《六年級上冊《跟祖父學(xué)詩》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級上冊《跟祖父學(xué)詩》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級上冊《跟祖父學(xué)詩》教案 教材分析： 《跟祖父學(xué)詩》是一篇回憶性小說，作者以一個單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩的故事。作者童年的天真可愛在跟祖父學(xué)詩的過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。本文流淌著祖父對“我”的寬容和疼愛之情。 該小說文字簡單，全文沒有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時代跟祖父學(xué)詩時的那一段難忘的時光，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來，營造了一種情愈深而文愈淺的境界。 學(xué)情分析： 課文以學(xué)讀古詩為經(jīng)，以童真童趣為緯，很適合通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會句子表達(dá)的思想感情。尤其是詩，更能讀出韻味。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，通過分角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形

2、式，走進(jìn)作者童年的生活中，走進(jìn)跟祖父學(xué)詩的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會8個生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。 2、理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。 3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。 4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。 教學(xué)重點、難點： 能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 (一)檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請你們說說有什么收獲?

3、 預(yù)設(shè)學(xué)生活動： (1)交流生字讀音。 (2)談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識。 (3)知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。 2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢?今天，我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。 (二)聽一聽，初步感受課文內(nèi)容 1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽。 過渡：你們喜歡嗎?自由讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。 2、自由讀文。 3、檢查初讀情況。 (三)細(xì)讀體會，感悟情感 1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。 學(xué)生自由朗

4、讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點詞句，批注自己的體會。 3、相互交流，感悟情感。 (1)讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時的感受嗎? 預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福 (2)同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。實際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢? (3)學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行交流，教師相機引導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： a、早晚念。抓住“早晨晚上半夜醒了”進(jìn)行交流。 b、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。 c、喜歡聽。抓住“很好

5、聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。 d、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。 (4)你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字───快樂! (5)指導(dǎo)學(xué)生讀文。 課后反思： 第二課時 (一)回顧原文 1、有感情朗讀課文。 2、將文中的好詞佳句積累下來。 3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。 (二)體驗角色，深化情感 1、請同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點。 2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“

6、我”和一個怎樣的祖父? 3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。 4、出示：“祖父念一句，我就念一句。” “念了幾十首以后，祖父開講了?！? “但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講?！? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么?(引導(dǎo)、啟蒙) 5、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。 (三)聚焦詩句，比較拓展 1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶?！肚Ъ以姟分械脑娋渲v究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧!它一定如作者所說的“越念越好聽”。 2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。 3、聯(lián)系實際，說說你們是怎么學(xué)詩的?有什么體會? 4、通過學(xué)生與“我”學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會。 5、多好啊!古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會讓我們受益終身。 板書設(shè)計： 早晚念 大聲喊 2跟祖父學(xué)詩快樂 喜愛聽 心情好