):第一段有八句,按辭的特點(diǎn)可分為兩層,是哪兩層?揭示了詩(shī)人怎樣的心理? ??? 第一層:“歸去來(lái)兮”----------“奚惆悵而獨(dú)悲”。?? ??? 心理:自責(zé)、后悔。語(yǔ)氣稍重,語(yǔ)調(diào)稍高,節(jié)奏稍快。 ??? 第二層:“悟已往之不諫”----“覺(jué)今是而昨非”。? ??? 心理:自恕、欣慰。語(yǔ)氣稍輕,語(yǔ)調(diào)稍低,節(jié)奏稍慢。 ??? 學(xué)生朗讀,抽一學(xué)生朗讀并評(píng)價(jià)。 ??? 節(jié)奏如何把握?按辭的特點(diǎn),這兒押的韻有“ui”(歸、追)“ei”(悲、非),非常和諧。每句讀三拍,多字照樣,四字句聲音拖的長(zhǎng)一點(diǎn)。節(jié)與節(jié)之間停頓稍長(zhǎng)一點(diǎn)。 ??? 學(xué)生朗讀,抽一學(xué)生朗讀并評(píng)價(jià)。 ?? 師生齊讀。 ?? 按照老師介紹的方法,學(xué)生揣摩并朗讀第二三自然段。 ??? 要求:一、放下包袱,大膽朗讀。 ????????? 二、按辭的特點(diǎn),四句一節(jié)歸納內(nèi)容,理清層次,把握情感,讀出語(yǔ)氣,注意語(yǔ)調(diào)。 ????????? 三、以組為單位,每組推薦一名朗讀優(yōu)秀者,進(jìn)行朗讀比賽。 ??? 教師針對(duì)學(xué)生的課堂朗讀,進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。并讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì),讀出感情。 ??? 第二段用三韻,全段可分三層:第一層開(kāi)頭到“熹微”,押i/ui韻,韻腳有“衣”“微”,寫(xiě)作者晝夜兼程,歸心似箭,心情的愉快盡顯其中;第二層“乃瞻橫宇……有酒盈樽”押un韻,韻腳有“奔”“門”“存”“樽”,寫(xiě)剛?cè)爰议T的熱烈場(chǎng)面,充盈著濃郁的親情和歡悅的氣氛;第三層“引壺殤以自酌……撫孤松而盤桓”,押an韻,韻腳有“顏”“安”“關(guān)”“觀”“還”“桓”,寫(xiě)歸家后的日常生活,閑適淡泊,怡然自得。本段以路途——家門——居室——庭院的順序來(lái)寫(xiě),表面寫(xiě)景,實(shí)際抒情,營(yíng)造了一個(gè)曠達(dá)悠然美妙和諧的境界。 ?? 第三段用一韻,押ou韻,韻腳有“游”“求”“憂”“疇”“舟”“丘”“流”“休”,寫(xiě)回鄉(xiāng)定居后的生活情況?!坝巍薄扒蟆眱身嵤鲋?;“憂”韻樂(lè)以忘憂;“疇”“舟”“丘”“流”是一段充滿詩(shī)意的描繪;“休”韻寫(xiě)春來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇,有感于自然生生不息,由此想到人生短暫與匆促,頓生感慨。 ??? 總之,第二、第三段,自安自樂(lè),有喜悅之情,也是自得之意,基調(diào)是靜謚 ?而愉快的,應(yīng)該讀得“氣滿聲高”。 ??? 師生齊讀,爭(zhēng)取背誦。 ??? 布置課外作業(yè)。 ??? 一、就文中你最喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)一段鑒賞性的文字。 ??? 二、翻譯最后一段,談?wù)勀銓?duì)“聊乘化以歸盡,樂(lè)天天命復(fù)奚疑”的理解。 ??? 備用資料。名句默寫(xiě)。 ??? 悟已往之不諫,------------------。---------------------,覺(jué)今是而昨非。 ??? ------------------,鳥(niǎo)倦飛而知還。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 歸去來(lái)兮辭 歸去來(lái)兮 教案 13 滬教版 第五
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