《小學(xué)語文5 一個(gè)人和一幅畫》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文5 一個(gè)人和一幅畫（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5 一個(gè)人和一幅畫 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字．生詞，理解“閑適．獵奇．流溢．興趣盎然．莫名其妙”等詞語；有感情的朗讀課文。 　　　2、在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌．語言．動(dòng)作描寫，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。 　　　3、感受老人那種只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷； 　　　2、理解這一幅畫的的內(nèi)涵； 　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫對人物表達(dá)上的作用。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料 　　課時(shí)安排：兩課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、板書課題，由題質(zhì)疑 　　　　板書課題“一幅畫和一個(gè)人”，提問：齊讀課題，請同學(xué)們說一說看到這個(gè)題目，你想知道些什么？ 　　　　學(xué)生可能會(huì)有這些疑問： 　　　　　1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個(gè)怎樣的人？ 　　　　　2．我想知道這幅畫和這個(gè)人之間是什么關(guān)系？ 　　　　　3．我想知道這個(gè)人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？ 　　二、帶著問題初讀課文，整體感知 　　　1．要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順．讀流暢，把字音讀正確。 　　　2．出示重點(diǎn)詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 　　　　　粗獷　閑適　端詳　獵奇　景致　挽留　山坳　流溢 　　　　　郁郁蔥蔥　漫無邊際　興趣盎然　莫名其妙 　　　3．出示一個(gè)（）的人和一幅（）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語，并說出自己填寫的理由。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。 　　　5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、出示中心話題，形成探究主題 　　　1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫， 　　　2.請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？找一找，畫一畫，并說說理由。 　　　3.自己獨(dú)立思考后小組討論．交流。 　　　4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。 　　　　學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處： 　　　　1．圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來談。 　　　　2．圍繞老人的動(dòng)作描寫來談。 　　　　3．圍繞老人的語言描寫來談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。 　　　　　　老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個(gè)字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個(gè)老人。 　　　　4．圍繞老人的那幅畫來談。 　　　　　“兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。”引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)“兩個(gè)”來感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。 　　二、抓重點(diǎn)段落，升華情感。 　　　　圍繞課文最后一段的情景描寫，體會(huì)老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解？ 　　三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。 　　四、拓展練筆 　　　　假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞？練一練。