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1、指南針 【教學目標】 科學概念 指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。 過程與方法 用指南針確定方向。 情感態(tài)度價值觀 1、感受科學技術是不斷發(fā)展的，科學技術與社會生活密切相關。 2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛祖國的情感。 【教學重點】了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。 【教學難點】利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。 【教學準備】 為小組準備:指南針。 教師準備:有關指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。 【教學過程】 一、情景引入： 一艘大船

2、在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向??？（指南針） 二、了解指南針的歷史、用途和構造： 1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關于指南針都知道些什么？學生回答。 2、大家知道的真不少，關于指南針還想了解它的哪些方面的知識？ 3、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！ 4、學生閱讀討論。 5、交流匯報：下面就請小朋友們談談我們自己都解決了哪些問題？ 6、不錯，我

3、國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。 （放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。） 三、用指南針定方向： 1、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學生回答。 2、觀察教學用的指南針。 （1）、指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。）

4、（2）、磁針的哪一端指北，哪一端指南？ （3）、方位盤上的方向是怎么表示的？ 3、 用指南針定方向。 （1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。 （2）交流指南針的使用方法。 （3）?用指南針來判斷教室的各個方向。 （4）走出教室，繼續(xù)判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。 四、總結延伸： 1、今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學生能說出人類的偉大；應為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；指南針給人類帶來了方便、我也想做一個指南針等。） 2、我們用指南針還能做什么？ 五、課后思考題： 1、我手上有一個磁鐵，把它放進一個口袋，誰能用科學的辦法知道磁鐵在哪個口袋？需要什么器材來幫助？ 2、一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來嗎？想一想怎么來判斷？怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵還是磁鐵？ 經(jīng)過這個實驗，小朋友們有什么想法？特別是對大家在使用指南針的時候有什么啟示？ 板書設計： 教學后記：