《PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 2教案（一）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 2教案（一）（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

Unit 2 My family Part A 教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.能夠掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三會(huì)單詞和重點(diǎn)句子； 2.能夠掌握Let's spell中元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。 【能力目標(biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”問(wèn)答他人的身份。 【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、關(guān)心家人的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音； 2.掌握詞匯father,dad，man，woman，mother的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀； 3.句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律；在情境中問(wèn)答他人的身份。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、家庭成員照片、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。 2.復(fù)習(xí)Unit 1的句型，兩人一組問(wèn)候?qū)Ψ?，包括姓名與國(guó)籍。 S1:Good morning/afternoon. S2:Good morning/afternoon. S1:What’s your name? S2:My name’s S2. S1:Where are you from? S2:I’m from China. 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教師通過(guò)課件展示自己的全家福并說(shuō)：“Look,this is my family.”板書family并帶讀。 （2）教師向?qū)W生展示每個(gè)家庭成員的個(gè)人照片并一一介紹。如：展示母親的照片時(shí)，介紹說(shuō)：“This is my mum.This is my mother.”反復(fù)說(shuō)三遍并板書mum與mother，引導(dǎo)學(xué)生明白mum與mother的意思相同的。 （3）利用同樣的方法教授單詞dad與father。 （4）教師再次展示母親的照片,說(shuō)：“She’s a woman.”再依次展示不同的女人的圖片并說(shuō)：“She’s a woman.”同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生跟著說(shuō)。板書woman并帶讀。 （5）利用上述同樣的方法教授單詞man。 （6）展示Miss White的圖片，教師自我問(wèn)答。 T：She’s Miss White.Who’s she? 教師適當(dāng)變換聲音，扮演另一個(gè)人回答。 T:She’s Miss White. 幫助學(xué)生理解問(wèn)句“Who’s...？”的含義。 （7）帶入新詞匯，師生問(wèn)答。 T:Who’s that woman？ S1：She’s Miss White. 利用教材上的其他人物讓學(xué)生仿照進(jìn)行句型操練。如： S2：Who’s that man? S3:He’s Mr Jones. (8)教師再次展示全家福，讓學(xué)生看圖向教師提問(wèn)問(wèn)答人物。 S1：Who’s that woman？ T:She’s my mother. S2:Who’s that man? T:He’s my father. （9）播放錄音，跟讀單詞與句子。 2.Let’s chant （1）游戲：快聽(tīng)快指。教師（或一名學(xué)生）說(shuō)一個(gè)本節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞，同桌之間比賽看誰(shuí)先指出Let’s chant部分圖片中相應(yīng)的人物。 （2）先教師自己將歌謠讀一遍，再帶領(lǐng)學(xué)生讀歌謠，利用動(dòng)作手勢(shì)幫助學(xué)生理解歌謠的意思。 （3）播放歌謠五遍，學(xué)生學(xué)唱歌謠。分男女比賽唱歌謠。 利用教師自己的全家福介紹家庭成員，讓學(xué)生覺(jué)得輕松且頗有收獲。在利用全家福教授單詞時(shí)，可拓展其他家庭成員單詞，讓學(xué)生先形成初步印象。 在教授mum，mother，dad，father時(shí)，教師要說(shuō)明mum與dad較口語(yǔ)化。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.將所學(xué)的單詞讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2.課下與同學(xué)兩人一組，用自己的全家福運(yùn)用所學(xué)句型問(wèn)答人物。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 My family family mum mother dad father woman man —Who’s that woman? —She’s... —Who’s that man？ —He’s... 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.合唱Let’s chant部分的歌謠。 2.做游戲：聽(tīng)音展示照片。教師說(shuō)單詞，學(xué)生拿出相應(yīng)的照片，拿錯(cuò)的淘汰出局。如：教師說(shuō)dad，學(xué)生拿出自己父親的照片。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）教師指著后排的一位女學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)。 T:Who’s that girl？ S1:She’s... 教師又指著后排的一名男學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)。 T:Who’s that boy？ S2:He’s... （2）利用課件展示Let’s talk部分的情景圖片（不展示英文句子），向?qū)W生詢問(wèn)圖中的兩個(gè)女孩。 T:Who’s this girl？（指著Amy） S1:She’s Amy. T:Who’s this girl?(指著陳杰) S2:She’s Chen Jie. T:Who’s that man？ 然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話錄音。 （3）播放錄音兩遍，然后試著回答問(wèn)題。 （4）請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 （5）再次播放兩遍錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話。 （6）游戲：小小配音員。播放此部分的flash動(dòng)畫，關(guān)掉聲音，讓三名學(xué)生給畫面配音。 2.Point and say (1)教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。請(qǐng)讀得最好的學(xué)生到前面來(lái)帶讀。 (2)同桌之間相互展示自己的全家福，兩人問(wèn)答照片中的人物。 S1:Who’s that man? S2:He’s my father. S1:Who’s that woman? S3:She’s my mother. 作業(yè)設(shè)計(jì) 聽(tīng)錄音，朗讀Let’s talk部分的對(duì)話。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 My family —Who’s that man? —He’s my father. 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教師出示家庭成員單詞卡片，學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)句型編對(duì)話。如：教師出示mother的單詞卡片時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“Who’s that woman？She’s my mother.” 2.點(diǎn)三名學(xué)生示范表演Let’s talk部分的對(duì)話，再讓三組學(xué)生表演對(duì)話。 通過(guò)兩種方式不斷地復(fù)習(xí)鞏固句型，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。 二、Presentation & Practice 1.教師利用手勢(shì)、實(shí)物引出例詞并把例詞寫在黑板上的四線格內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。 2.播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時(shí)要 注意單詞中字母e的發(fā)音并模仿，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。 3.教師自編順口溜，幫助學(xué)生練習(xí)e的發(fā)音。 Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs. Red.Red.Red.I have a red pen. 4.教師講解發(fā)音要領(lǐng)：“e+輔音字母”發(fā)音為/e/，發(fā)音時(shí)嘴巴扁平，舌尖抵下齒，舌前部稍抬起。 5.讓學(xué)生自己讀一讀Read，listen and circle.部分的單詞，然后全班齊讀。再播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音完成圈單詞。 6.讓學(xué)生聽(tīng)Listen and write.部分的錄音，邊聽(tīng)邊讀，完成書寫。然后同桌相互檢查，看誰(shuí)寫得又對(duì)又規(guī)范。 7.游戲：聽(tīng)音辨詞。把全班分成四大組，教師展示含有e的單詞并以慢速讀兩遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并分辨哪個(gè)單詞里有元音/e/，有的就說(shuō)yes，沒(méi)有就說(shuō)no，小組成員搶答，反應(yīng)最快的回答。每答對(duì)一次該小組加10分。 教師自編順口溜，幫助學(xué)生練習(xí)字母e發(fā)/e/的音的發(fā)音規(guī)律，有利于學(xué)生有規(guī)律地記憶音標(biāo)。 通過(guò)游戲可以檢測(cè)學(xué)生掌握元音/e/的發(fā)音情況。若學(xué)生掌握得不夠好，可適當(dāng)增加課堂練習(xí)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 My family ten pen leg red /e/ 在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)整了教學(xué)順序，先學(xué)詞匯，再學(xué)對(duì)話，學(xué)生在學(xué)對(duì)話時(shí)更容易理解對(duì)話內(nèi)容。音標(biāo)教學(xué)是一個(gè)較難把握的部分，要做到形式不呆板，操練到位，學(xué)生學(xué)習(xí)才有效果。 Part B 教學(xué)內(nèi)容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant Start to read Let’s check Let’s sing（C Story time） 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 能夠掌握Let's learn中的三會(huì)單詞和Let's talk中的重點(diǎn)句子。 【能力目標(biāo)】 能用所學(xué)的詞匯與句型“This is...”來(lái)介紹家人；能運(yùn)用猜測(cè)并回答詢問(wèn)他人身份的句型“—Is he/she your...？—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.” 【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、關(guān)心家人的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握單詞sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa； 2.句型“This is...”，“—Is he/she your...？—Yes,he/she is./No,he/she isn’t.”的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、家庭成員照片、課件等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教師播放Let’s sing部分的歌曲“I love my family”兩遍，讓學(xué)生聽(tīng)歌找出歌曲中的家庭成員的單詞。學(xué)生可能只能找出father和mother。此時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)出另外兩個(gè)grandpa與grandma。 2.再次播放歌曲三遍，學(xué)生跟學(xué)。 3.全班大合唱歌曲。 聽(tīng)歌復(fù)習(xí)A部分家庭成員單詞，同時(shí)引出新詞，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教師展示一幅一家七口的圖片，介紹：“This is...This is her/his family photo.” （2）教師依次指著圖中的父親、母親,學(xué)生說(shuō)單詞father與mother。 （3）教師再指著其他的家庭成員，教授新單詞sister，brother，grandma，grandpa。向?qū)W生說(shuō)明grandma為grandmoter的口語(yǔ)詞，grandpa為grandfather的口語(yǔ)詞。 （4）游戲：給family tree貼照片。教師在黑板上畫family tree，family tree中只貼有Mike的照片，教師說(shuō)單詞，學(xué)生拿相應(yīng)的人物圖片貼在family tree中相應(yīng)的位置。 （5）教師先示范扮演Mike介紹他的一位家人。如： This is my grandfather. 再給五名學(xué)生依次戴上Mike的頭飾，每人幫Mike介紹一位他的家人，不能重復(fù)介紹。 （6）兩人一組，看family tree，一人運(yùn)用句型“Who’s...? ”詢問(wèn)人物身份，另一人扮演Mike用句型“She’s/He’s my...”回答。 （7）帶讀單詞與句子。 （8）播放錄音，跟讀。 2.Let’s chant （1）播放錄音，學(xué)生跟唱歌謠。 （2）分男女比賽唱歌謠。 游戲設(shè)置讓學(xué)生學(xué)習(xí)興致高。利用游戲進(jìn)行了本課句型操練，還復(fù)習(xí)了A部分的句型，教學(xué)效果良好。 作業(yè)設(shè)計(jì) 制作屬于自己的family tree。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 My family father mother sister brother grandma/grandmother grandpa/grandfather This is my... 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戲：找一找。教師將mum，dad，grandma，grandpa，mother，father，grandfather，grandfather八張單詞卡片發(fā)給八位學(xué)生，八位同學(xué)依次讀出自己卡片上的單詞，然后持有意思相同單詞的兩人配對(duì)。 2.Let’s chant. Man,man，who’s this man? Grandpa,grandpa,he’s my grandpa. Boy,boy,who’s that boy?Brother,brother,he’s my brother. Woman,woman,who’s this woman?Grandma,grandma,she’s my grandma. Girl，girl,who’s that girl?Sister,sister,she’s my sister. 在游戲中復(fù)習(xí)單詞。學(xué)生們隨著順口溜的節(jié)奏讀句子，輕松復(fù)習(xí)了所學(xué)的句型。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）學(xué)生向教師展示自己的全家福，教師提問(wèn)。 T:Who’s that girl？ S1:She’s my sister. T:Is she your mother?Yes or no? S1:Yes. T:Is he your father?Yes or no? S1:No. (2)教師向?qū)W生講解上述對(duì)話中yes與no的完整回答應(yīng)為“Yes，she is.”與“No,he isn’t.”同時(shí)也拓展這兩句問(wèn)句的另一種回答，向?qū)W生講解這兩個(gè)一般疑問(wèn)句回答的不同之處。 (3)利用課件呈現(xiàn)相應(yīng)場(chǎng)景并播放錄音兩遍。放完第一遍后，教師指著課本上相應(yīng)的人物提問(wèn)： Is he Sarah’s brother? Is she Sarah’s mother? Is he Sarah’s father? 播放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。 （4）教師帶讀對(duì)話，幫助學(xué)生糾正不正確發(fā)音。 （5）播放錄音，學(xué)生跟讀。 （6）兩人一組，一人出示家人照片（可以是家人小時(shí)候的照片），另一個(gè)人用一般疑問(wèn)句猜測(cè)身份。如: S1:Is he your brother? S2:No,he isn’t. S1:Is he your father？ S2:Yes,he is. 2.Let’s play （1）教師帶領(lǐng)學(xué)生將對(duì)話讀兩遍，然后點(diǎn)學(xué)生起來(lái)讀。 （2）仿照課本上的例子，與同桌一起編對(duì)話，學(xué)生可適當(dāng)發(fā)揮。如： S1:Who’s that man？（學(xué)生展示自己爺爺年輕時(shí)的照片） S2:Guess. S1:Is he your father? S2:No,he isn’t.He’s my grandpa. 學(xué)生初次接觸一般疑問(wèn)句，對(duì)于一般疑問(wèn)句的回答感覺(jué)有一定的難度，要多加練習(xí)。 帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話，學(xué)生的注意力更集中，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容。 作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀Let’s talk部分的對(duì)話。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 My family —Who’s that boy? —He’s my brother. —Is she/he your...? —Yes,she/he is.(No,she/he isn’t.) 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.分組唱歌曲“I love my family”。 2.利用family tree復(fù)習(xí)家庭成員單詞。 二、Presentation & Practice 1.Start to read （1）請(qǐng)幾名學(xué)生看圖，幫吳一凡介紹他的家人。 （2）完成第19頁(yè)的練習(xí)題。 （3）同桌之間相互檢查核對(duì)答案。 （4）聽(tīng)錄音，跟讀。 （5）拿出自己家人的照片用“This is...”做介紹。 2.Let’s check （1）Look and tick(√). ①教師讓學(xué)生讀一讀Look and tick(√).部分的A、B兩個(gè)選項(xiàng)中的單詞。 ②給學(xué)生三分鐘完成題目，教師巡視輔導(dǎo)。 ③教師一一指著圖中的人物，讓學(xué)生看圖說(shuō)相應(yīng)的家庭成員單詞，然后師生一起確定答案。 （2）Listen and number. ①讓學(xué)生看圖并結(jié)合本單元所學(xué)知識(shí)，想象圖中人物會(huì)說(shuō)些什么。 ②播放兩遍錄音，完成題目。 ③播放第三遍錄音，每小題停頓一會(huì)兒，師生核對(duì)答案。 ④回顧各圖片對(duì)應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容，試著用英文說(shuō)一說(shuō)。 ⑤再次播放錄音，學(xué)生跟讀。 3.Story time （1）播放錄音以及flash動(dòng)畫，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容。 （2）播放錄音，學(xué)生跟讀。 （3）請(qǐng)兩名成績(jī)較好的學(xué)生扮演Zip與Zoom表演故事。 本節(jié)課主要是做練習(xí)，通過(guò)練習(xí)題復(fù)習(xí)單元知識(shí)。如果課堂時(shí)間充足，教師可加入一些課外練習(xí)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀本單元Let’s learn與Let’s talk部分的內(nèi)容。 2.自主預(yù)習(xí)Unit 3。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 My family This is... 在B部分我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了家庭成員的詞匯，學(xué)習(xí)了一般疑問(wèn)句。通過(guò)大量的操練，不斷幫助復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知。對(duì)于本部分的重點(diǎn)詞匯、句型，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)。但對(duì)于一般疑問(wèn)句的回答，學(xué)生掌握得不夠好，在今后的教學(xué)中教師還是要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。