《五年級數(shù)學下冊 八 數(shù)據(jù)的表示和分析第2節(jié) 復式折線統(tǒng)計圖教案 北師大版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級數(shù)學下冊 八 數(shù)據(jù)的表示和分析第2節(jié) 復式折線統(tǒng)計圖教案 北師大版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第2節(jié)　復式折線統(tǒng)計圖 教材第84～86頁的內容。 1．通過對南北兩地最高氣溫的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點。 2．能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。 3．使學生在學習統(tǒng)計知識的同時，也能感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系及其在生活中的應用。 重點：認識復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，會進行簡單的制作，學會看圖回答有關問題。 難點：對復式折線統(tǒng)計圖反映的信息進行準確地分析、比較和判斷。 師：教材中的情境圖制成的課件及實物投影儀

2、。 生：學具盒中的方格紙，彩筆。 1．師：我國地大物博，幅員遼闊。中國最南的位置在南沙群島的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣。(課件出示主題圖)這幅圖表示了2011年4月7～10日我國南北兩地最高氣溫。 2．師：你們猜一猜，這是什么統(tǒng)計圖？ 生：復式折線統(tǒng)計圖。 師：對了！這就是我們今天要學習的復式折線統(tǒng)計圖。(板書課題) 1．課件分別出示“曾母暗沙”和“漠河”的單式折線統(tǒng)計圖。 師：誰能說一說這兩幅折線統(tǒng)計圖是怎樣制作的？ 生：①確定縱軸、橫軸分別表示什么；②描點；③連線；④在點旁邊注上數(shù)據(jù)。 師：這兩幅折線統(tǒng)計圖中分別有幾條折線？ 生：一條。 師：像這樣的統(tǒng)計

3、圖就叫作單式折線統(tǒng)計圖。 2．課件出示復式折線統(tǒng)計圖。 (1)師：把兩個單式折線統(tǒng)計圖整合在一起，就變成了這樣的復式折線統(tǒng)計圖。復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用是什么，請將自己的想法和同伴交流。 小組活動交流，教師巡視指導。 (2)小組展示匯報。 教師根據(jù)學生匯報板書：有兩條折線，表示數(shù)量多少、增減變化的趨勢。 (3)師小結：為了區(qū)別這兩條折線統(tǒng)計圖，我們通常用不同的符號進行標注或者可以用實線和虛線來區(qū)分，也就是用不同的圖例來表示。(板書：圖例) 設計意圖：學生獨立觀察、思考、反饋，制造觀察上的矛盾，突出“圖例”，逐步構建完整的復式折線統(tǒng)計圖。 3．師：誰能說說單式折線統(tǒng)計圖和復式折

4、線統(tǒng)計圖的區(qū)別。 生：單式折線統(tǒng)計圖不需要圖例，只能看出一組數(shù)據(jù)的增減變化情況；復式折線統(tǒng)計圖需要圖例，可以較容易地看出兩組數(shù)據(jù)的增減變化情況。 4．師：請同學們觀察這幅復式折線統(tǒng)計圖，回答下面問題。 (1)兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？ (2)兩地最高氣溫相差25 ℃的是哪天？ (3)曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？ (4)從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？ 學生小組討論，指名回答。 師結合學生的回答順勢提問：復式折線統(tǒng)計圖相較于單式折線統(tǒng)計圖，還具有什么特點？ 生：便于數(shù)據(jù)的比較。(師板書) 5．課件出示：2012年“國慶”長假期間

5、北京市最高和最低氣溫統(tǒng)計圖。 師：仔細觀察這幅圖，你能從圖中得到哪些信息？ 學生獨立思考后全班匯報。 設計意圖：通過自主交流與探索、比較，逐步明確復式折線統(tǒng)計圖的特點，讓學生認識到數(shù)學來源于生活，并注意觀察身邊的數(shù)學。 6．試一試。 根據(jù)甲、乙兩城市2012年上半年月平均氣溫統(tǒng)計表繪制復式折線統(tǒng)計圖。 (1)回顧畫折線統(tǒng)計圖的方法。 (2)學生獨立繪制統(tǒng)計圖。 (3)小組4人交流，互相補充訂正。 (4)指名展示臺展示，集體交流。 (5)請同學們根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答教材第85頁中的問題。 生獨立完成，小組對照，全班交流。 1．教材第85頁練一練第1題。 鼓勵學生讀

6、懂復式折線統(tǒng)計圖，并從中獲取信息，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。 2．教材第86頁練一練第2題。 在看懂復式折線統(tǒng)計圖的基礎上，完成相應問題。其中，第(2)、(3)小題學生表達的方式可能不同，只要描述、分析得有道理，教師就應給予肯定。 什么是復式折線圖？它的特點和作用是什么？ 復式折線統(tǒng)計圖 有兩條折線(圖例) 表示數(shù)量多少、增減變化的趨勢 便于數(shù)據(jù)的比較 在學習本課之前，學生已經(jīng)學習過用單式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，會根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析和判斷；也曾學習過復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖。因為統(tǒng)計與我們的生活密切相關，而我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值，只有這樣才能培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，讓他們能自發(fā)地去學習。 在教學中，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面，讓學生在分析和交流中，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26