《蘇科版小學信息技術(shù)六年級上冊《第11課過程的編輯》2課時教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇科版小學信息技術(shù)六年級上冊《第11課過程的編輯》2課時教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇科版小學信息技術(shù)六年級上冊《第11課過程的編輯》2課時教學設計 【教學目標】 1．能夠編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。 2．通過編輯過程進一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。 3．計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本科的學習，從小養(yǎng)成科學、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 4．通過比較兩種過程定義方法的異同，提高細心觀察和總結(jié)概括的能力。 【教學重點、難點】 1．重點：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。 2．難點：引導學生找出兩種過程定義方法的異同，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 【教學準備】 多媒體網(wǎng)絡教室 【教學時間】 2課時。

2、 第1教時 【教學目標】 1.??????????? 能夠編輯保存過的過程。 2.??????????? 通過編輯過程進一步完善過程。 【重、難點】 【教學準備】 多媒體網(wǎng)絡教室 【教學過程】 一、??????????????????????? 復習 師：請同學們畫一個50*50的正方形，一個50*60的長方形，以及一個60*60的等邊三角形。 生：（操作） 師：請大家將這三個圖形的繪制程序分別定義入過程，過程名分別為：ZFX，CFX和DBSJX。 二、??????????????????????? 傳授新知 1. 師：請大家定義一個新的過程，過程名為：MySha

3、pe，作用是繪制一個邊長為50的正5邊形。 生：（操作） TO MyShape REPEAT 5 [FD 50 RT 360/5] END 師：好的！畫邊長是50的正五邊形，是通過命令： REPEAT 5 [FD 5 RT 360/5] 然后在此基礎上添加過程頭和過程尾就可以了。 師：如果不是使用過程，單單是這條命令，我們?nèi)绾卫盟焖俚乩L制出一個邊長是50的正六邊形呢？ 生：將5改成6。 師：正確！那如何讓我們剛剛定義的MyShape也能畫出邊長是50的正六邊形呢？ 生：編輯。 師：（示范） EDIT MyShape （關(guān)閉，保存，加載，運行）

4、 好，大家自己操作一下！ 生：（操作） 2. 師：現(xiàn)在我要求MyShape能畫一個邊長是60的正6邊形，應該怎么做？ 生：（操作） 3. 師：現(xiàn)在我要求大家繪畫兩個圖形，一個是邊長為50的正5邊形，另一個是邊長為50的正六邊形。 生：（操作） 師：用過程來完成這個任務簡單，還是用直接執(zhí)行命令的方式來實現(xiàn)簡單？ 生：直接執(zhí)行命令。 師：（總結(jié)）本來過程是用來避免因重復操作而帶來的麻煩，不過如果過程定義不當，在使用的時候會讓我們覺得更麻煩。我有一個好辦法： EDIT MyShape :X REPEAT :X [FD 50 RT 360/:X]

5、 END 使用的時候，大家只需要輸入： MyShape 5 MyShape 6 生：（操作） 4. 師：現(xiàn)在我要求大家繪畫兩個圖形，一個是邊長為50的正5邊形，另一個是邊長為60的正六邊形。應該怎么做？提示：我們可以再添加一個變量。 生：（操作） 三、??????????????????????? 練習 師：請大家繪制一個奧運五環(huán)。 【板書設計】 過程的編輯 TASKS To MyShape :x :y 1.SQUARE 2.RECTANGLE repeat :x [fd :y rt 360/:x] 3.TRIANGLE

6、 4.MyShape End 第二課時 一、復習導入 編輯過程的命令是哪個？EDIT 比較TO 和EDIT命令有什么相同點，不同點？ 二、學習新知 1、完成“實踐園”。 （1）用EDIT命令定義一個畫五角星的過程“WJX”，并保存。 （2）調(diào)用過程畫出特殊圖形。 2、完成“探究園” 定義一個畫半圓的過程，調(diào)用它組合出不同的圖形。 【板書設計】 第11課 過程的編輯 EDIT 【教學后記】 本課第一課時是上的一人一課，在教學中，滲透了參數(shù)的概念。 通過添加參數(shù)的教學，讓學生發(fā)現(xiàn)即使是簡單的過程定義，也可以幻化

7、出千變?nèi)f化的圖案來。 另外，在編輯修改的過程中，又強化了學生對于保存、加載和調(diào)用的操作，起到復習鞏固已有知識的作用。 附送： 2019-2020年蘇科版小學信息技術(shù)六年級上冊《第 1課認識Logo》教學設計 【教學目標】 1．掌握進入與退出Logo語言窗口的方法。 2．掌握清屏復位、顯龜及藏龜命令。 3．初步掌握輸入Logo語言命令的基本方法。 【重、難點】 1．重點：清屏復位、顯龜及藏龜命令。 2．難點：Logo語言命令的輸入方法。 【教學準備】 多媒體網(wǎng)絡教室 【教學時間】 1課時 第1教時 【教學目標】 1．掌握進人與退出Logo語言窗口的方法

8、。 2．掌握清屏復位、顯龜及藏龜命令。 3．初步掌握輸入Logo語言命令的基本方法。 【教學過程】 （一）導入 師：大家在以往的信息技術(shù)課程中，都學到了些什么呢？ 生：我會畫畫、打字、發(fā)email、做幻燈片，等等。 師：嗯，大家學得都不錯。這些呀，都是application（應用），這學期我們要學programming（編程）。 生：什么是編程？ 師：你們現(xiàn)在所有用的軟件，都是程序員通過編程制作出來的。我們也可以通過編程，來指揮計算機做我們想做的事情。 師：現(xiàn)在，讓我們進入編程的世界。 （二）新授：Logo的世界 師：現(xiàn)在讓我們進入LOGO的世界吧。 （引導學生運行桌

9、面上的PC LOGO 4.0,然后向?qū)W生講解PC LOGO的主界面：graphics畫圖界面，Listener命令輸入界面，并簡略介紹各個菜單選項。） 師：（將幾條簡單繪畫指令傳輸?shù)綄W生桌面）請大家將桌面上logo.txt里每一行的文本分別粘貼到命令輸入界面的問號后面，然后按回車。 附： 指令一：repeat 10 [ rt 360/10 fd 20] 指令二：repeat 11 [ rt 180-180/11 fd 50] 指令三：make "length 100 make "rate 1.01 make "rpt 300 repeat :rpt [ fd :length bk :

10、length/:rate rt 90 fd :length/:rate make "length :length/:rate] （三）新授：HT,ST,CS,EXIT/BYE命令 1.CS 師：剛才大家在屏幕上畫了很多東西了。好像有那么一點點地亂。我想把屏幕清理一下。（在屏幕廣播的狀態(tài)下輸入CS。） 師：CS是Clear Screen的縮寫。大家操作一下試試。 生：（操作） 命令格式： CS 2.HT,ST 師：請大家在小問號后面輸入HT。大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小海龜不見了！ 師：HT是Hide Turtle的縮寫，意思是隱藏小海龜。 命令格式： HT 生：那怎么讓小海

11、龜出來呢？ 師：Hide是隱藏，Show是顯示。大家說讓小海龜出來是什么命令呢？ 生：ST。 師：對不對呢？大家馬上實驗一下。 生：（操作）ST。 命令格式： ST 3.EXIT/BYE 師：當我們跟自己的好朋友道別的時候，我們說什么？ 生：再見。BYE-BYE。 師：當我們向小海龜?shù)绖e的時候，我們也可以說：BYE 生：（操作） 師：我們還可以用一個更專業(yè)的單詞：EXIT。 生：（操作） 命令格式： EXIT/BYE （三）復習 讓學生自己，從書本上尋找他們感興趣的指令，然后輸入執(zhí)行。 【板書設計】 【教學后記】 本堂課，主要是引導學生進入logo世界，讓他們了解logo不是機械地、煩瑣地敲擊命令。 通過教師提供的三條看似簡單、簡短的命令，獲得復雜的圖案，了解logo的神奇。 在進行repeat的實際實驗的時候，要求學生根據(jù)自己的意愿修改部分參數(shù)，于是學生就得到了不同的效果。 我還鼓勵學生將repeat后面的參數(shù)改成1000，100000，然后他們就發(fā)現(xiàn)小海龜會不停地跑著。然后我提醒：“是讓小海龜在屏幕上畫10分鐘，你在邊上等著好，還是用這10分鐘時間多嘗試幾個命令好？”這樣，學生就不會再去嘗試過大的數(shù)字。同時滲透界限的概念，以便讓小海龜在指定區(qū)域畫出完整的圖案。 部分學生有偷偷上網(wǎng)打游戲的現(xiàn)象。我臨時更改了他們的座位。