《廣西桂林靈川縣第三中學七年級政治上冊《第九課 保護自我》學案（無答案）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣西桂林靈川縣第三中學七年級政治上冊《第九課 保護自我》學案（無答案）新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第九課? 《保護自我》 一、教材分析 （一）：教學目標的理解 從情感態(tài)度價值觀目標上讓學生追求安全而充實的初中生活；樹立自我保護的意識、勇氣和信心；學會依靠家庭、學校和社會保護自己，學會拿起法律武器維護自身合法權益。 從能力目標上要求學會認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識；學會運用有效方法，逐步形成自我保護的能力；初步形成用法律武器保護自身合法權益的意識。 從知識目標上知道身邊存在青少年受侵害的現(xiàn)象；知道我國法律為保護青少年健康成長有特殊保護；知道青少年自我保護的方法和技巧。 ?? （二）：教材重難點的認識 1、第一框“身邊的侵害與保護”，主要以實例介紹了在日常生活中，中

2、學生可能受到來自家庭、學校、社會和司法等方面的侵害；指出雖然我們能得到來自家庭、學校、社會等方面的保護，但學會保護自我是未成年人邁向成熟的重要-步。 （難點：讓學生明白中學生可能受到來自多方面的侵害，讓學生學會更全面的了解與對待；同時能夠讓學生感受到他們身邊的保護；從深層次上關注學生在心理精神方面的傷害。） 2、第二框“防范侵害，保護自我”，從三個層面上為中學生學會保護自己提供了指導:一要有警惕性，要具備保護自已的意識；二要用智慧學會用一些方法技巧保護自己；三要學會拿起法律武器保護自己的合法權益不受侵害。 （難點：促使學生樹立自我保護的意識，找到一些自我保護的方法 ）? 3、結合本單元

3、的主題探究活動，可適當組織一些課外的延伸活動，如何組織好《初中生自我防護手冊》的制定，并對學生的自我保護具有一定的針對性和實用性。 （三）：課時安排： 用4課時。用1課時分析說明中學生身邊的種種侵害和身邊的保護；用2課時，以情景模擬、參與體驗的活動方式幫助學生獲得防止侵害，避免危險的方法，用1課時，開展本單元的主題探究活動，編寫《初中生自我防護手冊》。 二、學生分析 ?（一）針對的問題： 1、在新課程實踐中，我們老是要求學生說這說那，如果學生積累太少，生活經歷簡單，他對某些事物的感受就沒有，那么學生有時會言之無物、語之不深。所以我們在選擇問題時一定要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用

4、學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。 2、我們在學生熱鬧的活動形式中，要理性的思考，學生學會了什么？讓學生在短暫的停頓中去學會思考，老師能及時提升學生的思想情感，適當加以一定的理論指導與組織。即把學生一些散的知識與認識總結提升。 （二）學生的需要： ?1、學生自我保護意識的覺醒。在學生第一意識中誰都不愿意受到傷害，但自我保護意識又較單薄。從這一角度，我們可以通過圍繞學生的生活實例去證明，通過學生自己的活動去領悟，去覺醒，使學生樹立一個意識。 2、學生自我保護能力的提高。幫助他們找到一些切實可行

5、的有效方法，使教學與社會生活緊密相聯(lián)，并對學生的生活帶去積極的影響作用。 ?三、綜合設計思路： ? 第一框《身邊的侵害與保護》一課時 ??? 總體設想：對于學生的侵害與保護，兩則是同時存在的，當我們在講述侵害問題時，應該讓學生同時思考我們周圍對于他們的保護和幫助，從而讓學生形成一種整體概念，我們可能受到了傷害，但受到的更多的是保護。形成對社會的認同感與責任感。 （一）“新聞視角”——從嬰兒奶粉害人事件看 ???? 通過課件展示的方式向學生說明這一事件的危害性，并呈現(xiàn)一個社會對這一事件的關注與處理，讓學生知道社會對他們的關心。同時可以讓學生談談對這一事件的看法與態(tài)度。 （二）“種種

6、侵害一一問題探究與資料展現(xiàn)活動” ???? 活動目的：通過問題探究活動，幫助學生了解生活中可能受到侵害的狀況與來源，通過同學自己收集、分類、展現(xiàn)有關青少年受到侵害的種種事例，較全面地了解現(xiàn)實生活中青少年受到侵害的表現(xiàn)，在增長經驗的同時，能有一定的警示作用。 ??? 活動方法：課前資料收集（每人至少一例），課中討論與展示，可以用小組表演，可以借助于多媒體等方式，并對自己的活動有一個總結認識，指出這種侵害對我們青少年健康成長的危害。 教師行為：課前要詢問與指導，課中要做好總結歸類，使學生對種種侵害有一個整體的認識。（即意外傷害、家庭侵害、學校侵害、社會侵害等） （三）“故事接龍”——針對同

7、學們前面所涉及的種種傷害，從如何保護的角度，請你給他們設計一個理想和美好的結果。 ? 通過活動讓學生明白青少年是祖國的未來和希望，他們的成長和發(fā)展雖然受到各方面的特殊保護；同時在復雜的社會生活環(huán)境中，青少年必須學會自我保護更加重要。讓學生在活動中去參與、體驗，得到更深的體會。 （四）“我心理的傷痛誰能懂” ——提升學生對傷害的認識 通過材料補充展示，學生在心理方面受到的傷害。讓學生說說這是一種對青少年的侵害嗎？這種侵害怎么產生？我們可以怎樣避免？社會、學校、家庭應該如何對我們進行保護？我們自己又能做什么？ 一方面對于侵害帶來的隱性傷害，即心理、精神層面的傷害不易理解；對于來自學校老師、

8、家庭中父母的傷害，學生不易覺察，不易接受。在這個問題上一定要用辯證的方法，講清家長、老師的教育目的。另一方面也要給學生提供自主思考、自我判斷的空間。 ? ? 第二框《防范侵害，保護自己》二課時 第二框主要采用依托現(xiàn)實的活動情景，幫助學生識別判斷各種受侵害的現(xiàn)象，從中提煉防范侵害方法的設計思路。主要考慮以下幾個問題： ??? 1、教材由近及遠、由易到難設計了三個層次。即根據青少年受到侵害的實際情況，分析其原因:一是警惕性差，沒有對陌生人和非常規(guī)現(xiàn)象的戒備，缺乏防范侵害、保護自已的意識；二是遇到侵害行為時，慌張而不冷靜，缺乏自我保護的策略和方法，三是受到不法侵害后，怕打擊報復或其他心理的

9、影響，不敢利用法律武器維護自身合法權益。 ??? 2、教材在材料的選擇上，力求聯(lián)系初一學生的生活實際，如身份證、上網問題、野外郊游迷路、被大青年跟蹤、被劫錢劫物等，這樣使學生學習的過程成為一個實際問題的解決過程。 《提高警惕、保護自己》第1課時 （一）“審視周圍、提高警惕”—— 說說我們對社會生活的哪些方面要提高警惕？ ???? 對于上網聊天、身份證的借用、自稱是你父母的同事、晚上一人上街、晚自修回家、與同學外出旅游等 （二）“警惕大討論” 討論一：網絡友情的調查活動 ??? 活動目的 ??? 通過同學之間互相介紹網上交友的過程和方法，一方面考察學生的警惕性，另一方面互相提供一

10、些有益的啟示和方法，達到自我教育的目的。 ??? 活動建議 ??? 1、設計 “網上交友狀況”的調查，要突出網上聊天時如何保護自己真實信息的方法。 ??? 2、提供網上交友上當受騙、網絡犯罪的事例，給學生以警示:網絡為我們提供了交流的空間，但它只是用數(shù)字和代碼構成的虛擬世界，因此保守自己的真實信息就是保護自己的重要方面。 ??? 3、在班級同學的共同參與下，集思廣益制定一份 "網上交友規(guī)則"等制度，提高學生的自我保護意識，如:“匿名交友網上多，切莫透露真信息。網上人品難區(qū)分，小心謹慎沒有錯?！? 討論二：與同學外出旅游 ?? 活動目的 ?? 通過學生對“與同學外出旅游”活動設計，促

11、使學生認識到在自己群體的外出活動時應該注意的問題，從而樹立一種群體意識，找到一些自護、自救的方法。 ? 活動建議： ? 1、自由選擇小組成員，確定外出活動的地方，分別選擇一些山、水、大城市等地方。（注意男女同學的合作，可以聯(lián)系到女生的自我保護中） ? 2、集思廣益我們可能遇到的問題，可能遭到的傷害，寫出自我保護的一些具體措施。 （三）“特別關注”——女生自護反思活動 ??? 活動目的 ??? 通過閱讀、分析教材中提供的事例，讓學生明確對于女生來說，高度的自護意識是保護自己免受侵害的最堅強的屏障。 ??? 活動建議 ??? 1、閱讀分析教材中小佟的事例，以給故事續(xù)尾的活動方式，幫

12、助學生明確自我保護意識是保護自己免受侵害的前提。 ??? 2、自我反思，講自己的言行舉止與教材所提要求作對比，看看自己的自護意識如何，進一步明確保護自己的關鍵是高度的警惕性。 ? 《保護自己——用智慧、用法律》(第2課時) 總體設計思路 1、通過閱讀《童區(qū)寄傳》，在學生心目中樹立小英雄區(qū)寄的形象，以正面的榜樣引導學生做一個有勇有謀的人。 2、通過對一個故事的分析和探究，使學生進一步認識到做一個有勇有謀的人的重要性，并明確現(xiàn)代的“謀”還包括學會用法律來保護自己。 3、從虛擬的故事再回到身邊的問題。通過“自救寶典”這一活動，引導學生善于吸取古人智慧，提高自己應對險情的能力。而案例呈現(xiàn)

13、形式的多樣性可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，其本身也是對學生綜合素質的培養(yǎng)。 （一）課間影片——《小鬼當家》片段 1、 放松學生的心情，達到愉悅的目的 2、 引人入勝，讓學生從小主人公的機智，勇敢中去感悟如何保護自己的意識 （二）故事引人——柳宗元的《童區(qū)寄傳》（建議用白話文），說一說從小英雄區(qū)寄的身上可以學到什么。 （三）“模擬情境”——假如你是現(xiàn)代的“區(qū)寄”（可以以人生AB劇的形式參與） 話說有一位初中生，這是一個聰明機智、膽大勇敢的好孩子。大家都叫他小區(qū)寄，其實，他的本名不叫區(qū)寄。那這一美譽因何而來呢？請聽我慢慢道來…… 這孩子，從小就是一個武術迷，愛舞棍弄棒，也會一點花拳繡

14、腿。他特喜歡看武打小說，尤其喜歡金庸的《笑傲江湖》，令狐沖的那種放蕩不羈、自由自在地行走江湖的生活，他特別向往。有一天，他上網看到一則廣告： “令狐沖學?！闭猩鷨⑹? 為了給國家培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)武術苗子，使中華武術后繼有人，并得以發(fā)揚光大，本校招收富有天資的青少年武術愛好者若干名，聘請少林寺武術高僧領銜執(zhí)教。 報名條件：年齡14歲以下，身體健康，發(fā)育健全。 報名時間：本日起即可報名。 聯(lián)系電話：1381381678? 聯(lián)系人：任先生? 方先生 為了潛心練武，防止世俗干擾，建議獨自一人前來報名。我們會以適當?shù)姆绞酵ㄖ愕募议L。 情境問題一：你覺得這廣告可信嗎？（信還是不信） 故事續(xù)一：有

15、句話叫當局者迷，旁觀者清。對武術的癡迷和對令狐沖的崇拜，使小區(qū)寄昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點狐疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話，來到了對方指定的地點。這是位于郊區(qū)的一間小平房。透過房門，他看到一個肌肉發(fā)達的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：哇！真是個練武家子！（此處以漫畫來表現(xiàn)情境）于是，他原來尚有的一點警惕心就蕩然無存啦。他，踏進了門檻…… 情境問題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事？ 故事續(xù)說二：小區(qū)寄一進門，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一個人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺嘴角已流血。他摸了摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他清

16、醒了。他明白這個廣告是騙人的陷阱…… 情境問題三：此時的小區(qū)寄最忌的是怎樣的心理？為什么？最需要的是怎樣的心理？怎樣才能做到？（小組討論合作探究） 故事續(xù)說三：聰明的小區(qū)寄知道，這時的反抗是以卵擊石，弄不好生命也有危險。他很后悔，但他知道現(xiàn)在不是后悔的時候；他很害怕，他明白害怕已于事無補。他不斷地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機會出逃，機會總會有的。他發(fā)現(xiàn)自己的情緒逐趨平靜。 他被塞進一輛車，汽車在公路上飛馳而去。過了好久好久，天色已暗，汽車上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，（這里以漫畫形式表現(xiàn)情境）小區(qū)寄突然靈機一動…… 情境問題四：猜一猜：他想到

17、了什么？為什么他不早這樣想？ 故事續(xù)說四：人有三急，小區(qū)寄以此為借口，下了車，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹后，并順手操起一塊石頭，以防萬一。不久，強盜也追了過來，背正朝著小區(qū)寄…… 情境問題五：怎么辦？要不要用石頭砸他？ 故事續(xù)說五：小區(qū)寄操起石頭，使盡全身力氣，砸向強盜的后腦勺，強盜應聲倒地。他馬上用繩子把強盜捆了起來，并從強盜身上拿走了小刀和手機。猛地，他覺得腳趾頭一疼，只聽得樹叢中一陣娑娑響聲。他想：遭了，肯定是被蛇咬傷了…… 情境問題六：這時他應該怎么做？ 故事續(xù)說六：小區(qū)寄馬上拿起小刀，從自己的衣服上割了，綁住了自己的腳趾頭，并撥通了手機…… 有一天，我碰到了小區(qū)寄

18、，我問他，這次歷險有什么感受？ 問題 ：同學們猜一猜，他可能怎么說？ 他說：“唉……哈哈哈……還好，還好，賺了5000元！”（以漫畫形式來表現(xiàn)） 問題：這句話怎么理解？ 教師小結：這節(jié)課的學習啟示我們：當我們面對險情時，需要有良好的心理素質，同時，平時具備一些防護知識也非常重要，這是我們防護能力的一個重要因素。所以，希望同學們今后注意收集有關這方面的知識，并編輯成冊，存入自己的檔案袋。而提高我們的防護能力，最重要的是要學會用智慧保護自己，用法律保護自己。 ?（四）“自救寶典”—— 小組合作完成（課后延伸） 用語言、漫畫或小品等形式反映我們周圍可能遇到的險情（可以是教師提供的險情，學

19、生自己認識到的問題，也可以對拒絕誘惑方面事情） ? 主題探究活動：《初中生自我防護手冊》的制定（一課時） ?? 根據“自救寶典”的要求，每個小組進行自我防護意識反饋，可以通過多種形式表現(xiàn)，并對自己組的自我保護認識用一些簡單明了的語句概括，交給班長或課代表處，整理出班級自我防護手冊。做好后人手一份。 ? 四、教學中存在的疑問： 1、教學活動的實效性怎樣提高？——我們如何去判定組織活動的有效性、對學生發(fā)展的針對性、與學生知識能力水平的適應性？ 教學活動可以安排很多，但在活動中或活動后，要讓學生真正去落實還有待于對學生行為的強化，把課內的思想真正轉化為課外的行動。 2、如何提高學生的重視度？ 一旦重視，那么他的可信度也會相應的提高，思想品德教育的有效性就會增強。例如對于《初中生自我防護手冊》的制定，教師的引導很重要，但學生的重視會使這一活動真正落到實處。 ?