《精《寫(xiě)作發(fā)揮聯(lián)想和想象》寫(xiě)作實(shí)踐1(含答案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《精《寫(xiě)作發(fā)揮聯(lián)想和想象》寫(xiě)作實(shí)踐1(含答案)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、寫(xiě)作實(shí)踐達(dá)成目標(biāo) 1. 明確想象與聯(lián)想的重要作用。 2. 提升想象與聯(lián)想的能力。 教學(xué)過(guò)程 一、引入課題 愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力卻是無(wú)限的。沒(méi)有想象力的靈魂，就像沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)。 二、文題展示 請(qǐng)發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，以“假如我”為題寫(xiě)一篇作文。 三、寫(xiě)作導(dǎo)航 聯(lián)想通常有以下幾種方式： 1. 由現(xiàn)在聯(lián)想到過(guò)去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。 2. 由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成真實(shí)的情節(jié)。 3. 由甲聯(lián)想到乙，讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)等為我們舊瓶裝新酒。將成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者把目前

2、的熱門(mén)話題靈活地轉(zhuǎn)移到文中人物身上來(lái)，以取得異曲同工的效果。 想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是利用我們頭腦倉(cāng)庫(kù)中所存儲(chǔ)的已有的信息（平常觀察的事物和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等），構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)。比如，當(dāng)你看完一本科幻小說(shuō)，被其中驚險(xiǎn)迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來(lái)到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當(dāng)你聽(tīng)到一首優(yōu)美的樂(lè)曲，你會(huì)想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天空。這時(shí)你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。 聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往是交織在一起、共同使用的。但在使用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 聯(lián)想要自然貼切，聯(lián)想的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的聯(lián)系；想象要合情合理，想象所展示的未必

3、是生活中有過(guò)的，但一定要合乎生活的邏輯；聯(lián)想和想象要富有新意。 四、例文引路 假如我生活在秦朝 假如我生活在秦朝，我應(yīng)該是一位能征善戰(zhàn)的將軍吧！在刀光劍影之中，磨礪著的，是我矯健驍勇的個(gè)性；在戰(zhàn)馬嘶鳴之中，張揚(yáng)著的，是我英勇無(wú)畏的人生。您知道，這是一個(gè)亂世。于此亂世之中，我將統(tǒng)領(lǐng)我的士兵，在戰(zhàn)場(chǎng)上為秦開(kāi)辟新的疆土。 生活在秦朝，我將是一員年輕的虎將。在戰(zhàn)場(chǎng)上，我與我的戰(zhàn)馬共度余生；在歡歌四溢之時(shí)，勝利之旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；在加冕儀式上，我接受秦王的冊(cè)封。 力口急的書(shū)信會(huì)被信使連夜送往我大秦的都城，在這封信面前，將是秦王喜悅的笑容?；氐蕉汲?，我將受到全城百姓的夾道歡迎，而在遠(yuǎn)處，高樓上向下俯視

4、的，是喜悅的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。 而我也將跳下戰(zhàn)馬，一路狂奔跪拜在秦王腳下，為他描述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的驚險(xiǎn)經(jīng)過(guò)…… 生活在秦朝，我將會(huì)有一個(gè)幸福的家。戰(zhàn)時(shí)克敵攻城，閑暇時(shí)躬耕鄉(xiāng)野?；蛘?，與親朋好友一同賞月，看皎潔的月光在湯菜里游蕩。我有一對(duì)嘮叨的父母，但我絕不感到厭煩；我有平靜的生活，但我絕不會(huì)貪婪安逸。因?yàn)閲?guó)家隨時(shí)需要我。我時(shí)常會(huì)在深夜，從家中偷偷出來(lái)，站在山頭眺望，不為別的，我要看一看我所生活的這塊美麗的地方?！白砼P沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”，我知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，我也知道統(tǒng)一中國(guó)的重大意義。我不只是武夫。 留戀可愛(ài)的家鄉(xiāng)，可愛(ài)的生活，我亦同樣渴望熱血疆場(chǎng)，看一面獵獵飄揚(yáng)的旗幟。

5、生活在秦朝，我一定會(huì)被征兵文書(shū)從家鄉(xiāng)召走，或許，那時(shí)我已無(wú)力舉刀。不要怕，我將再次披上我厚重的戰(zhàn)甲，騎上我忠誠(chéng)的戰(zhàn)馬，拿起我神圣的武器，一如既往地追隨秦。我渴望的，不是老死床榻，而是為國(guó)捐軀。 是的，我，將馳騁于天地之間，塵沙吹拂我的面容，風(fēng)霜凝結(jié)我的燦爛。藍(lán)天銘記了我的音容，大地鐫刻了我的雄姿，飛鳥(niǎo)講述著我的故事，江河綿延著我的傳說(shuō)，秦統(tǒng)一中國(guó)的歷史中記載著我的英名。 秦筑長(zhǎng)城之時(shí)，我已化作清風(fēng)，你可在山間尋我；焚書(shū)坑儒之時(shí)，我已化作炊煙，你可在鄉(xiāng)野的村落里尋我。 生在秦，我只做一件事，統(tǒng)一六國(guó)。 【名師點(diǎn)評(píng)】 本文以第一人稱“我”的視角來(lái)呈現(xiàn)假如“我”生活在“秦朝”這一內(nèi)容，具有親和力和感染力。尤其尾段“生在秦，我只做一件事，統(tǒng)一六國(guó)”，如洪鐘大呂，文辭正直、莊嚴(yán)，亦可見(jiàn)其心志中對(duì)后期秦之暴政的婉約否定。 文章充滿詩(shī)意，且體現(xiàn)在文字的視覺(jué)上，連夜送信的信使、充滿喜悅的秦王、描述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷的將士、湯菜里游蕩的月光、深夜于山頭眺望的戀鄉(xiāng)人、獵獵飄揚(yáng)的旗幟……更有表其心志的詩(shī)意之語(yǔ)，秦筑長(zhǎng)城時(shí)，山間的清風(fēng)是“我”，焚書(shū)坑儒時(shí)，村落的炊煙是“我”。 五、完成習(xí)作 請(qǐng)發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，以“假如我”為題寫(xiě)一篇作文。 六、習(xí)作講評(píng)