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1、附錄1： 學期教學計劃 年級 科目 班級學生學習現狀分析 核心素養(yǎng)與課標要求分析 （核心素養(yǎng)與教材內容對接，分析課標在本冊教材中的體現） 全冊教材分析 （解讀教材內容，分析編寫意圖，分析教材內容在學段中的地位） 教學進度安排 時間 教學內容 備注

2、 附錄2： 小店區(qū)單元（章）教學設計模板 授課時間： 年 月 日至 月 日 學科 年級 備課時間 單元名稱 學科核心素養(yǎng)與課標分析 分析本單元內容與學科核心素養(yǎng)的對接點，與六大核心素養(yǎng)的對接點，與課程標準的聯系，明確課標要求。 單元教材 分析 教材內容結構的整體分析和單元地位分析 單元目標 （體現核心素養(yǎng)，符合課標、教材內容和學情；具體可測，陳述規(guī)范；三維目標整合陳述，突出過程和方法維度） 單

3、元 課時 安排 參與人 組長簽字 附錄3： 小店區(qū)課時教學設計首頁模板（集體備課） 授課時間：　　年 　月 　 日 學科 班級 備課時間 單元名稱 課題名稱 學科核心素養(yǎng)與課標分析 （分析本課內容與學科核心素養(yǎng)的對接點，與六大核心素養(yǎng)的對接點，與課程標準的聯系，明確課標要求） 教材分析 （非語言學科：分析知識點和知識體系、知識的應用價值、知識對學生思維和智慧發(fā)展的價值、知識對學生的教育價值； 語言學科：分析工具性價值和人文性價值）

4、 學情分析 （分析知識生成點；新舊知識的關聯；預設學生的學習困難） 教學目標 （體現核心素養(yǎng)，符合課標、教材內容和學情；具體可測，陳述規(guī)范；三維目標整合陳述，突出過程和方法維度） 教學 重難點 （在分析知識體系、學科價值、學情的基礎上明確教學重難點。重難點把握準確。） 主要 教學活動 主要教學環(huán)節(jié)或學生活動，分點列出，作為教師個人備課的重要參考 教學資源 可參考的、具有典型性的教學資源（如新聞、視頻、圖片、實驗器材等）的使用策略 組長簽字 附錄4： 小店區(qū)課時教學設計首頁 授課時間：　年 月 　 日 課

5、題 胖乎乎的小手 班級 一年三班 課 型 新授 課時 第 2 課時 核心素養(yǎng)與課標分析 本節(jié)課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，強調學生自主學習的過程。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 教材內容分析 這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。 學情分析 通過

6、一學期的學習，大部分學生已經自覺地養(yǎng)成?了自覺學習的習慣，比如，認真傾聽、認真書寫的習慣、?認真審題、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定?的積累習慣、?大聲的朗讀習慣等。已經掌握了聽課的正確方法習慣！ 教學目標 １、認識“胖、喜”等１３個生字。會寫“看、著”等６個字。 ２、正確流利有感情寺朗讀課文。 ３、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。 4.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力 教學重難點 1. 認字和朗讀課文。 2.流利地朗讀課文和理解課文內容。 附

7、錄5： 小店區(qū)課時教學設計首頁 （用于同一課或節(jié)的后續(xù)課時） 授課時間：年 　月 　 日 課 題 胖乎乎的小手 班級 一年三班 課 型 新授 課時 第 2 課時 學情分析 通過一學期的學習，大部分學生已經自覺地養(yǎng)成?了自覺學習的習慣，比如，認真傾聽、認真書寫的習慣、?認真審題、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定?的積累習慣、?大聲的朗讀習慣等。已經掌握了聽課的正確方法習慣！ 教學目標 １、認識“胖、喜”等１３個生字。會寫“看、著”等６個字。 ２、正確流利有感情寺朗讀課文。 ３、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

8、4.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。 教學重難點 2. 認字和朗讀課文。 2.流利地朗讀課文和理解課文內容。 課　時　教　學　過　程 學　生　活 動 教　師　導 學 學生觀看課件，猜謎 （請小朋友畫小手） 一、猜謎導入 同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。 二、揭題 １、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？ 這就是謎底。 　　板書：小手 課　時　教　學　過　程　　　　　　　　　　 學　生　活 動 教　師　導 學

9、 生說畫上是一雙什么樣的小手 __________的小手 生讀《胖乎乎的小手》 1.借助拼音自由讀課文，圈出要求會認的生字。 2.小組內輪流認讀這些生字，相互糾正。 3.開火車認讀這些生字。 4.小組內給生字找朋友。 5.全班匯報。 邊讀邊標出小節(jié)號，圈出生字。 1.學生根據自己的喜好選擇相應的句子自由朗讀。 2.小組內練習朗讀相應的句子。 3.男、女生賽讀課文。 學生反饋 “這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 　　“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！” “這胖乎乎的小手幫

10、我撓過癢癢啊！” ３、讀體會： 　?、抛x讀第一句： 　?、僦该x。 這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣！ ②你猜猜看蘭蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋?。? ①指名讀。 （勤勞的、靈活的……） 蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！” 　　蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________！” 　　蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________?！? 　　⑴先跟你的同桌說說！

11、　?、浦该f。 怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。 我替爸爸（）。 　　我給媽媽（）。 　　我?guī)屠蠋煟ǎ? 　　我為大家（）。 （出示蘭蘭的小手的畫） 　　這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎？ 　?。ò鍟篲_________的小手） 　　２、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。 　3.讀課文 ４、齊讀課題，想一想： 　　全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎？ 　　三、初讀課文，了解大意 　?。薄e著急，我們來看看書本。這就是我們要學的。 　　現在請小朋友們輕輕地把課文讀一

12、遍，邊讀邊標出小節(jié)號，圈出生字。 　?。?、檢查自學： 　　小朋友已經預習了課文，哪個小朋友愿意當小老師帶大家讀生字？ 　?、抛x生字： 　?、傩∨笥杨I讀生字。 　?、陂_火車讀生字。 　　③讀后鼻音的生字和詞語。 　?、普n文共有幾個自然段??？ 　　指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因 　?、钦f說爸爸喜歡這幅畫是因為？媽媽呢？姥姥呢？ 　　四、重點讀悟 　　１、學生反饋后，投影出示： 　?。?、師提醒： 　　⑴你們有沒有發(fā)現，這３個句子非常像。這３個字（點紅

13、）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富?。? 　?、七€有一個共同點，他們后面的標點符號都是！ 　　?、廴绻闶翘m蘭的爸爸心里怎么想？你會怎么說這句話？ 　?、谱x讀第二句： 　　　　②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么?。? 　?、塾羞@樣一個乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話？ 　?、亲x讀第三句： 　?、僦该x。 　?、谀銕屯馄艙线^癢癢嗎？ 　?、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能？ 　?。?、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說說自己的理由哦！現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手?。? 　?。怠⒀由焱卣梗? 　　我

14、想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。 　　五、指導書寫、鞏固字詞 　?。薄α?，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”: 　　　?。?、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興” 　　老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。 　　六、趣味延伸 　　瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎？ 　　 當堂檢測

15、 我替爸爸（）。 我給媽媽（）。 我?guī)屠蠋煟ǎ? 我為大家（）。 ☆補充設計☆ 課　時　教　學　設　計　尾　頁　　　　　　　　　　 板　書　設　計 蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！” 蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________！” 蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________。” 作　業(yè)　設　計 必做 瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手 選做 夸夸自己的小手。并給它配上小詩 教　學　反 思 本節(jié)課，我從學生的興趣出發(fā)，尊重和賞識每一個學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學中充分體現“以學生為主體”，努力營造一個平等寬松、和諧有趣的教學環(huán)境，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中變得自信！