《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 總復(fù)習(xí) 圖形與幾何第15課時(shí) 圖形與位置教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 總復(fù)習(xí) 圖形與幾何第15課時(shí) 圖形與位置教案 北師大版(共2頁(yè)DOC)(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第15課時(shí) 圖形與位置
教材第99~101頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。
1.結(jié)合具體情境,通過(guò)解決問(wèn)題復(fù)習(xí)有關(guān)圖形與位置的關(guān)系知識(shí),能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置,能按要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線。
2.結(jié)合具體情境,在辨認(rèn)方向、確定和描述位置的過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn):會(huì)利用數(shù)對(duì)表示物體的位置,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
難點(diǎn):能根據(jù)路線圖描述行走路線。
多媒體課件、直尺、量角器等。
師:請(qǐng)同學(xué)們回憶,小學(xué)階級(jí)我們學(xué)
2、過(guò)哪些確定物體位置的方法?
生:可以用數(shù)對(duì)確定物體的位置,也可以用方向和距離確定物體的位置。
師:我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)方向?
生:東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。
師:這節(jié)課,我們來(lái)復(fù)習(xí)“圖形與位置”的內(nèi)容。
1.確定圖形位置的方法。
師出示教材第99頁(yè)上面的情境圖。
(1)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
師:你從圖上獲得了哪些信息?
(讓學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。)
師:你能幫奇思確定百鳥(niǎo)園相對(duì)大門的位置嗎?
生:可以用數(shù)對(duì)的方法把它們放到格子里面去觀察。
師:我們一起來(lái)看笑笑畫(huà)的圖,她以大門為觀測(cè)點(diǎn),設(shè)大門的位置用數(shù)對(duì)表示為(0,0),那么百鳥(niǎo)園的位置應(yīng)該怎樣表示
3、呢?
生:(4,3)。
師;你知道這里的4和3各表示什么意思嗎?
生:4表示第4列,3表示第3行。
(2)用方向和距離確定物體的位置。
師:你還有別的方法表示嗎?
生:可以用相對(duì)位置法來(lái)表示,以大門為觀測(cè)點(diǎn),沿正東和正北方向建立方向標(biāo),再將百鳥(niǎo)園與觀測(cè)點(diǎn)相連,看看百鳥(niǎo)園在什么方向,多少度,距離是多少的位置上。
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清應(yīng)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn),百鳥(niǎo)園在觀測(cè)點(diǎn)的什么方向,角度是多少,與觀測(cè)點(diǎn)相距多少。
學(xué)生拿出直尺、量角器來(lái)測(cè)一下,互相交流,指名匯報(bào)。
生:用量角器量得這個(gè)角是37°,量得圖上距離是5厘米,根據(jù)比例尺1∶10000,得到實(shí)際距離是500米,百鳥(niǎo)園的位置在大門東偏北3
4、7°,距離大門500米處。
師:再仔細(xì)觀察這幅平面圖,說(shuō)說(shuō)奇思要想從百鳥(niǎo)園返回大門,可能經(jīng)過(guò)哪些地方?猜猜他是怎么走的?
師:剛才我們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助奇思解決了問(wèn)題,大家在解決問(wèn)題時(shí),從不同的角度去觀察,善于換一種思路去思考,所以得到了不同的方法。這些方法都是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)過(guò)的確定位置的方法,這些方法有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎?
小組內(nèi)討論交流,匯報(bào)。
師小結(jié):確定位置的方法,可以用數(shù)對(duì)的方法表示,也可以根據(jù)方向和距離確定物體的位置,數(shù)對(duì)表示法,可以將大門作為觀測(cè)點(diǎn),沿水平、豎直方向畫(huà)方格圖;相對(duì)位置法,可以將大門作為參照點(diǎn),正東方向和正北方向組成直角方向標(biāo)。
2.課堂練習(xí)。
教材第9
5、9頁(yè)“鞏固與應(yīng)用”第1題。
請(qǐng)學(xué)生思考淘氣從光明小學(xué)的東大門到活動(dòng)場(chǎng)的路線,并匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生回答,從東大門向西走到圓形花壇后,再向北走到綜合樓,最后向西走到活動(dòng)場(chǎng)。
學(xué)生獨(dú)立解答第(2)小題,小組內(nèi)交流,集體匯報(bào)。
1.教材第100頁(yè)“鞏固與應(yīng)用”第2題。
學(xué)生自主完成填空,同桌交流,指名匯報(bào)。
2.教材第101頁(yè)“鞏固與應(yīng)用”第5題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,自主完成填空,小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己是如何填寫的,指名匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào),描述行走路線時(shí),首先要找準(zhǔn)起點(diǎn),然后再看行走的方向,最后看行走的距離。
通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你有哪些收獲?和同學(xué)們交流。
教學(xué)時(shí),首先回顧前面學(xué)過(guò)的確定位置的方法,再結(jié)合具體情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察,分析、討論、交流等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步明確確定物體的位置的不同方法,體會(huì)用不同方法確定物體的位置的特點(diǎn)和作用,讓學(xué)生用數(shù)對(duì)、方向和距離來(lái)描述平面圖中物體的位置,體會(huì)確定位置的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26