《人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案（63頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇：人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案第二篇：人教版四年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案第三篇：人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案 營養(yǎng)午餐第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊全套教案第五篇：2020年人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及教案第5課時有括號的混合運算更多相關(guān)范文 正文 第一篇：人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案 四年級下冊數(shù)學(xué)教案_(人教版).-----第一單元四則運算 第一單元四則運算 只含有同一級運算的混合運算 第 教學(xué)內(nèi)容：p4/例1、例2（只含有同一級運算的混合運算） 教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進一步

2、掌握含有同一級運算的運算順序?！褡寣W(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法?！袷箤W(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。 （1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？ 組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。 （2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續(xù)提問。 1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？ 2、“冰雪天地”3天接

3、待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人？等等。 先小組交流，再全班交流。 提示學(xué)生可以自己進行條件的補充。 二、新授 1、小組4人對黑板上的題目進行分配解答。 引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計算。 2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 教師巡視并對學(xué)生的敘述進行指導(dǎo)。 3、全班匯報：組織全班同學(xué)進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。 （1）71-44+85 =27+85 =113（人） 71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人

4、。 （2）987÷3×66÷3×987 =329×6=2×987 =1974（人）=1974（人） 第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。） 第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。 引導(dǎo)學(xué)生進一步理解“照這樣計算”的意思。 強調(diào)：可用線段圖幫助理解。 教師要注意

5、這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序。 4、鞏固練習(xí) （1）根據(jù)老師提供的情景編題。a加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，b速度、單價、工作效率 先個人編題，再兩人交換。 小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。 （2）p5/做一做1、2 三、小結(jié) 學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。 這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的） 運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進行回憶概括。 四、作業(yè)：p8/1—4 板書設(shè)計： 四則運算（一） 1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地

6、”3天接待987人。照這 又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？樣計算，6天預(yù)計接待多少人？72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113（人）=1974（人）=1974（人） 運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。 課后小結(jié)： 含有兩級運算或有括號的混合運算 第 教學(xué)內(nèi)容：p6/例3p10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算） 教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序；●讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法；●學(xué)會用兩步計算的

7、方法解決一些實際問題；使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，找出條件，提出問題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、新授少錢？ 就學(xué)生提出的問題，出示例3：星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多 學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報：教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。（1）24+24+24÷2=24+24+12 =60（元） 24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張

8、成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。 （2）24×2+24÷2=48+12 =60（元）門票的價錢。 24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總 我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運算順序。 買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？等等。 出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 小組討論，獨立完成。小組內(nèi)

9、互相說說你是怎樣解答的？匯報。（1）270÷30-180÷30=9-6 =3（名） 270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。 （2）（270-180）÷30=90÷30 =3（名） 270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學(xué)生進行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進行板書。三、鞏固練習(xí) p7/做一做1、2 p11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）教師在練習(xí)的過程中應(yīng)

10、抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。四、作業(yè) 板書設(shè)計： p8—9/5—9 四則運算（二） 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。天地”游玩，購買門票需要花多少錢？如果每30位游人需要一名保潔員，下午要（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員？ =24+24+12=48+12（1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30=48+12=60（元）=9-6=90÷30 =60（元）=3（名）=3（名）除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。 運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順

11、序：算式里有括號，要先算括號里 強化小括號的作用 第教學(xué)內(nèi)容：p11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序 教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題?！裨趯W(xué)生的頭腦中強化小括號的作用?！裨诰毩?xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運算順序。序？ 前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運算順 根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。 出示例5 二、新授 （1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。（

12、畫出順序線）兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進行檢驗。 上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣？這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？學(xué)生針對問題發(fā)表自己的意見。 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書） 誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下？學(xué)生自由回答。三、鞏固練習(xí)p14/4 p12/做一做1、2 教師巡視糾正。四、作業(yè) p14—15/2、3、5—7板書設(shè)計： 四則運算（三） （1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4運算順序： =42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、

13、除法，都=90=110要從左往右按順序計算。 =42+6×8=42+72-4（1）在沒有括號的算式里，如果（2）在沒有括號的算式里，有乘、 （3）算式里有括號的，要先算括號里面的。 加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。 課后小結(jié)： 除法和加、減法，要先算乘、除法。 0的運算 第教學(xué)內(nèi)容：p13/例6（0的運算） 教學(xué)目的：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。教學(xué)重、難點：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)過程：快速口算出示： 一、口算引入 （1）100+0=（2）0+568=（3）0×78= （7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）4(推薦打開好范文

14、網(wǎng))9-49=（11）0+319=（12）0×29= 二、新授 將上面的口算進行分類 （4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。學(xué)生分類后進行概括總結(jié)關(guān)于0的運算。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。 關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？ 全班辯論。各自講明自己的理由。 教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。 三、小結(jié) 學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。教師引導(dǎo)

15、學(xué)生小結(jié)。四、作業(yè) p15—16/8—13板書設(shè)計： 關(guān)于“0”的運算 0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。 99-0=99154-0=154一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。 0×29=00×78=0一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。 0÷76=00÷23=00除以一個非0的數(shù)，，還得0。 49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 課后小結(jié)： 100+0=100235+0=235一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？ 第二篇：人教版四年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 總復(fù)習(xí)——小數(shù)的意義和性質(zhì)（一） 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識（小數(shù)數(shù)位順序表

16、、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動） 2、對小數(shù)的相關(guān)知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收 復(fù)習(xí)難點：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題， 復(fù)習(xí)重點：數(shù)位順序表 復(fù)習(xí)過程：1、將第四單元的概念畫出，讓學(xué)生回家歸納在練習(xí)本上。p51、p52、p61、p73的概念 2、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表（書p53） 請一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。 小組比一比： 小數(shù)點（ ）是整數(shù)部分，（ ）是小數(shù)部分。 在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是（ ） （1）小數(shù)點右面第二位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（

17、），左邊第二位是（ ），它的計數(shù)單位是（ ）。 （2）小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是（ ） （3）小數(shù)一定比1小嗎（ ）舉例 （4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是（ ） （5）大于7小于8的小數(shù)有（ ）個 （6）大于7小于8的一位小數(shù)有（ ）個，二位小數(shù)有（ ）個 （7）由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是（ ） （8）0.4里有（ ）個十分之一，有（ ）個百分之一 注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯知識 3、小數(shù)性質(zhì) （一）復(fù)習(xí)概念 （二）小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù) 注：強調(diào)小數(shù)末尾去

18、掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點的后面添上或者去點零，小數(shù)大小有可能改變。 再強調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點后面有幾位 練習(xí)： （1）0.6里面有（ ）個0.01 （2）0.61里面有（ ）個0.01 （3）3.61里面有（ ）個0.01 （4）0.061里面有（ ）個0.001 7/100改寫成小數(shù)（ ）； 23/1000改寫成小數(shù)（ ） 34/10000改寫成小數(shù)（ ）； 3/1000改寫成小數(shù)（ ） 0.25寫成分?jǐn)?shù)（ ）； 0.312寫成分?jǐn)?shù)（ ） 把小數(shù)90.90100化簡后是（ ） 將小數(shù)40

19、.070化簡后是（ ）。 4、小數(shù)點的移動 復(fù)習(xí)p61小數(shù)點移動的規(guī)律 注：在移動過程中要畫出路線圖，這樣不容易出錯。小數(shù)點前面要添零，小數(shù)點后面不必添零 練習(xí)：63.6 ×10 ×100 ÷1000 63.6 縮小為原數(shù)的1/10 縮小位原數(shù)的1/1000 把300縮小為原數(shù)的（ ）是0.3 （2）由0.56到0.056是（ ）。 a 縮小10倍 b 擴大10倍 c 縮小100倍 （3）把一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數(shù)比原數(shù)（ ） 總復(fù)習(xí)——小數(shù)的性質(zhì)和意義、小數(shù)的加法和減法(二) 小數(shù)的性質(zhì)和意義（

20、二），小數(shù)的加法和減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置 2、小數(shù)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3、使學(xué)生熟練進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。 4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。 教學(xué)過程： 一、講評第六單元試卷 1、口算。 2、小數(shù)的加法和減法及驗算。 3、用小數(shù)計算下面各題。 復(fù)習(xí)將復(fù)名數(shù)改寫成高級單位（要求掌握好單位間的進率和小數(shù)點的移動）。 將分母是整十、整百、整千的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。 4、小數(shù)的簡算（復(fù)習(xí)鞏固加

21、法交換律、結(jié)合律和連減的簡算方法）。 5、解決問題（復(fù)習(xí)購物小票的填寫方法）。 二、復(fù)習(xí)小數(shù)單位改寫、小數(shù)的改寫和求近似數(shù) 1、復(fù)習(xí)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化 教師：想—想，小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么? 如何應(yīng)用這個變化規(guī)律把一個數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍、……縮小它的1/10、1/100、1/1000…… 練習(xí)：12.376÷10=( )×100=( ) ÷1000=( ) 2、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫 練習(xí)： 2.37米=（ ）厘米 1.46米=（ ）毫米 5070千克=（ ）噸 6.5噸=（

22、 ）千克 1噸25千克=（ ）噸 52米4厘米=（ ）米 教師提問： 這些題是從低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，還是從高級單位的名數(shù)變換成低級單位的名數(shù)? 是乘進率還是除以進率? 小數(shù)點向哪個方向移動，移動幾位? 通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和低級單位的單名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么? 用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時應(yīng)注意什么?這個方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系? 3、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)。 練習(xí)：345670000千米=（ ）億千米≈（ ）億千米（保留二位

23、小數(shù)） 教師：想—想，求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求? 與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值時，小數(shù)末尾的0能不能去掉? 保留整數(shù)表示精確到哪—位? 保留一位小數(shù)，表示精確到哪—位? 保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位? 三、 綜合練習(xí) 課本總復(fù)習(xí)——四則運算、運算定律與簡便計算 p125 小數(shù) p128 1、2、3 教學(xué)內(nèi)容： 四則運算、運算定律與簡便計算 1、通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，并能正確計算帶小括號. 2、復(fù)習(xí)運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。

24、3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。 教學(xué)過程： 一、口算 2500?500 0?250 100?25 58?29 250′1 9′15 33′3+1 6′7+5 1、 答下面各題的運算順序 47′28-735?49+7 47′28-（735?49+7） 47′（28-735?49）+7 同桌互說再集體反饋 二、組織練習(xí) 改錯先說說錯在哪里，為什么會錯？該如何訂正？ 235+5′（200-100?25） =240′（100?25） =240′4 =960 5′（12-12?12+1

25、2） =5′（0+12） =5′12 =60 說說運算順序 4300-（224?7′8） （41-16）?（89-64） （375+31-16）?（89-64） 2、 小結(jié)：四則運算順序 3、 師：下面四張撲克牌上的點數(shù)，經(jīng)過怎樣的運算，才能得到 24呢？你能想出幾種方法？ 6點、4點、2點、3點(小組活動討論) 三、復(fù)習(xí)加法、乘法的運算定律 1、引導(dǎo)學(xué)生用文字總結(jié)并用字母歸納 （教師板書：用字母表示各個運算定律） 2、課堂練習(xí) 1、計算并運用運算定律驗算 578+3864= 178x26=

26、2、簡算（并用字母表示所用的運算定律） 25x12 514-389-111 87x201 125x88 66x99 28x3+28x5+2x28 25x47x40 98x27 23x37+27x37 3、應(yīng)用題 a、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米？ b、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一共要交多少錢？ （生獨立完成，請個別同學(xué)上臺板演，全班訂正,重點說說運用什么運算定律，用字母怎么表示。） 四、綜合練習(xí)： 課本p125-126 3、4、5、6p129-130 6、7、8、9 總復(fù)習(xí)

27、——三角形 一、教學(xué)內(nèi)容： 三角形的特征、特性、分類、內(nèi)角和。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o。 2.，知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。 三、教學(xué)過程： 活動一：簡單基礎(chǔ)的題目 1、作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。 談?wù)勛⒁馐裁磫栴}？(強調(diào)鈍角三角形高的畫法) 2、三角形的穩(wěn)定性。 說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？ 3、給出三根小棒說說可不可以組成三角形？ 3.4.5

28、 3.3.3 2.2.6 3.3.5 為什么？ 三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個三角形的特點。 活動二：解決問題 1、求三角形各個角的度數(shù)。 1）三邊相等 2）等腰三角形，頂角是50度 3）有一個銳角50度，是直角三角形 根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路 2、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個底角是75度，頂角是多少？ 觀察找信息——分析——解決 3、長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度？ 活動三：提高題 1、能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎？為什么？ 交流——匯報

29、2、 根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎？ 交流討論——匯報 四、綜合練習(xí)：課本p127 8 p130-13110、11、12、13 總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷 一、 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過講評練習(xí)使學(xué)生對三角形的相關(guān)概念更清楚。 2、熟練畫出三角形的高和底 3、三角形按角分和按邊分的分類，以及通過三角形的內(nèi)角和180度來求三角形的各角，特殊三角形的求角度。 二、 復(fù)習(xí)過程： 1、復(fù)習(xí)概念： 概念：1、由三條線段組成的圖形叫做三角形。 2、從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角

30、形的高，這條對邊叫做三角形的底。 3、三角形的內(nèi)角和為180度 4、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊 2、練習(xí)講評： （一）在釘子板上畫指定的三角形 注意：畫的時候為了準(zhǔn)確，需要畫在釘子之間 （二）填空： 1、一個三角形有（ ）條邊、（ ）個角和（ ）個頂點 2、三角形按角的大小來分，可分為（ ）、（ ）（ |三類 3、三角形按邊的長短來分，可分為（ ）、（ ） 注意：基礎(chǔ)概念題，主要是給學(xué)生對知識做個梳理 4、5、6、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度，來計算角度，除了方法外，還要強調(diào)細(xì)心計算。 （三）判斷： 1、2、

31、3、4、5都為概念的延伸題，要求學(xué)生要記憶 6、7、8為多項選擇，主要是讓學(xué)生利用公式、概念靈活做題 （四）畫高： 注：重點也是難點，放慢速度，讓學(xué)生用幻燈展示作業(yè)，大家來評一評做對了沒有。 學(xué)生說一說畫高的時候應(yīng)該注意什么 1、用三角板畫垂線，用虛線 2、要標(biāo)上垂直符號 （五）計算 1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？ 2、媽媽買了個等腰三角形的風(fēng)鈴。它的一個底角是25度，它的頂角是多少度？ 3、在直角三角形中，一個銳角是35度，另一個銳角是多少度？ 注意：強調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度 總復(fù)習(xí)——位置與方

32、向 一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置與方向（練習(xí)卷） 一、 復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 （2）對任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。 （3）能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖 二、 復(fù)習(xí)過程： 1、幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個地點距離學(xué)校的位置。 此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。 結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1 2、復(fù)習(xí)量角器量角的方法 結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2（注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少） 鞏固練習(xí)：測一測（練習(xí)卷3、4題）

33、 3、算平均距離、平均速度 學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4（2） 4、畫路線圖 注意：在描繪路線圖的時候要注意確立坐標(biāo)，并且坐標(biāo)不止一個，走到哪就要在那個地點確立目標(biāo)，并且在每個坐標(biāo)里要找對方向 幻燈顯示： 例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖 根據(jù)所給信息畫出越野路線 （1）在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1 （2）2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2 （3）終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方 學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說 結(jié)合練習(xí)卷5 5、課堂小測 一份小練習(xí)，鞏固知識

34、 總復(fù)習(xí)——統(tǒng)計 教學(xué)內(nèi)容：第七單元 統(tǒng)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生鞏固認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。 2、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。 3、通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中的較簡單的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)過程： 1、說一說折線統(tǒng)計圖的特點? 2、在繪制折線統(tǒng)計圖是要注意什么？ 3、練習(xí)：1991—2020年沙塵暴總天數(shù)的變化情況(幻燈片顯示) 第三篇：人教版四

35、年級數(shù)學(xué)下冊教案 營養(yǎng)午餐 《營養(yǎng)午餐》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版《數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第48－49頁。 教學(xué)目標(biāo) 1、了解營養(yǎng)與健康常識，培養(yǎng)學(xué)生運用簡單的排列組合、統(tǒng)計知識解決問題的能力。 2、能根據(jù)營養(yǎng)專家的建議，運用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會與他人合作。 3、懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。 教學(xué)重點 運用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。 教學(xué)難點 理解“不低于”、“不超過”的含義。

36、 教學(xué)準(zhǔn)備 菜譜、計算器、課件 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題 ㈠談話引出課題 師：同學(xué)們，你們和父母一起去飯店吃過午飯嗎？可能大多數(shù)情況下是父母點菜，你們想不想自己當(dāng)家作主點回菜呢？ 師：不過老師要告訴你，點菜也是一門學(xué)問，你們想不想成為一名特棒的點菜員、營養(yǎng)師、美食家呀？學(xué)過這節(jié)課后，你的愿望就有可能實現(xiàn)了，大家有興趣學(xué)好這節(jié)課嗎？這節(jié)課我們就來研究怎樣運用數(shù)學(xué)知識合理配菜，使午餐符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，我們吃了才能身體健康，也就是解決營養(yǎng)午餐問題。（板書課題： “營養(yǎng)午餐”） ㈡創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 師：出示課件，請同學(xué)們跟隨老師到學(xué)校食堂去看看

37、。今天，食堂的師傅們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了哪些精美的菜肴？（出示午餐菜譜，師生邊看邊說菜名） 二、探索交流 解決問題 ㈠ 小組合作探索交流 師：看到這么多精美的菜肴，同學(xué)們想不想去嘗一嘗呀？ 師：那我們就來做一回小小點菜員吧。想吃什么就點什么，請每個小組的同學(xué)都從學(xué)校食堂提供的午餐菜譜中點出自己最愛吃的三種，制作出你們小組午餐的菜譜。為了簡便起見，可以只寫每種菜的編號。 （小組合作，確定本小組午餐菜譜） 師：每個小組推薦一名代表說一說你們選擇了哪三種菜？為什么選擇這三種菜？其他同學(xué)能發(fā)現(xiàn)他們選擇的菜有什么特點嗎? （各小組展示自己的菜譜） （引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)選擇的

38、是全是葷菜、或者全是素菜、或者葷素搭配） `師：通過統(tǒng)計，你發(fā)現(xiàn)了我們班大部分同學(xué)的飲食習(xí)慣了嗎？但哪一種配菜符合人體需要的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)呢？ ㈡ 共同優(yōu)化 形成結(jié)論 1、了解營養(yǎng)成分 師：為了了解哪一種配菜符合人體需要的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。我們有必要做一個小小營養(yǎng)師，了解每種搭配的營養(yǎng)成分，下面我們就來看看營養(yǎng)專家是怎么說的 （課件或小黑板出示營養(yǎng)專家講話的文字，學(xué)生齊讀） 師：聽了營養(yǎng)專家的話，你知道10歲左右兒童每餐午飯的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是多少？結(jié)合生活再說一說如果我們長期獲取的熱量和脂肪過多、過少會對我們的身體有什么不良的后果？ 師：數(shù)與數(shù)之間的相差關(guān)系有大于、小于和

39、等于三種，而營養(yǎng)專家說的“熱量不低于2926千焦”（板書）中的“不低于”是什么意思？“脂肪不超過50克”（板書）中的“不超過”又是什么意思？請每個同學(xué)先獨立思考1分鐘，然后說給小組同學(xué)聽，比一比誰理解得好、說得對。 （各組討論后匯報） 教師小結(jié)：“不低于”就是不小于，也就是大于或等于。用符號表示大于或等于時，可以將“＞”號和“＝”上下對齊并簡化寫成“≥”。（師邊說邊板書：≥）；不超過就是不大于，也就是小于或等于，用符號表示小于或等于是≤。（師板書：≤） 2、分析菜式營養(yǎng) 師：按照專家提供的這兩條基本的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和10種菜肴的營養(yǎng)成分表 （出示營養(yǎng)成份表或指導(dǎo)學(xué)生看書

40、） 每個小組的同學(xué)都檢驗一下，看看自己剛才點的菜符不符合這兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。（先讓一兩個學(xué)生說一說怎樣檢驗。） 3、探索配菜策略 師：我們再通過舉手統(tǒng)計的形式，看一看哪個小組的同學(xué)點的菜不符合兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。 師：那么怎樣配菜才能容易達(dá)到這兩條標(biāo)準(zhǔn)哪？ （請小組內(nèi)討論、交流、解決這些問題） ⑴如果三道菜點的全是葷菜，熱量和脂肪都能符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？ ⑵如果三道菜點的全是素菜，熱量和脂肪都能符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？ ⑶怎樣配菜才容易使熱量和脂肪都符合標(biāo)準(zhǔn)？ （討論后進行匯報） 4、檢驗午餐菜譜 師：今天，食堂師傅們從10種菜肴中為大家提供了三種午餐菜譜，

41、并且做到了葷素搭配，讓我們用剛學(xué)到的知識檢驗一下這三種午餐菜譜是否符合兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。 5、調(diào)整配菜方案 師：同學(xué)們真聰明！通過自己的努力找到了科學(xué)、合理的配菜方法，而且還會檢驗是否符合兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這樣，每個同學(xué)就能成為營養(yǎng)專家了。 三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 1、師：下面我們就來做一個數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的比賽吧。請首先調(diào)整一下自己的菜單， 使它符合營養(yǎng)專家所說的兩條標(biāo)準(zhǔn)。還可以找出更多的符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的菜單，比一比三分鐘內(nèi)誰找出的符合兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的菜單最多。 2、評選最佳方案 師：下面就來展示一下大家探索的成果吧，匯報一下你們找出的符合兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的菜單，并讓匯報學(xué)

42、生并說出求出的熱量總和和脂肪總和，其他同學(xué)用計算器檢驗 師：在這么多的菜單中，你最喜歡哪種搭配？ 師：為了將同學(xué)們最喜歡的午餐菜譜情況反饋給食堂師傅們，課后做一個小調(diào)查，統(tǒng)計評選出全班同學(xué)最喜歡的5種搭配方案，并制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖，完成后交給老師進行評比，聽清楚了嗎？ 3、建議科學(xué)飲食 師：同學(xué)們，不科學(xué)的飲食一定會對身體造成不良的影響。你認(rèn)為我們班偏胖和偏瘦的同學(xué)，有可能在飲食上有什么不好的習(xí)慣？你對他們有什么好的建議？ 師：老師也建議你們：在日常飲食中要克服偏食、挑食、厭食的不良習(xí)慣，可以做到嗎？ 四、回顧整理 反思提升 師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？這節(jié)課

43、的學(xué)習(xí)對你有什么幫助或啟發(fā)？在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你對自己的評價如何？ 五、實踐作業(yè) 師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師非常高興，給同學(xué)們留了兩實踐作業(yè)題，同學(xué)們有沒有信心用今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容去完成？ 每組任選其中的一道題，通過小組合作或獨立來完成。 1、以小組為單位，做一個小調(diào)查，統(tǒng)計評選出全班同學(xué)最喜歡的5種搭配方案，并制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 2、了解你家庭的飲食習(xí)慣，給你父母設(shè)計一份科學(xué)、合理的午餐或晚餐菜譜。 六、板書設(shè)計 營養(yǎng)午餐 熱量不低于2926千焦脂肪不超過50克 （不小于 大于或等于 ≥）（不大于 小于或等于 ≤） 葷 素 搭 配

44、 第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊全套教案 新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊全套教案，共69頁，這里無法全部復(fù)制，你到我們網(wǎng)站去下載吧 學(xué)期整體教學(xué)設(shè)計 教學(xué)總目標(biāo): 1． 使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù) 數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。 2． 使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法、乘 法與除法之間的關(guān)系。 3． 使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一 些簡便運算；進一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。 4． 使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進行小數(shù)加 法和減法的筆算和簡單口算。 5．

45、 使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng) 計圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。 6． 使學(xué)生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計 算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。 7． 使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用 題，并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題；初步學(xué)會檢驗的方法。 8． 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣，進行愛祖 國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。 教學(xué)的主要知識及結(jié)構(gòu)： 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：混合運算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的

46、計量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。 學(xué)法及能力培養(yǎng)的主要方向： 1． 培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。 2． 培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力。 4． 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 5． 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。 6． 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 7． 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí) 慣。 教學(xué)的重點： 混合運算和應(yīng)用題是本冊書的一個重點。 第一單元 混合運算和應(yīng)用題 整體感知 第一單元內(nèi)容分為三節(jié)，第一節(jié)：混合運算；第二節(jié)：應(yīng)用題；第三節(jié)：數(shù)據(jù)整

47、理和求平均數(shù)。 混合運算中的三步試題是在第五、六冊已學(xué)過三步試題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的三步試題，是小括號內(nèi)含有兩級運算的三步式題，通過學(xué)習(xí)，進一步鞏固混合運算的運算順序。在教學(xué)中，要充分利用三步式題與兩步計算式題間 的聯(lián)系，強化運算順序，讓學(xué)生在掌握運算順序的基礎(chǔ)上獨立計算，并逐步提高運算的正確率與運算速度。三步計算文字題是在兩步計算文字題的基礎(chǔ)的擴展，以提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言并用算式表達(dá)的能力和列綜合算式的能力，進一步強化運算順序。計算三步文字題時，要著重從分析文字?jǐn)⑹鋈耸?，先確定最后一步是什么運算，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系向前推導(dǎo)，確定出先算什么，再算什么，哪一部分在前，哪一部分在后

48、，以及括號怎樣使用等，直到列出綜合算式。 應(yīng)用題是本單元的重點，其中兩步計算的連乘和連除應(yīng)用題與第六冊學(xué)習(xí)過的連乘和連除應(yīng)用題有所不同，特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。教學(xué)時，要從求未知量與兩個已知量的聯(lián)系人手，分析數(shù)量關(guān)系，得出兩種解題思路，進而列式解答。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的，教學(xué)時，應(yīng)加強兩種類型題的聯(lián)系，通過對比練習(xí)強化數(shù)量關(guān)系，并要求會用兩種方法解答，能列綜合算式解答。 應(yīng)用題部分還安排了比較容易解答的三步計算應(yīng)用題，這是原來兩步計算應(yīng)用題的發(fā)展。這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實際較近，數(shù)量關(guān)系簡單，學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)，通過類推，可以比較容易掌握三步

49、應(yīng)用題的分析解答方法。教學(xué)時，可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué)，讓學(xué)生利用兩步計算應(yīng)用題的解題思路來分析主要數(shù)量關(guān)系，從與兩步應(yīng)用題的對比中確定運算步驟。應(yīng)用題教學(xué)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的能力。同時，教材還介紹了檢驗的方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗的良好習(xí)慣，但檢驗方法只要求學(xué)生初 步掌握，不要求寫檢驗過程。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計的初步知識。教材在以前 第五篇：2020年人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及教案第5課時有括號的混合運算 第5課時有括號的混合運算 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。 2、在學(xué)生的頭腦中強化小括

50、號的作用。讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。 3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點 掌握含有兩級運算的運算順序。 教學(xué)難點 正確計算三步式題。 教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) (一)引入新課 1、回顧學(xué)習(xí)過的四則混合運算順序。（閉上眼想一想） 2、前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運算順序？ 3、 揭示課題：混合運算 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)

51、教材p11頁例5，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注） 1、說一說它們的運算順序，再計算。 2、觀察兩個算式的運算順序，有什么異同？ 3、計算過程中應(yīng)注意以下幾點：①先算什么；②再算什么，積的書寫位置怎樣；③最后算什么。 （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p11頁例5，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） （三）自學(xué)檢測 15×4＋20÷515×（4＋20）÷5 1、你會計算這兩道題嗎？試一試。 2、說一說這兩個算式的運算順序。 三、合作探究

52、 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題） （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 （1）讓學(xué)生提出不會的問題，并讓別的學(xué)生解決。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決還遺留的問題。（如有問題教師及時糾正） 板書： （1）42+6×（12-4）（2） 42+6×12-4 =42＋6×8=42＋72－4 =42＋48=114－4 =90=110

53、 2、上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣？ 3、什么是四則運算呢？學(xué)生針對問題發(fā)表自己的意見。 4、師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論： 加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算。（板書） 歸納整理： 1、只有加、減法運算的算式，按（）的順序計算。 2、只有乘、除法運算的算式，按（）的順序計算。 3、既有加、減法，又有乘、除法運算的算式，要先算（）， 再算（）；如果有括號的算式，要先算（）。 四、檢測訓(xùn)練 目標(biāo)達(dá)成 1、計算。 14＋25×6－2020＋25×（20－18） 28÷4＋22×528

54、÷（12＋16）×5 2、楊樹108棵，柳樹是楊樹的2倍少10棵，柳樹有多少棵？ 3、李老師去商店買鋼筆，付給售貨員50元，找回15元，每支鋼筆的售價是5元，李老師買了多少支鋼筆？ 板書設(shè)計 混合運算 （1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 =42+6×8=42+72-4 =42+48=114-4 =90=110 運算順序： (1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者 只有乘、除法，都要從左往右依次計算。 (2) 在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法， 要先算乘、除法。 （3）算式里有括號

55、的，要先算括號里面的。 課后反思（教學(xué)得、失及感悟）： 這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是含有小括號的三步混合運算,教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握運算的順序,會正確地進行計算.學(xué)生因為有含小括號的兩步混合運算的基礎(chǔ),所以對本節(jié)課的理解問題不是太大.在教學(xué)時主要是讓學(xué)生將今天學(xué)的知識和以前的知識進行對比,進一步明確混合運算中有小括號一定要先算括號里的.對小括號里含有兩步運算的,結(jié)合以前的知識使學(xué)生明確仍然要按照先乘除后加減的順序運算.在練習(xí)中學(xué)生對與混合算式的運算掌握得較好,但在解決問題中,部分學(xué)生列綜合算式的能力較差。所以，這一次四則運算知識的教學(xué)也正是加強學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機會。 學(xué)生錯誤：

56、 不列綜合算式解決問題。 四則運算的順序有錯誤。 個別學(xué)生理解問題的能力有待提高。 個別學(xué)生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。 提高空間： 加強學(xué)生對讀題審題的訓(xùn)練,通過畫關(guān)鍵詞,找重點句等方法,幫助學(xué)生學(xué)會讀題, 審題.理解明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”，即可增強形象感。多鞏固練習(xí)，熟能生巧。 好范文網(wǎng)推薦更多精彩文章： 人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案含有兩級運算或有括號的混合運算 2020年人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及教案第六課時有關(guān)0的運算 新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》精品教案 人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元乘法分配律教案 新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《連除的簡便計算》精品教案 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。