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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 創(chuàng)意2 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)激趣 五個(gè)巧用 北師大版(共2頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 創(chuàng)意2 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)激趣“五個(gè)巧用” 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn),“巧用”豐富多彩的教學(xué)手段,努力提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性,充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意的問題。我在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,注重結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn),采取“五個(gè)巧用”(即巧用圖片、教具,巧用謎語、故事,巧用實(shí)踐、操作,巧用設(shè)問、啟發(fā),巧用

2、練習(xí)、鞏固),努力提高 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性,充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 一、巧用圖片、教具 小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式,對(duì)于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動(dòng)、讓人印象深刻。所以,現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)有大量的直觀圖,通過具體形象的實(shí)物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受,逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力,而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如,教師在講“同樣多”的概念時(shí),先將課前畫好的兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情境圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,從畫面的觀察分

3、析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競(jìng)賽活動(dòng),所以學(xué)習(xí)就感興趣。在講比多(少)應(yīng)用題時(shí),事先用白、黑紙板各剪兔子紙型 12個(gè)和7個(gè)。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板,進(jìn)行貼示,從貼示中說明“白兔比黑兔多”“黑兔比白兔少”“白兔比黑兔多多少”“黑兔比白兔少多少”等概念,之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”“多多少”“少多少”來說明圖示或自己動(dòng)手?jǐn)[圖形,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法,而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛好。 二、巧用謎語、故事 小學(xué)生,特別是低年級(jí)兒童,樂于猜謎語,聽故事,教師在教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材,運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué),對(duì)于激發(fā)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能起到良好的作用。例如,教師在講“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí),首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語:“會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,卻能告訴我們,什么時(shí)候起床,什么時(shí)候睡?!比缓笥指鶕?jù)書本四幅插圖,編出一個(gè)小朋友是如何愛惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表以及時(shí)、分、秒,同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。 三、巧用實(shí)踐、操作 教學(xué)單憑教師講,學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí),就容易感到疲勞、厭倦,聽不進(jìn)、記不住,效果就差 。而通過多種感官,發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪,學(xué)生積極性就

5、高,教學(xué)效果就好,特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué),這樣做更能收到良好的效果。例如,在講長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí),教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng),可以要學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么。為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式,先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大,量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大 。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作,參加實(shí)踐,所以,學(xué)習(xí)興趣很濃,對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解深刻,記憶牢固。 四、巧用設(shè)問、啟發(fā) 教學(xué)是藝術(shù)性的勞動(dòng),教師形象生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)和手勢(shì)、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問題,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

6、都起著重要的作用。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言,無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時(shí),還是進(jìn)行新課時(shí),或是鞏固新知時(shí),都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如,在講12加幾的加法時(shí),教師可先讓學(xué)生進(jìn)行 10 以內(nèi)加法的計(jì)算,或師生進(jìn)行計(jì)算比賽,從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果?或提出這樣連加多麻煩,還有沒有比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法?求12加幾,用什么方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用湊10法計(jì)算簡(jiǎn)便后,教師進(jìn)一步提出如何先湊10再加剩下的數(shù),就可以又快又準(zhǔn)地計(jì)算出和來,通過層層設(shè)問,就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。 五、巧用練習(xí)、鞏固 注意力不

7、穩(wěn)定、不持久,對(duì)某一事物集中一段時(shí)間就開始分散、就不感興趣,喜歡多變,這是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn)。因此,教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展,特別是一堂課的練習(xí),切忌單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù),否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在低年級(jí)教學(xué)中,教師可利用游戲進(jìn)行教學(xué) ,把學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,如口算、筆算接力、組數(shù)對(duì)口令、找朋友、開火車、奪紅旗等;教師還可采取計(jì)算比賽的辦法,看誰解得快,看誰解法多,看誰編得又對(duì)又快等辦法,不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神,保持活躍的課堂氣氛,消除學(xué)習(xí)疲勞,而且有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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