《山東省淄博淄川區(qū)磁村鎮(zhèn)中學(xué)2015屆中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 觸龍說(shuō)趙太后學(xué)案2（無(wú)答案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省淄博淄川區(qū)磁村鎮(zhèn)中學(xué)2015屆中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 觸龍說(shuō)趙太后學(xué)案2（無(wú)答案）（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題 主備人 主備日期 教案序號(hào) 項(xiàng)目 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 欄 修改意見(jiàn)欄 課型 新授 課時(shí) 1課時(shí) 使用人 修改日期 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 謙稱：寡人、老臣、仆、愚、賤息、賤妾…… 委婉說(shuō)法：填溝壑、山陵崩 2、文言實(shí)詞：質(zhì)、及、甚、少、異、為 四、試評(píng)說(shuō)燭之武、鄒忌、觸龍的游說(shuō)藝術(shù) ——燭之武，鄭國(guó)之“老”百姓也，其挑撥離間的游說(shuō)藝術(shù)在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場(chǎng)。鄒忌，齊國(guó)之美男子也，其“美”僅次于城北徐公，假此以己推人說(shuō)服齊王廣納群諫名揚(yáng)天下。觸龍，老朽矣，世

2、間皆知老婦人因嘮叨而著名，不料觸龍爺爺竟也大發(fā)嘮叨，迂回包抄，曉之以理，使得趙太后將其愛(ài)子長(zhǎng)安君“恣觸龍之所使之”。 國(guó)籍不同，時(shí)機(jī)不同，事件不同，游說(shuō)對(duì)象不同，游說(shuō)方法不同，然而游說(shuō)結(jié)果相同。何故？ 1．為對(duì)方打算——不暴露游說(shuō)目的 2．用婉言相勸——忠言順耳利于聽(tīng) 3．巧施攻心術(shù)——先對(duì)方之憂而憂 五、延伸閱讀 齊王使使者問(wèn)趙威后，書未發(fā)，威后問(wèn)使者曰：“歲亦無(wú)恙耶？民亦無(wú)恙耶？王亦無(wú)恙耶？”使者不說(shuō)：“臣奉使使威后，今不問(wèn)王而先問(wèn)歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然。茍無(wú)歲，何以有民？茍無(wú)民，何以有君？故有問(wèn)，舍本而問(wèn)末者耶？”《戰(zhàn)國(guó)策?齊策四》

3、 小組討論 交流分析，教師適時(shí)指導(dǎo) 各小組展示發(fā)言 項(xiàng)目 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 欄 修改意見(jiàn)欄 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本文通俗生動(dòng)的人物語(yǔ)言和細(xì)致入微的人物行動(dòng)和對(duì)話描寫。 2. 認(rèn)識(shí)凡事應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，以國(guó)家利益為重的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 培養(yǎng)學(xué)生讀注釋的習(xí)慣 2、 精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫和游說(shuō)技巧。 板 書 設(shè) 計(jì) 秦急攻之 前因 求救于齊 三對(duì)矛盾 太后與大臣 一問(wèn)飲食住行 說(shuō) 過(guò)程 二求舒祺之事 三個(gè)方面 三論王位承襲 結(jié)果 長(zhǎng)安君質(zhì)于齊 矛盾解決 預(yù) 習(xí) 指 導(dǎo) 了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 一、檢查作業(yè)（學(xué)生讀課文）。 二、師生一同對(duì)照注釋，串釋課文。 1、中的敬詞、謙詞、委婉說(shuō)法等。 尊稱：子、君、足下、執(zhí)事、子大夫、媼、令尊、令母、令堂…… 教后小記 審閱簽字 上課時(shí)間 觸龍說(shuō)趙太后