《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 9 總復(fù)習(xí)第3課時(shí)圖形與幾何教案 新人教版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 9 總復(fù)習(xí)第3課時(shí)圖形與幾何教案 新人教版(共4頁DOC)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3課時(shí) 圖形與幾何 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P115~117相關(guān)內(nèi)容，完成教科書P119~120“練習(xí)二十八”中第11~16題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)系統(tǒng)化的整理，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征、表面積、體積、容積的認(rèn)識(shí)。 2.通過一視圖和三視圖來擺放小正方體及圖形的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。 3.引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，積累幾何與圖形領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 ?教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)知識(shí)進(jìn)行

2、準(zhǔn)確、有序梳理，完善知識(shí)體系，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。 ?教學(xué)難點(diǎn) 能自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)回顧，喚醒知識(shí) 師：這學(xué)期我們學(xué)了哪些和“圖形與幾何”有關(guān)的內(nèi)容？在哪個(gè)單元學(xué)的呢？ 結(jié)合學(xué)生的回答，課件呈現(xiàn)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 師：你學(xué)到了什么？說說你的收獲吧！ 結(jié)合學(xué)生的回答，課件呈現(xiàn)核心知識(shí)點(diǎn)。 師：本學(xué)期學(xué)習(xí)的“圖形與幾何”內(nèi)容比較豐富，本節(jié)課我們以長(zhǎng)方體和正方體為主，對(duì)本學(xué)期的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。（板書課題：圖形與幾何） 二、操作整理，知識(shí)建構(gòu) 1.想象操作，完成長(zhǎng)方體和正方體的

3、圖形建構(gòu)。 師：還記得長(zhǎng)方體和正方體的樣子嗎？下面有許多種長(zhǎng)方形或正方形卡紙，請(qǐng)你從中選擇出部分卡紙，圍成長(zhǎng)方體，你會(huì)怎么選？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)選擇長(zhǎng)10cm、寬7cm，長(zhǎng)10cm、寬3cm，長(zhǎng)7cm、寬3cm的卡紙各兩張，圍成一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體中相對(duì)的面完全相同；也可能會(huì)選擇長(zhǎng)10cm、寬7cm，長(zhǎng)10cm、寬5cm，長(zhǎng)7cm、寬5cm的卡紙各兩張，圍成一個(gè)長(zhǎng)方體。 師：你選擇的依據(jù)是什么？仔細(xì)觀察，能試著總結(jié)一下長(zhǎng)方體和正方體的特征嗎？它們之間又有什么聯(lián)系？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能根據(jù)長(zhǎng)方體棱、面的特征以及相鄰兩個(gè)面的聯(lián)系選擇，在選擇的過程中已經(jīng)是參考了長(zhǎng)方體的特征。 根

4、據(jù)學(xué)生的交流，課件呈現(xiàn)，用表格展示長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)。 ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 選擇的依據(jù)與長(zhǎng)方體的特征是緊密聯(lián)系的，所以在回答時(shí)，只要學(xué)生說出了主要的內(nèi)容即可，不需要一個(gè)問題一個(gè)問題地回答。 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生想象操作，加上課件的呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體圖形的建構(gòu)；通過回憶感知長(zhǎng)方體、正方體特征。這個(gè)環(huán)節(jié)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中儲(chǔ)存的表象以及空間觀念的充分參與。教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以開放的活動(dòng)作為復(fù)習(xí)整理的前奏，使學(xué)生激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為后面系統(tǒng)整理、主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)

5、打下基礎(chǔ)。 2.系統(tǒng)整理，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)建構(gòu)。 （1）自主回憶梳理相關(guān)知識(shí)。 師：你還了解長(zhǎng)方體和正方體的哪些知識(shí)呢？回憶并把自己的思考過程整理在學(xué)習(xí)單上，一會(huì)與同學(xué)分享。 （2）小組交流并進(jìn)行梳理匯總。 師：同學(xué)們用不同的方法進(jìn)行了整理，有的同學(xué)用文字的方式一一列舉，有的同學(xué)借助樹形圖把主要內(nèi)容做了標(biāo)注，還有的同學(xué)在表格中梳理了相關(guān)的概念和公式。在小組中比一比、說一說、看一看哪種方式更加簡(jiǎn)潔清晰，通過觀察對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的概念、特征、表面積、體積等異同，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)用不同的方式進(jìn)行整理，根據(jù)學(xué)生的不同情況，會(huì)出現(xiàn)思維是否有序，知識(shí)內(nèi)容整理是否

6、全面，難點(diǎn)是否突出的差異。 教師通過學(xué)生交流板書知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自主回憶和整理知識(shí)，有利于他們主動(dòng)梳理原有的知識(shí)體系，加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。小組合作時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比、交流中修正完善，將知識(shí)在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)，感受長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)讓學(xué)生感受到雜亂無章的知識(shí)可以借助表格更加清晰、全面地進(jìn)行整理。 （3）集體交流分享。 師：接下來我們以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，同學(xué)們要注意傾聽每個(gè)小組的分享并注意觀察各小組展示的“整理單”，看看哪些知識(shí)是其他小組的同學(xué)整理出來而自己忘記了的，這樣的地方可以用紅色的筆做出特別標(biāo)注和補(bǔ)充。 ①整理回顧長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法。

7、 ②復(fù)習(xí)回顧長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在交流與思辨過程中，通過“存異、求同、求佳”的交流，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到充分發(fā)展?；?dòng)中也促使學(xué)生從“無序”思維到“有序”思維再到“科學(xué)”思維方式發(fā)展。這樣的互動(dòng)注重知識(shí)的重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體知識(shí)的盲點(diǎn)，以便進(jìn)行有效的查漏補(bǔ)缺。通過學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)整理與歸類的方法，使學(xué)生在獲得比較系統(tǒng)的知識(shí)的同時(shí)，不斷構(gòu)建和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 三、分層訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺 1.基本概念的理解。 課件出示習(xí)題。 ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 學(xué)生整理的方式多樣，教師要根據(jù)本班實(shí)際情況靈活處理。 根據(jù)學(xué)生的回答，課件呈現(xiàn)相關(guān)知

8、識(shí)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生在綜合練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)度、面積、體積之間的混淆，教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行判定，辨別清楚使用怎樣的單位更加合適，對(duì)相應(yīng)單位有更加清晰的認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 2.觀察物體練習(xí)。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成教科書P116第2題。 （2）反饋交流，教師適時(shí)提問。 師：你是怎么觀察的？如果從正面和左面觀察，看到的又是什么圖形呢？ 師：怎樣確定它們的體積？ 師：觀察物體要注意什么？有什么規(guī)律？ 【設(shè)計(jì)意圖】以此題為例，復(fù)習(xí)回顧本冊(cè)教科書中的觀察物體。3.圖形的運(yùn)動(dòng)練習(xí)。 （1）課件出示教科書P117第3題。 （2）師生交流，反饋評(píng)價(jià)。 師：

9、什么運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？ 【設(shè)計(jì)意圖】以此題為例，復(fù)習(xí)回顧本冊(cè)教科書中的圖形的運(yùn)動(dòng)。 4.自主練習(xí)。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成教科書P119~120“練習(xí)二十八”第11~16題。 （2）展示交流，集中評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)及反饋，深化對(duì)體積和容積單位的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行換算。以解決問題為載體，查漏補(bǔ)缺，并以此作為學(xué)生知識(shí)體系的生長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固面積、底面積、表面積、體積和容積的概念，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)練習(xí)基礎(chǔ)性、層次性、應(yīng)用性的特點(diǎn)。 四、課堂小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或思考與大家分享？ 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在談收獲與遺憾時(shí)，進(jìn)行自我反思、自我總結(jié)。在交流互動(dòng)中

10、，不斷完善知識(shí)和收獲情感。 ?板書設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體，可以使學(xué)生對(duì)周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何的基礎(chǔ)。其中，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，是形成體積的概念、掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何體體積的基礎(chǔ)。在整理復(fù)習(xí)時(shí)，我注重系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)與整理，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重視觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。但是由于知識(shí)點(diǎn)太多，一節(jié)課的時(shí)間通過整理復(fù)習(xí)很難完成任務(wù)，如果用兩課時(shí)教學(xué)，效果應(yīng)該更好。 ?作業(yè)設(shè)計(jì) ◎教學(xué)筆記 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29