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17 昆明的雨 教學(xué)目標(biāo) 課題 昆明的雨 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 了解作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，識(shí)記文中的重點(diǎn)字詞，有感情地朗讀課文。 過程與方法 理解文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情，品味文章的語言，學(xué)習(xí)本文獨(dú)具特色的寫作方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感知汪曾祺散文的風(fēng)格，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。 課前準(zhǔn)備 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡介 汪曾祺（1920—1997），江蘇高郵人，作家。著有小說集《邂逅集》《晚飯花集》《茱萸集》，散文集《蒲橋集》，文論集《晚翠文談》等。短篇小說《受戒》《大淖記事》是其代表作。汪曾祺的作品樸素、自然，在清淡委婉中透出濃郁的鄉(xiāng)土氣息，讀來韻味無窮。 寫作背景 1939年，汪曾祺進(jìn)入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中國文學(xué)系，在昆明生活了七年。關(guān)于那段生活，他晚年寫了很多短文，都非常傳神。《昆明的雨》寫于1984年，是一篇懷念舊事的文章，但并不暴烈亦不纏綿，只是帶著昆明的雨特有的濕潤氣息，帶來青春時(shí)代寄居昆明時(shí)的美好記憶。 讀準(zhǔn)字音 邪（xié） 鮮腴（yú） 八卦（ɡuà） 籬笆（líba） 吆喚（yāo） 暮年（mù） 緬（miǎn） 一碟（dié） 細(xì)碎（suì） 淋濕（lín） 苔痕（hén） 密匝匝（zā） 辨清字形 緬（miǎn）緬懷 釉（yòu）彩釉 靦（miǎn）靦腆 油（yóu）油水 理解詞語 【辟邪】避免或驅(qū)除邪祟。 【鮮腴】新鮮肥美。 【孟夏】夏季的第一個(gè)月。 【飽和】泛指事物在某個(gè)范圍內(nèi)達(dá)到最高限度。 【八卦】我國古代的一套有象征意義的符號(hào)。 【方比】比較，比得上。 【中看】看起來很好。 【乍】剛剛；起初。 【扳尖】一種鞋子式樣，呈船形，鞋頭尖小而上翹。 【比丘尼】佛教指尼姑。 【暮年】晚年。 【釉 以石英、硼砂等為原料制成的物質(zhì)，涂在瓷器、陶器半成品的表面，經(jīng)燒制能使成品帶有玻璃光澤，并能增加其強(qiáng)度和絕緣性能。 【密匝匝】非常濃密的樣子。 【情味】情調(diào)；意味。 【連綿不斷】山脈、河流、雨雪等連續(xù)、不間斷。 【張目結(jié)舌】睜大眼睛說不出話來。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 汪曾祺的散文寫風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識(shí)廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味，那么就讓我們來美美地欣賞吧。 新課展開 【初讀課文，整體感知】 1.本文題目是“昆明的雨”，請(qǐng)問本文寫的僅僅是雨嗎？ 還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。 2.以上這些事物與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā? 都與雨有著聯(lián)系。示例：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤下，楊梅是那樣的又黑又紅，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子的聲音是那樣的柔和。 【感悟精彩句子】 賞析下列句子。 1.我想了一些時(shí)候，畫了一幅：右上角畫了一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的花；左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。 這一段話畫面感非常強(qiáng)，色彩鮮明，展現(xiàn)出昆明獨(dú)有的地方特色。 2.她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。 “柔和”一詞不僅寫出了賣楊梅的女孩子聲音的嬌美，同時(shí)也襯托出昆明雨季的美麗。 【把握文章主旨】 本文的主旨是什么？作者是怎樣表現(xiàn)的？ 本文作者用干凈圓潤、富有詩意的語言展現(xiàn)了昆明雨季的特點(diǎn)，將記憶中昆明雨季的景、物、事一幕幕展現(xiàn)開來,抒發(fā)了對(duì)昆明生活的喜愛與想念。 寫作方法 【深入研讀，探究方法】 1.以小見大，昭示“凡人小事”之美。 作者對(duì)昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，愛就越顯得醇厚。仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等，作為感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，共同彰顯著作者對(duì)昆明、對(duì)生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文。 2.結(jié)構(gòu)工整，層次清晰。 文章從一幅有昆明特點(diǎn)的畫起筆，總寫昆明的雨季，再分寫雨季的景、物、事，并由此生發(fā)情感，以想念昆明的雨收束全文。文章由景物描寫轉(zhuǎn)向敘事抒情，轉(zhuǎn)換非常自然：由緬桂花而念及送花之人，進(jìn)而勾起了“我”的思鄉(xiāng)之情，憶及“我”在昆明時(shí)的舊事往情，于是想到李商隱的《夜雨寄北》，想到四十年前雨中小酌的那個(gè)午后，情感豐富，韻味醇厚。全文結(jié)構(gòu)工整，層次清晰，又自然流暢，沒有斧鑿痕跡。 教學(xué)板書 布置作業(yè) 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。 教學(xué)反思 教學(xué)反思 本課教學(xué)我首先理清了課文的線索，讓同學(xué)們了解昆明的雨，從而從雨講到昆明的其他具有地方特色的事物。同學(xué)們對(duì)這一次課堂內(nèi)容很感興趣，同時(shí)也談了很多關(guān)于自己家鄉(xiāng)或旅游去過的城市的景色和人文特色。課堂氣氛很活躍，效果非常好。