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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 角的度量 第2課時(shí) 角的度量教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)

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  • 資源格式: DOC        下載積分:10積分
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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 角的度量 第2課時(shí) 角的度量教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)

……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時(shí) 角的度量 教材第40~41頁(yè)的內(nèi)容。 1.聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)度量角的大小需要有統(tǒng)一的計(jì)量單位。 2.在操作探索中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位,會(huì)用量角器正確度量角的度 數(shù)。初步建立1度和幾度角的表象,發(fā)展初步的空間觀念。 3.通過(guò)觀察、嘗試、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的能力。 4.能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在探索量角方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)量角器,以及用量角器量角。 難點(diǎn):會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)。 課件、量角器、直尺。 師:前面,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角,那么怎樣比較兩個(gè)角的大小呢? 師:今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)角的度量。(板書(shū)課題:角的度量) 1.認(rèn)識(shí)量角器。 課件出示量角器圖片。 師:量角器將這個(gè)半圓形平均分成了多少份? 引導(dǎo)學(xué)生得出量角器將這個(gè)半圓形平均分成了180份,每一份的大小就是1度 。度是角的計(jì)量單位,1度還有個(gè)簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法,記作1°。 學(xué)生觀察1°的角,并體驗(yàn)1°的角。 2.嘗試量角。(課件出示教材第40頁(yè)主題圖) 讓學(xué)生自主探究:估一估角1的大小。嘗試測(cè)量角1的度數(shù)。把量角的方法講給同桌聽(tīng)。比一比,誰(shuí)說(shuō)得更完整。(先估,后量) 通過(guò)學(xué)生間的互相補(bǔ)充,逐步完善量角的方法。 練習(xí):先估一估角2的度數(shù),再來(lái)量一量。 學(xué)生說(shuō)出自己讀度數(shù)的方法,突出內(nèi)圈刻度與外圈刻度的作用。 3.總結(jié)量角的步驟。 (1)把量角器放在角的上面,使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合; (板書(shū):點(diǎn)點(diǎn)重合) (2)零刻度線和角的一條邊重合; (板書(shū):線邊重合) (3)角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù); (板書(shū):讀準(zhǔn)度數(shù)) (4)與零刻度線重合的一條邊指向哪個(gè)圈的0°,就讀那個(gè)圈的刻度。 (板書(shū):從0開(kāi)始) 1.教材第41頁(yè)“做一做”第1題。 讓學(xué)生在量角器上分別找到相應(yīng)的刻度,觀察它們的大小,注意刻度是內(nèi)圈刻度,還是外圈刻度。讀出度數(shù),然后小組檢查。 2.教材第41頁(yè)“做一做”第2題。 讓學(xué)生動(dòng)手量一量,并在小組中相互交流,學(xué)生會(huì)得出結(jié)論:角的大小與邊的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。 3.教材第41頁(yè)“做一做”第3題。 組織學(xué)生在小組中合作完成,并分別記下各個(gè)角的度數(shù)。教師指名匯報(bào)各個(gè)角的度數(shù),集體訂正,要求測(cè)量不準(zhǔn)確的學(xué)生重新測(cè)量一次。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有了哪些新的收獲?印象最深的是什么? 質(zhì)疑問(wèn)難:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些疑問(wèn)嗎? 角的度量是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,也為后面利用量角器畫(huà)角做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題有兩個(gè):一是量角器的擺放,二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)時(shí),應(yīng)從學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器入手:先讓學(xué)生觀察量角器,通過(guò)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?同桌之間相互說(shuō)說(shuō),然后小組交流討論,每小組匯報(bào)討論結(jié)果后,根據(jù)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)測(cè)量角的大小時(shí),先讓學(xué)生試著量,然后說(shuō)出測(cè)量度數(shù)及方法。測(cè)量結(jié)果不盡相同,想出的方法不是很準(zhǔn)確 ,語(yǔ)言不如教材那般準(zhǔn)確。但不可否認(rèn),學(xué)生的思維在自然而流暢地向教材所展示的方法靠近。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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