《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第2課時(shí) 用7的乘法口訣求商教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第2課時(shí) 用7的乘法口訣求商教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2課時(shí)　用7的乘法口訣求商 教材第72頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。 1．使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。 2．使學(xué)生初步感知乘、除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫(xiě)出兩道乘法算式和兩道除法算式。 3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。 重點(diǎn)：掌握用7的乘法口訣求商的方法。 難點(diǎn)：用7的乘法口訣求商。 課件。 1．把下面的口訣補(bǔ)充完整。 (　　)七十四　　　　　五(　　)三十五　　　　　三(　　)二十一 (　　)七四十九

2、 (　　)七四十二 (　　)七二十八 2．口算。 20÷5＝　　　36÷6＝　　　7×3＝　　　 5×7＝ 7×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7×7＝ 3÷3＝ 6×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝ 3．引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。 教師指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20÷5、24÷4的口算過(guò)程。 小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。 4．引入新課。 教師：我們已經(jīng)掌握了用2～6的乘法口訣求商的方法。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題。) 1．

3、課件出示教材第72頁(yè)例2情境圖。 師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個(gè)花環(huán)呢？ 2．解決問(wèn)題。 (1)出示問(wèn)題1：每7朵花扎成一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？ 師：可以怎樣列算式？(只列算式，不要答案。) 根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：28÷7＝。 師：你會(huì)用7的乘法口訣求這道題的商嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？ 指名說(shuō)一說(shuō)用口訣計(jì)算28÷7＝4的過(guò)程。 (看7，7乘幾等于28，想到四七二十八，所以28÷7＝4。) 教師板書(shū)：28÷7＝4，想：(四)七二十八。 師：這道題完整了嗎？(沒(méi)寫(xiě)單位。) (2)出示問(wèn)題2：扎4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花

4、環(huán)有幾朵花？ 師：可以怎樣列算式？(只要算式，不要答案。) 根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：28÷4＝。 師：你會(huì)用7的乘法口訣求這道題的商嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？ 指名說(shuō)一說(shuō)用口訣計(jì)算28÷4＝7的過(guò)程。(看4，4乘幾等于28，想到四七二十八，所以28÷4＝7。) 教師板書(shū)：28÷4＝7，想：四(七)二十八。 師：這道題完整了嗎？(沒(méi)寫(xiě)單位。) 3．總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。 師：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？ 小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫(xiě)出商。 1．教材第72頁(yè)“想想

5、做做”第1題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。 (2)想一想：每片荷葉上的三道算式有什么共同點(diǎn)？ 2．教材第72頁(yè)“想想做做”第2題。 (1) 同桌合作，一個(gè)人說(shuō)口訣，另一個(gè)人說(shuō)出兩道除法算式。 (2)教師出示口訣，學(xué)生說(shuō)除法算式。 (3)為什么“七七四十九”只能說(shuō)出一道除法算式。 3．教材第73頁(yè)“想想做做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 (重點(diǎn)：“42－7＝，35＋7＝”，提醒：符號(hào)要看清。) 4．教材第73頁(yè)“想想做做”第4題。 (1)說(shuō)說(shuō)每道題的條件和問(wèn)題。(看到“一共”就是用加法計(jì)算嗎？) (2)明確：左邊一題，求一共可以穿成多少串，就是求42里面有

6、幾個(gè)6；右邊一題，求每串穿多少顆，就是把42平均分成7份，求每份是多少。 (3)學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。 5．教材第73頁(yè)“想想做做”第5題。 (1)師：只有“一共有49塊”這一個(gè)條件怎么辦？題目中還隱藏著其他條件嗎？問(wèn)題是什么？ (2) 明確：這里的“排”可以理解為“行”，每排(行)有7塊。 (3)學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。 6．教材第73頁(yè)“想想做做”第6題。 (1)說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題分別是什么。 (2)師：只有“35天”這一個(gè)條件怎么辦？ (3)明確：一個(gè)星期有7天。 (4)學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。 今天你有什么收獲？用7的乘法口訣求商時(shí)要注意什么？ 這節(jié)課，我

7、主要采用了遷移規(guī)律，充分利用多媒體課件，通過(guò)讓學(xué)生觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行教學(xué)。以人為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心。新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師能夠營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為一個(gè)“信息源”，成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的興趣小組活動(dòng)，將“制作花環(huán)”的情境圖呈現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生自然地引入了新課的學(xué)習(xí)，讓他們感受到生活中有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)在生活中、生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而根據(jù)信息自己提出問(wèn)題，并根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，從而用遷移的方法探索出用7的乘法口訣求商的一般方法。這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊、自由的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能夠大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗(yàn)到成功的喜悅。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26