《一年級數(shù)學下冊 8 總復習第3課時 認識圖形、分類與整理教案 新人教版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學下冊 8 總復習第3課時 認識圖形、分類與整理教案 新人教版(共5頁DOC)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學筆記 第3課時 認識圖形、分類與整理 ?教學內容 教科書P94，完成P97～98“練習二十一”第14、15題。 ?教學目標 1.通過復習，進一步掌握各種平面圖形的基本特征，能熟練地區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。 2.在具體的情境中，復習收集、分類整理、分析數(shù)據的方法，會把整理出的數(shù)據填在簡單的統(tǒng)計表里，能對分類統(tǒng)計的結果進行簡單的分析、判斷。 3.通過復習，經歷總結歸納知識與分類統(tǒng)計的過程，體驗數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據的經驗，發(fā)展初步的

2、數(shù)學思考和解決問題的能力，進一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計意識。 ?教學重點 通過復習，對平面圖形有更進一步的認識；體會收集、分類整理、分析數(shù)據的方法。 ?教學難點 圖形的拼組與對分類統(tǒng)計的數(shù)據進行簡單的分析與判斷。 ?教學準備 課件、七巧板、各種平面圖形若干。 ?教學過程 一、情境引入，揭示課題 1.課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。 師：同學們，這些圖案漂亮嗎？這里面有我們學過的哪些平面圖形？ 【學情預設】這些都是七巧板拼成的圖案，學生很容易找到學過的平面圖形。 2.揭示課題。 師：今天，我們就繼續(xù)來復習這學期已經學過的知識。（板書課題：認識圖形、分類與整理） 【設計意

3、圖】通過有趣的七巧板引入，激發(fā)學生的學習興趣，引入今天復習的內容。 二、師生合作，復習整理 1.復習認識平面圖形。 ◎教學筆記 （1）平面圖形的特征。 課件出示學過的五種平面圖形。 師：你是怎樣分辨這些圖形的？ 【學情預設】學生說得可能不完整，只要能說出各種圖形的基本特征就行。如：圍成圓的線是圓圓的；正方形四四方方的，每條邊一樣長;長方形長長方方的，4條邊都是直直的;平行四邊形4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的；三角形有三條直直的邊等。 【設計意圖】讓學生分辨五種平面圖形，復習平面圖形的相關知識，整理五種平面圖形的基本特征，并能熟練地區(qū)分。 【教學提示】 注意在動手

4、操作中進一步加深學生對平面圖形特征的認識。 （2）圖形的拼組。 ①拼一拼。 師：用2個同樣的三角形可以拼出什么圖形？用4個同樣的正方形又可以拼出什么圖形？試著拼一拼。 學生獨立拼一拼，教師巡視。 學生拼好后，交流展示，注意讓學生說一說拼出來的是什么圖形，是怎么拼成的。 【學情預設】這些活動原來都經歷過，因此學生都會拼，并且拼出的圖案不是唯一的。 【設計意圖】通過用同樣的三角形、正方形按要求拼擺，鞏固學生對平面圖形的認識，進一步積累數(shù)學活動經驗，增強學習的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。 ②設計圖案。 師：你能用學過的圖形拼出一個有趣的圖案嗎?拼一拼。 學生拼完后，展示學生的成果。

5、 【學情預設】一年級的操作活動學生比較喜歡，拼出圖案不難，展示時要讓學生說一說是怎么拼出這些圖形的。 （3）分一分。 課件出示教科書P94第3題主題圖。 ◎教學筆記 ①師：說一說這里的每個圖形分別是什么圖形。 【學情預設】除了11、15、17號圖形不能確定外，其余的沒有問題。 ②師：你認為11、15、17號圖形是平行四邊形嗎？你是怎么想的？ 【學情預設】學生可能會說這三個圖形是傾斜的，等等，合理就行。 師：剛才我們弄清了每個圖形分別是什么圖形了， 每一類圖形到底有多少個呢？我們下面就來統(tǒng)計一下。 學生獨立完成后，全班交流，歸納總結。 教師板書：長方形正方

6、形圓三角形平行四邊形 2.復習分類與整理。 (1)師：要把這些圖形分類,你打算怎樣分？請同桌兩人一起，先確定一個標準，分一分，然后把分類后的結果記錄下來。 (2)同桌兩人合作分類整理，教師巡視指導。 【學情預設】這種分類學生比較熟悉，會從顏色和形狀兩個角度去分類。 （3）匯報交流。 （4）師：自己定一個標準，把上面的卡片分成兩類。學生分完后匯報交流。 【學情預設】按自選標準分類有一定難度，只要能說出道理即可。如可以按紅色和非紅色分為兩類，可以按正方形和非正方形分為兩類，也可以按由直邊組成的圖形和由曲邊組成的圖形分為兩類。 教師板書：分類——按標準分類 【設計意圖】通過分類

7、活動，系統(tǒng)復習分類與整理的知識，同時又是對平面圖形的再認識。 ◎教學筆記 三、應用所學，解決問題 1.完成教科書P97“練習二十一”第14題。 (1)學生獨立完成，再匯報結果。 (2)師：一共有多少個圖形？你是怎樣想的？ 【學情預設】預設1：數(shù)出題中所給圖形的總數(shù)。 預設2：直接把統(tǒng)計表中分類計數(shù)的結果加起來。 師：觀察兩種方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【學情預設】統(tǒng)計表中各類圖形的數(shù)量之和與題目中所給出的圖形總數(shù)相等。 【設計意圖】通過此題，讓學生感受統(tǒng)計中非常重要的一點：分類統(tǒng)計時，統(tǒng)計結果的和與所給出的統(tǒng)計對象的總數(shù)是相等的。為今后統(tǒng)計的學習作鋪墊。 2.完成教科書P98“

8、練習二十一”第15題。 學生獨立完成，再集體訂正。 【設計意圖】讓學生經歷整個統(tǒng)計過程，重點鞏固學生對象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的理解，同時結合分析數(shù)據、回答問題的內容，使學生直觀感受統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表在整理、分析數(shù)據方面各自的優(yōu)勢，感受統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的價值，感受分類整理在日常生活中的作用。 四、全課小結 師：本節(jié)課我們復習了哪些知識？ ?板書設計 認識圖形、分類與整理 長方形 正方形 圓 三角形 平行四行形 分類——按標準分類 ?教學反思 本節(jié)課巧妙地將圖形的認識和分類整理融合在一起，注意在動手操作中加深學生對平面圖形特征的認識，在分類過程中進一步認識各種圖形，區(qū)分各種圖形，不同的圖形為學生分類整理提供標準和依據，培養(yǎng)學生從多角度、多層次、多方位看待事情的意識。整節(jié)課學生基本知識掌握較好，但是在分類統(tǒng)計時，少數(shù)同學容易遺漏。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29