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第11課 西漢建立和“文景之治” 第一課時 教學目標 【知識與能力】 1.知道西漢的建立 2.掌握漢初的休養(yǎng)生息政策 3.了解“文景之治” 【過程與方法】 1.通過對“秦亡漢興”的學習，培養(yǎng)學生運用歷史觀點分析問題的能力 2.通過對古詩文、歷史典故和史料的閱讀和分析，培養(yǎng)學生的歸納能力和分析問題的能力 【情感態(tài)度價值觀】 通過對漢初高祖，文帝，景帝時采取的休養(yǎng)生息政策的原因、措施、結(jié)果的學習，使學生認識到“成由儉敗由奢”的道理 教學重難點 【教學重點】 漢初的休養(yǎng)生息政策 【教學難點】 文景之治 教學過程 活動 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課 程 導 入 導入新課：視頻《大風歌》 http://v.baidu.com/link?url=dm_20Jg0HnMUvGItah1n_HsgNSTtYMqW_6QIgPH28mdTLXqpAlfHfdff230oCaeBCogxLboyr_xiQoLrLbfKSz51stfx4NYiG3FkboVEpGByFWDbk8cmAGTXQ3V8k1lcmn_Kvi67gO1Gr8mKIFljqwuR8e7zOvhp0wyLi&page=tvplaydetail&vfm=bdvtx&frp=v.baidu.com%2Ftv_intro%2F&bl=jp_video 劉邦簡介 【探究問題一】：這位平民皇帝在統(tǒng)治之初采取了怎樣的統(tǒng)治政策？繼他之后，漢朝出現(xiàn)了怎樣的局面？ 利用熟悉的歷史故事和歷史人物，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力 新 課 教 學 【活動一】 熟悉教材，熟悉內(nèi)容 視頻片段 《楚漢傳奇》“四面楚歌”片段 教師點撥：家里長達四年的楚漢之爭，項羽兵敗，劉邦取得最后的勝利。公元前202年，劉邦稱帝，建立漢朝，定都長安，歷史上稱為“西漢”，，劉邦即“漢高祖”俗話說“得天下易，守天下難”，劉邦（漢高祖）面臨的是一種什么樣的局面？ 教師總結(jié)：漢高祖吸取了秦滅亡的教訓，為了恢復和發(fā)展生產(chǎn)，漢高祖推行了休養(yǎng)生息的政策。 【活動二】 閱讀教材，并交流討論探究問題 教師總結(jié) 休養(yǎng)生息政策指大動蕩或長期戰(zhàn)亂以后，統(tǒng)治者不搞勞民傷財、嚴刑酷法的統(tǒng)治，改以寬刑薄賦的政策，保養(yǎng)民力，增殖人口，以達到恢復和發(fā)展經(jīng)濟、穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。休養(yǎng)生息政策自漢高祖劉邦開始，歷經(jīng)幾代統(tǒng)治者（惠帝、呂后、文帝、景帝），執(zhí)行了六七十年。結(jié)果是“海內(nèi)殷富，國力充實”。漢高祖劉邦在位時，為了與民休息，除了讓士兵復員生產(chǎn)，讓戰(zhàn)爭期間逃亡的人回家，把賣身作奴隸的人釋放為平民，規(guī)定十五稅一之外，還采取了下列措施：（1）調(diào)整和建立新制度。（2）壓抑商賈。規(guī)定商人不準作官，禁穿絲織品，禁帶兵器、騎馬，并向商人征收重稅。（3）對匈奴和親。（4）消滅異姓王分封同姓王。如以謀反罪名殺韓信和彭越。漢高祖與民休養(yǎng)生息，一方面調(diào)整了生產(chǎn)關(guān)系，使之適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要，鞏固了封建的經(jīng)濟基礎；另一方面初步建立起西漢王朝的一套統(tǒng)治制度，恢復和完善了自秦以來建立的封建社會上層建筑，從而為西漢的強盛奠定了基礎。 【文景之治】 http:/baike.baidu.com/subview/19249/19437889.htm 延伸：文景帝的歷史功績 【緹縈救父】 http://baike.baidu.com/view/35654.htm “民失作業(yè)，而大飽饑饉?！讼嗍?，死者過半?！? “自天子不能具鈞駟，而將相或乘牛車，齊民無藏蓋” ——《漢書·食貨志》 【探究問題二】 1.以上史料說明什么問題？ 2.造成上述現(xiàn)象的原因是什么？ 3.如果你是漢高祖，你會怎么做？ 學生自由討論，廣泛發(fā)言。 學生回答： （1）反映漢初經(jīng)濟蕭條，國家貧困 （2）由于勤的殘暴統(tǒng)治，秦末的農(nóng)民戰(zhàn)爭以及楚漢戰(zhàn)爭造成 （3） 【探究問題三】 （1）什么是修養(yǎng)生息政策？ （2）劉邦實行休養(yǎng)生息政策的具體措施主要是什么？ （3）政策的根本目的？ （4）這一政策的結(jié)果和影響？ 學生回答： 目的：鞏固政權(quán)和社會局勢 措施：士兵返鄉(xiāng)務農(nóng) 影響：恢復和發(fā)展了社會經(jīng)濟 學生在學習歷史的同時了解不同時期的不同的用人政策。 學生歸納整理文景之治的要點 軍事： 經(jīng)濟： 文化： · 使學生切實了解秦滅六國的過程 通過學生的討論，讓學生更加主動的參與到教學當中 通過設計探究問題，讓學生深刻理解休養(yǎng)生息政策，有目的的培養(yǎng)學生的探究意識和合作交流意識 整理教材，并能分類歸納，能夠提煉知識點，梳理教材 七年級學生思維比較活躍，對新鮮事物有著強烈的好奇感，播放一些視頻或歷史劇不但可以開拓學生的視野，更能對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育 課堂小結(jié) 由于漢高祖洗去了秦滅亡的教訓，實行了寬松政策，漢朝的經(jīng)濟逐步的發(fā)展起來。經(jīng)過文帝和景帝時期經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展，到漢武帝時，出現(xiàn)了中國歷史上第一個盛世時期，整個社會經(jīng)濟日趨強盛，帶來了一個整體上“天下懷安”的局面，為漢武帝施展宏偉的抱負奠定了堅實的基礎。 - 4 -