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江蘇省徐州市王杰中學(xué)高中語(yǔ)文 望月懷遠(yuǎn)導(dǎo)學(xué)案 蘇教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》

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1、徐州市王杰中學(xué)導(dǎo)學(xué)案7-8 章節(jié)與課題 望月懷遠(yuǎn) 課時(shí)安排 2課時(shí) 主備人 王瑞 審核人 張聰 使用人 王瑞 使用日期或周次 目標(biāo)、任務(wù) 1、注意詩(shī)中的用詞 2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界 重點(diǎn)、難點(diǎn)、建議 理解詩(shī)歌的境界 本課時(shí)教學(xué)資源的使用 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)過(guò)程 要求、指導(dǎo) 二次備課 自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué): 誦讀、知人論世、發(fā)現(xiàn)技巧手法特色 嚴(yán)格指導(dǎo)預(yù)習(xí)、整理 學(xué)習(xí)交流與問(wèn)題研討: 1、分組合作,分任務(wù)進(jìn)行整理 2、集中匯總知識(shí)整理 獨(dú)立完成,分組時(shí)初步校對(duì)、交流 老師有針對(duì)性指導(dǎo),分組要有層次性 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、作者

2、介紹: 張九齡(678—740),字子壽,韶州曲江(今廣東韶關(guān))人。唐中宗景龍初中進(jìn)士,玄宗朝應(yīng)“道侔伊呂科”,策試高第,位至宰相。在位直言敢諫,舉賢任能,為一代名相。曾預(yù)言安祿山狼子野心,宜早誅滅,未被采納。他守正不阿,為奸臣李林甫所害,被貶為荊州長(zhǎng)史。開(kāi)元末年,告假南歸,卒于曲江私第,謚號(hào)文獻(xiàn)。他七歲能文,終以詩(shī)名。其詩(shī)由雅淡清麗,轉(zhuǎn)趨樸素遒勁,運(yùn)用比興,寄托諷諭,對(duì)初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變,起了推動(dòng)的作用。有《曲江集》20卷傳世。 三、指導(dǎo)誦讀。   讓我們通過(guò)反復(fù)朗讀吟誦詩(shī)歌那形象、生動(dòng)、立體的語(yǔ)言,聆聽(tīng)它內(nèi)在的或高昂或低沉韻律,體會(huì)情景交融的意境。 1、學(xué)生自由誦讀,結(jié)合詩(shī)歌注

3、釋解決疑難,整體感知詩(shī)歌。 2、教師范讀,喚起學(xué)生的審美感知。 (注意字音和生字) 3、誦讀指導(dǎo) (1)理性的把握:理解詩(shī)的作者,理解詩(shī)的內(nèi)涵,必須走進(jìn)作者內(nèi)心中去,文如其人,言為心聲。 (2)感性的表現(xiàn):語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂(lè) 4、師生共讀,用情感去點(diǎn)燃情感。 四、詩(shī)歌解讀: (反復(fù)誦讀、體會(huì)) 1.本詩(shī)的感情基調(diào)是什么? 2.那么,整首詩(shī)是如何借助意象表達(dá)這種感情的?試結(jié)合詩(shī)句分析。 (聯(lián)系前學(xué),舉出實(shí)例) 五、誦讀體會(huì),試著背誦本首詩(shī)。 六、作業(yè)布置: 背誦本首詩(shī),試著默寫(xiě)。 第二課時(shí) 七、檢查作業(yè):

4、 1、請(qǐng)同學(xué)背誦詩(shī)歌。(全班和點(diǎn)名相結(jié)合) 2、默寫(xiě)本首詩(shī)。(全班默寫(xiě),自改) 八、合作探究,共同分析: 1、誦讀體會(huì),自讀,默讀,體會(huì)一分鐘。 2、首聯(lián):“海上生明月,天涯共此時(shí)。”乃千古名句,好在哪里?“生”字好在哪里? 3、“天涯共此時(shí)”:由景入情,轉(zhuǎn)入“懷遠(yuǎn)”?!肮泊藭r(shí)”的是誰(shuí)?怎樣理解“共此時(shí)”? 5.頷聯(lián):“怨”什么?為何“怨”? 6.頸聯(lián):“我”因相思而徹夜難眠,就披上衣服起身四處尋覓。這時(shí)有何感受呢?“憐”有何意味?“露滋”有何意味? 7.尾聯(lián):“不堪盈手贈(zèng)”表達(dá)作者怎樣的愿望? 8、不能把可愛(ài)的月光贈(zèng)給遠(yuǎn)人,那怎么辦呢? “夢(mèng)”什么?表達(dá)了怎樣的情感? 九、評(píng)點(diǎn)精粹: 課后反思或經(jīng)驗(yàn)總結(jié): 1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸。 2、抓住關(guān)鍵詞,轉(zhuǎn)換成畫(huà)面,賞析詩(shī)的情感。

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