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______________________________________________________________________________________________________________ 課 題 觀 猴 教學(xué)目標(biāo) 1．通過引導(dǎo)學(xué)生細致有序地觀察，鼓勵學(xué)生寫幾句完整的、連貫的話。 ?2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格，標(biāo)點符號獨立占格”等基本的寫話習(xí)慣。 3．在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達的欲望。 教學(xué)重點、難點 引導(dǎo)學(xué)生通過看圖能說幾句完整的、連貫的話，并能寫下來。 設(shè)計意圖 通過引導(dǎo)學(xué)生細致有序地觀察，鼓勵學(xué)生寫幾句完整的、連貫的話。 學(xué)生準(zhǔn)備 課件 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、?激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課 1、師：今天我還給大家?guī)韼孜粍游锱笥涯?，想認識嗎？ 2、出示圖： （猴子吃西瓜圖）這是？它在干什么？說完整，猴子在干?????? 。 （猴子在蕩秋千圖） 這只猴子又在干嗎呢？ （猴子撓癢癢圖）?? 還有這只呢？ 3、認識“猴”字。這個“猴”字比較難記？你怎么記住這個字？小朋友都拿出手跟老師一起寫一寫這個字。（書空） 這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的有四：1、引導(dǎo)學(xué)生把一句話說完整；2、引導(dǎo)學(xué)生想象，發(fā)散思維；3、強調(diào)“猴”字的寫法；4、為后面的重點難點作鋪墊。 ?二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察說話 師：下面老師想悄悄地問一下小朋友，你們愿意跟老師去動物園看一看猴子嗎？（愿意）那就閉上眼睛。 1、?????? 引導(dǎo)學(xué)生體驗在動物園的情境。 師：好，到了。我們都到了動物園了?？粗虚g那個高高的就是黃老師，最邊上的那個小男孩就是xxx，他邊上的女同學(xué)xxx轉(zhuǎn)過臉跟他說話呢。 2、四要素句式訓(xùn)練。師：你能用這樣的句式說說我們?nèi)ジ墒裁磫?？出?什么時候???誰?? 來到 ?什么地方?? 干什么。 （學(xué)生練說） 3、局部觀察重點說 (1)師：請小朋友們仔細看，你最喜歡哪只猴子？你能把你最喜歡的那只小猴子在干什么說出來，讓大家猜猜你說的是哪只猴子。 指導(dǎo)學(xué)生認真觀察每一只猴子，用不同的語言表達出來。---指名說 我看到一只猴子坐在假山上一邊吃，一邊看著前面。 還有一只猴子掛在山上，一只手拿著一個大蘋果…… 那兩只猴子好像在做游戲，可能在說悄悄話，它們在說：我們躲起來，別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)…… （2）師：剛才同學(xué)們說了那么多的句子，其實我們可以用一句話把它說出來。怎么說呢？用上 “有的…有的…還有的…… ”把這些猴子在干什么說清楚，說完整。 出示: 你看,它們有的????????????? ,有的????????????? ,有的????????????? 還有的?????? ?。 自己練說-----指名說 (3) 師：大家看了這么多淘氣可愛的猴子后心情怎樣？ （4）今天我們要把這幅圖用幾句話寫下來，這幾句話我們要寫的連貫，你覺得可以先寫什么再寫什么最后寫什么？出示幻燈片 先寫什么時候???誰?? 來到 ?什么地方?? 干什么。 再寫猴子 最后寫自己的心情 三、動筆實踐，看圖寫話??15分鐘 師： 同學(xué)們拿出紙，開始寫。 1、提示:開頭空兩格. 標(biāo)點符號單獨占一格，不會寫的字用拼音 2、學(xué)生自由寫話.（學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)） 四、全班評議，交流作品???? 1、臺前展示，邊讀邊改。 (實物投影，欣賞他人的習(xí)作,學(xué)習(xí)同伴的長處。) 2、多種形式激勵，以表揚為主。 ? 教學(xué)反思 本次看圖寫話是人教版課標(biāo)實驗教材安排的第—次寫話訓(xùn)練。從這個意義上來解讀這次的寫話訓(xùn)練，我們應(yīng)有“把好頭，開好局”的意識——不僅要讓學(xué)生能看圖寫幾句話，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中兩個十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫話的積極性；二是寫話過程中養(yǎng)成學(xué)生語言表達的基礎(chǔ)習(xí)慣，譬如：把話說清楚、說完整。寫話時開頭空兩格，標(biāo)點符號獨立占格的書寫習(xí)慣等。因此，設(shè)計上我側(cè)重兩個方面，一個是努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生融入到畫面中，使學(xué)生感到我是真的去看猴子，而不是我在教室里看圖片。 精彩回放 在評價反饋的這個環(huán)節(jié)，我問一個學(xué)生：“這位同學(xué)寫得好，好在哪里？”學(xué)生說：“他寫得很通順，又按照你給我們的規(guī)則去寫。”我一聽，心里“咯噔”一下，想：完了，萬一以后孩子都按照老師提出的規(guī)則、框框去寫作文，那還有什么個性可言。于是我馬上說：“這是你們第一次學(xué)看圖寫話，所以老師有這樣一個規(guī)則，等你們掌握方法了，就不一定要照老師說的去寫?！边@一點也是我們作文教學(xué)的矛盾所在，你不教方法吧，學(xué)生寫話無序也無從著手，你一教方法吧，學(xué)生寫得千篇一律。這里就有個度的把握問題。低年級一定要側(cè)重方法的指導(dǎo)，等到他們掌握方法之后就可淡化方法了，鼓勵有個性的表達了。 課 題 小紅傘 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過交流指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會用完整通順的語言創(chuàng)編故事，激發(fā)寫作興趣。 2、 在交流過程中，滲透看圖寫話的要領(lǐng)，先整體觀察了解大意，再細致觀察描寫生動。 3、 通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象續(xù)編故事。 教學(xué)重點、難點 通過交流指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會用完整通順的語言創(chuàng)編故事，激發(fā)寫作興趣。 設(shè)計意圖 在交流過程中，滲透看圖寫話的要領(lǐng)，先整體觀察了解大意，再細致觀察描寫生動。 學(xué)生準(zhǔn)備 課件、頭飾、小紅傘 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、 情景導(dǎo)入，解釋主題 1、同學(xué)們，今天吳老師給大家請來了我們?nèi)齻€熟悉的朋友，讓我們一起來看看。（課件 小白兔 小刺猬 大灰狼） 2、再看老師手中拿的是什么？（小紅傘） 唉？他們之間發(fā)生了一個什么樣的故事呢？讓我們一同來看這幾幅圖吧。 3、大家一定很熟悉這有意思的畫面吧，因為在課下同學(xué)們已經(jīng)進行了預(yù)作，那么這一節(jié)課我們將要一同上一節(jié)看圖寫話的訓(xùn)練課，把我們自己獨立完成的小故事寫得更完美。 4、在今天的課上，我們將要以小組pk的方式進行學(xué)習(xí)，大家一定要積極發(fā)言喲。 二、 結(jié)合預(yù)作，交流指導(dǎo) （一）講述不完整，不理解圖意 1、 直接出示一篇寫話 首先，讓我們一起看一篇從同學(xué)中搜集的一段寫話，老師來讀一讀，大家認真聽，看看他哪里寫得好，哪里還存在著不足。 2、 學(xué)生進行評價，說出自己的理由 預(yù)設(shè)1：沒有把每幅圖的內(nèi)容都寫上。 預(yù)設(shè)2：沒有看懂圖片的意思，寫的不合理。 3、 學(xué)生說說圖片的意思。 誰想把這圖片的意思給大家講一講？ 4、 教師引導(dǎo)：要想寫好連環(huán)畫形式的看圖寫話，首先要做到整體觀察，都有哪些人物，他們在做什么，弄清楚圖意。 （板書：整體看 知大意） （二）小組合作，逐圖細致探究 1、我們知道了首先要整體看，了解大概內(nèi)容，接下來我們要做什么呢？ 預(yù)設(shè)：接下來要仔細觀察每一幅圖，把每幅圖寫具體。 教師小結(jié)：是啊，要想把故事寫得生動有趣，就得細致觀察每一幅圖，把人物的是怎么做的怎么說的寫出來。 （板書：細致看） 過渡：接下來我們將以小組為單位進行學(xué)習(xí)交流，每個小組選擇一幅圖進行仔細的觀察的討論，再結(jié)合小組每位同學(xué)的寫話，想一想如何把這一幅圖寫得更精彩。 2、小組合作交流，教師巡視了解 （三）指導(dǎo)第一幅圖 1、哪個小組討論的是第一幅圖，誰來說說你們的研究成果 2、指名說 （說思路，同時讀自己的內(nèi)容） 預(yù)設(shè)評價：你真棒，把故事發(fā)生的時間，地點，都有誰寫的非常清楚。 3、再指名說，進行對比。 追問：他們之間有什么不同？ 預(yù)設(shè)：雖然寫的話不同，但是都把要寫內(nèi)容表達出來了（鼓勵有自己的特點） 4、再指名讀。（大家聽聽他哪里說的好？） 5、教師小結(jié)：通過交流，我聽懂大家的想法了，要想寫好第一幅圖，寫出時間、地點、小白兔的動作，心情，要去做什么。最重要的是要寫出自己的語言。 （四）指導(dǎo)第二幅圖 過渡：小白兔帶著愉快的心情出門了，路上碰到了小刺猬，他們之間發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來看第二幅圖，哪個小組愿意匯報？ 1、學(xué)生說自己的想法，并且讀自己的寫話片段 預(yù)設(shè)1：我覺得應(yīng)該寫出他們之間說了什么。 追問：趕緊讀讀你是怎么寫的？ 預(yù)設(shè)2：我覺得還要寫出小白兔是怎樣幫助小刺猬的。 追問：也就是說寫出小白兔的動作是么？ 預(yù)設(shè)3：我認為還有寫出他們說話時的表情。 追問：還有寫出了他們說話時的表情，讀給大家聽聽。 4、教師小結(jié)：看來，要想讓我們寫的小故事生動有趣，得讓人物有話說，有事做。 （五）指導(dǎo)第三幅圖 過渡：可愛的小白兔用自己的小紅傘幫助了小刺猬，他心里別提多高興了，可是就在這時，一只大灰良出現(xiàn)了，讓我們趕緊走進第三幅圖，看個究竟。 1、哪個小組愿意讀讀你們組的杰作？ 2、同學(xué)們來評價評價吧？ 預(yù)設(shè)：我決的他寫的不錯，小白兔當(dāng)時非常緊張都寫出來了。 預(yù)設(shè)2：我覺得還應(yīng)該寫出大灰狼的可怕的樣子。 追問：寫這個的作用是什么呢？更加表現(xiàn)出了小白兔非常勇敢，而且很聰明。趕緊讀讀你寫的。 預(yù)設(shè)3：我覺得他寫得好還體現(xiàn)在把小白兔怎樣躲避灰狼的寫的很清楚。 3、哪個小組還愿意來讀讀？ （六）自己修改寫話 過渡：三幅圖我們都進行細致的研究和觀察，大家也交流了自己的想法，接下來請你把自己認為寫的不太理想的地方進行修改，然后出聲的讀一讀。 三、 發(fā)散思維，展開想象 過渡：同學(xué)們聰明的小白兔用手中的小傘做了好多事，那么它還可能遇到哪些困哪，是如何通過小傘來解決的呢？請你大膽想象，把自己的想法寫出來。 1、 學(xué)生進行發(fā)散續(xù)寫 2、 集體交流，教師點評 四、 激發(fā)興趣，寫演結(jié)合 同學(xué)們的想象力真是太豐富了，接下來，讓我們把自己創(chuàng)編的小故事進行表演，怎么樣？以小組為單位，選擇一個同學(xué)的小故事作為小劇本，小組練習(xí)。 1、 小組進行練習(xí) 2、 選擇一組進行展示 五、總結(jié)提升 今天這節(jié)課，我們一起研究交流了連環(huán)畫形式的看圖寫話，希望同學(xué)們今后能夠?qū)懺捰懈蟮呐d趣，不斷發(fā)揮自己的寫作才能，成為一個個的小作家。 教學(xué)反思 由于時間的關(guān)系，沒能讓學(xué)生在課堂上進行修改，而是通過表達的方式把自己的想法連貫的說出來。對于自認為應(yīng)該最精彩的環(huán)節(jié)，時間留得不夠充足，學(xué)生思考的不夠充分，在行間巡視過程中，與一些孩子進行了交流，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想法是很獨特的，如果給他們更充足的時間， 一定會有更精彩的內(nèi)容。最后，讓學(xué)生再次回憶這個小紅傘，他不僅漂亮，而且還用有用，當(dāng)然更顯示出了小白兔的熱心與聰慧。 精彩回放 在本節(jié)課上，我將小紅傘貫穿始終。在課的伊始，我出示一把小紅傘，提問：“這是一把怎樣的小傘？”一方面進行語言的積累和訓(xùn)練，同時也讓學(xué)生認識到這把傘在這三幅圖中發(fā)揮的作用。揭示圖片之后，就展示了學(xué)生的兩篇范文，分別反映了學(xué)生從整體入手過程中出現(xiàn)的加大的問題，即丟圖、順序錯亂、不理解題意幾種情況。之所以選擇這樣的范文，因為通過預(yù)作，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子出現(xiàn)了這類的問題，所以通過這種形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范文查找問題，同時讓學(xué)生意識到拿到一幅圖，首先要從整體入手，按順序全面觀察，弄清圖片的意思。 課 題 　不要摘花 教學(xué)目標(biāo) 1.通過看圖說話寫話,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么? 3.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)寫事的圖片從三個部分，分三個自然段來說一說、寫一寫。 4.能看圖寫幾句話。 教學(xué)重點、難點 在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么? 設(shè)計意圖 通過看圖說話寫話,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 學(xué)生準(zhǔn)備 課件 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、激趣導(dǎo)入 1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡這個季節(jié)嗎？為什么？ 生：答。 2、 春天真的很美！我也很喜歡。特別是春天的花開得很艷。那我們一起欣賞一下美麗的花朵。（欣賞花朵） 3、這些花美嗎？你喜歡嗎？能不能把它們摘回家呢？ 生說。 你們說得真好！你們都是環(huán)保小衛(wèi)士。我們不能把種在公園或是花園的花朵摘下來。（板書：不要摘花） 過渡句：同學(xué)們都知道美麗的花朵是給大家看的，不能摘花，今天我們就說一說、寫一寫《不能摘花》這幅圖。請看圖。 二、整體觀察,練習(xí)說話。 看到一幅圖，我們首先看這幅圖是主要寫景，還是寫事。那這幅圖主要是寫事。 寫事的圖我們一般把它分為三個部分。 １、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。誰能就這個句式說一說 板書：整體（什么時候???? 誰??? 在（去、到）?? 什么地方 干什么 ） 我們在寫的時候就可以作為寫話的第一自然段。 生說。 ２、看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，可以由上而下、由遠及近、由內(nèi)到外。 ???????????????? 有??????????????? 比如說：遠處有高塔。 生說。 圖中主要的部分是媽媽和小女孩之間的故事。這一部分是這幅圖的重點。我們寫的時候要寫具體。誰來說一說，他們之間會發(fā)生什么事呢？媽媽和小女孩會說些什么呢？請你想象一下。 生說。 把你看到的景色和媽媽、小女孩之間的對話作為第二自然段。 媽媽和小女孩欣賞完美麗的花后，他們會怎樣呢？ 生說。 他們會高高興興的回家。這句話可以作為第三自然段。 四、看圖寫話。 現(xiàn)在拿出筆，把你們剛剛說的寫下來。這里老師有些提示。 在寫之前要注意幾點要求 1、寫時要注意格式。 ??? 題目寫在第一行中間，第二行開頭空兩個格。第一行用完后,頂格寫。要注意標(biāo)點符號的運用。不會寫的字用拼音代替。分好自然段。 2、注意寫字姿勢要正確。 ——學(xué)生寫。 ??? 大部分同學(xué)都寫完了,同學(xué)們寫得很好,誰愿意把你寫的讀給大家聽。 ??? 這節(jié)課,同學(xué)們說得好,寫得也很好。回家后把你寫得讀給爸爸媽媽聽,好嗎? 教學(xué)反思 但在教學(xué)的過程中，感覺調(diào)動學(xué)生的積極性不夠。學(xué)生舉手說的不多，可能平時訓(xùn)練說話不夠，導(dǎo)致學(xué)生說得不夠完整，不夠大膽。還有就是，情景設(shè)計的連接性，和沒能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動性不強。寫的時候，個別同學(xué)還是不能從三個部分入手寫。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)過程中，及時地吸取教訓(xùn)，在備課的過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計的問題是否合理，并符合學(xué)生的實際。加強情境運用與教學(xué)相結(jié)合。 精彩回放 在本課的導(dǎo)入部分，我采取激趣的導(dǎo)入開始課程。“你喜歡春天嗎？為什么？”欣賞春天美麗的花朵。在欣賞花朵的這個環(huán)節(jié)中，由于準(zhǔn)備不足，那些花不知道是什么花。有點遺憾。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，同時，滲透思想品德教育，要愛護花草樹木，做環(huán)保小衛(wèi)士。 課 題 智救小鴨子 教學(xué)目標(biāo) 1.通過本次寫話,培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能積極動腦筋,主動想辦法的意識。 2.引導(dǎo)學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過清楚、明白地寫出來，并能主動應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的字詞和句式。 教學(xué)重點、難點 清楚明白地寫出小鴨子得救的過程。 　　 設(shè)計意圖 培養(yǎng)動腦筋想辦法的意識和習(xí)慣。 學(xué)生準(zhǔn)備 掛圖或課件。 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、單元回顧，激趣導(dǎo)入 　　1.同學(xué)們，我們在這個單元里認識了聰明的小高斯；通過蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的列寧；在洞中取球的文彥博。那誰能告訴大家，在這些人物中你最喜歡誰？為什么？(給學(xué)生思考的空間，可以同桌之間進行交流。) 　　師：同學(xué)們回答得都很好，看來同學(xué)們和課文中的主人公一樣善于思考，肯動腦筋，你們都是聰明的孩子。 　　2.(出示教材插圖。)現(xiàn)在有幾個小動物，遇到困難了，聽說你們是聰明的孩子，想請你們幫忙，你們有信心嗎？ 　　（設(shè)計意圖：以上環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在由學(xué)生熟知的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與解決問題的興趣，樹立寫話的自信心。） 二、展開想象，個性表達 　　1.屏幕出示短文的開頭和結(jié)尾，請學(xué)生自由讀小短文，思考：小鴨子遇到什么難題？最終的結(jié)果又是怎樣的？（學(xué)生回答。） 　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？短文中間有一個省略號，這里省略的是什么？（生答：小鴨子得救的過程。） 　　師：這就是我們這節(jié)課寫話的內(nèi)容。（板書：智救小鴨子。）這里的“智”是什么意思？怎樣才是智救呢？（對學(xué)生的回答給予肯定。） 　　師：救的方法巧妙，速度快，就是智救。這次寫話的任務(wù)就是把小鴨子得救的過程寫清楚。（讓學(xué)生明確寫話的重點。） 　　2.指導(dǎo)學(xué)生按照由遠及近的順序觀察：圖上都有什么？（目的教給學(xué)生觀察圖畫的方法。） 　　3.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫：這幾個小動物動作神態(tài)都是什么樣？想一想：它們可能說些什么？做些什么？（學(xué)生可以選擇喜歡的一個小動物來救小鴨子，也可以選擇3個小動物一起救小鴨子。）比一比誰想的方法最巧妙、最快、最機智？（鼓勵學(xué)生大膽想象，自由表達。） 　　4.明確要求：先自己想出辦法，再和小組同學(xué)交流、討論，在討論時要把內(nèi)容說完整、說具體，其他同學(xué)要認真聽。 　?。ㄔO(shè)計意圖：作文是一種創(chuàng)造性思維的過程，想象是思維不可缺少的手段，在訓(xùn)練時有意識地讓學(xué)生自由想、自由表達，這樣思維馳騁的空間就會越來越廣闊。） 　　5.開動腦筋，小組交流、討論，比較誰想的辦法多，誰的辦法好？ 　　（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生抓住小動物的特點，根據(jù)具體情境說具體、說生動。） 　　6.看到大家都這么熱情地幫助小動物們，老師真是很高興，相信你們一定想到了許多好辦法。（鼓舞大家的熱情。） 　　7.誰愿意把小動物們想到的辦法說給同學(xué)們聽？請說的同學(xué)根據(jù)圖意把故事說完整、說具體；聽的同學(xué)要仔細傾聽，一邊聽一邊想，他們的辦法可行不可行？哪種辦法最好？（給予學(xué)生機會，讓學(xué)生大膽交流，組織和把握好學(xué)生之間的爭論，對說得生動、具體的學(xué)生給予表揚。） 　?。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生參與評議能促使他們更認真地傾聽別人的發(fā)言，評價同伴的優(yōu)勢與不足，或質(zhì)疑爭論或肯定欣賞，這都會促進學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高。） 　　8.模擬情境，鼓勵學(xué)生分小組表演。要求：先商量好每人的角色，再分角色演一演，要生動、有趣。 　　9.評出演得好的小組，給予獎勵。 　?。ㄔO(shè)計意圖：有動作、有語言、有表情的表達直觀有趣，能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，在表演的過程中學(xué)生會根據(jù)個人的體驗調(diào)動自己的生活積累，從而引發(fā)更加豐富的想象，為寫話奠定基礎(chǔ)。） 三、指導(dǎo)寫話，師生評議 　　1.在充分交流、表演的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生練習(xí)寫話。（抓住重點寫中間部分。） 　　2.各組選一名代表，朗讀自己寫的話。其他學(xué)生評價，教師適時點撥、總結(jié)。（重點看學(xué)生的語句是否通順，能否把話說清楚、說明白。） 　　3.根據(jù)評價，學(xué)生自主修改寫話內(nèi)容。（使學(xué)生養(yǎng)成認真修改的好習(xí)慣。） 四、課外拓展，激趣引思 　　同學(xué)們，困難并不可怕，只要我們肯動腦筋，就會想出好的辦法，通過這節(jié)課，再一次驗證了你們都是聰明的好孩子。那么，你們在平時的生活中一定遇到過許多需要動腦思考的事情，都解決了嗎？又是怎樣解決的呢，請同學(xué)們選擇一件事寫在日記里。 教學(xué)反思 對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。這節(jié)課我重點引導(dǎo)他們由遠及近地看圖，先對畫面所表達的主要內(nèi)容有一個整體性的了解；再從畫面中人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么，還可能說些什么；另外我還提示學(xué)生觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，把整幅圖編成一個完整的、連貫的故事。 精彩回放 低年級的小朋友容易受到別人的影響，因此我盡量讓學(xué)生進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。由于我啟發(fā)得法，孩子們的回答異彩紛呈，有的說“大象用長鼻子卷上來的”；有的說“坑太深大象的鼻子夠不著，是它卷著小猴的尾巴，猴子倒掛把小鴨子抱上來的”；也有的說“搭個梯子下去自己把它抱上來”；當(dāng)然說的更多是“給里面倒?jié)M水或跟河道挖通讓小鴨子游上來”。正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，在我鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生興趣盎然，表達富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學(xué)生眼里變成了一個個不同的故事。 課 題 　不能這樣做 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。 2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。 教學(xué)重點、難點 學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。 設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。 學(xué)生準(zhǔn)備 掛圖或課件。 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。) 2、看圖談話，了解圖意。 (1)圖上的誰做了什么不好的事? (2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。 3、分組討論?？?—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報，一人說一幅圖。 4、全班交流。在交流中使學(xué)生認識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。重點指導(dǎo)學(xué)生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。 5、分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說的人的語言、動作。 6、匯報表演，評評哪組演得好。 7、課后延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。 教學(xué)反思 由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達放在首位。 精彩回放 當(dāng)學(xué)生由教材插圖引申到課外生活中的“愛護綠化”、“小草有生命，足下請留情”、“足下留情，地上留青”時，我能敏銳地捕捉到這一積極的課堂生成性資源，用驚喜的微笑，鼓勵的眼神，以及一些肢體語言，有效地調(diào)動起學(xué)生的課前積累，引發(fā)學(xué)生實現(xiàn)課中碰撞，有意識地引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野。然后果斷地拋開預(yù)設(shè)的教案，大膽地進行二度設(shè)計──四人小組交流；即興創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“如果你正觀賞美景，看到小弟弟、小妹妹在草坪上亂踩亂踏，你會怎么辦？”以及“合作演一演”，讓教學(xué)內(nèi)容“走近”學(xué)生，讓學(xué)生“走進”生活，從而意外地迎來了課堂的精彩──學(xué)生主動參與的欲望強烈了，參與的積極性空前高漲，他們會聽、會想、會說……課堂教學(xué)活動煥發(fā)出了生命的活力。 課 題 我會拼圖 教學(xué)目標(biāo) 1、能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。 2、能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評一評自己和別人的作品。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。 教學(xué)重點、難點 能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評一評自己和別人的作品。 設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。 學(xué)生準(zhǔn)備 各種形狀的彩紙，準(zhǔn)備好膠水、及做手偶用的狹長紙帶 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 課前準(zhǔn)備： 用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課） 1.激發(fā)拼圖的欲望. 師:小朋友非常聰明和能干,你們不但會寫字,畫畫,還會折紙,今天,我們再來展示我們另一項才華.那是什么呢?請大家用你們驕傲的語氣說:我會拼圖.全體齊讀課題. 2.課件出示插圖.師:圖上的小朋友很能干,他用圓片,半圓片拼出了許多可愛的小動物.今天,你們也帶來了許多拼圖紙片,那你們會拼什么呢?指名回答. 二、開心拼圖,互相小議作品。 師:小朋友現(xiàn)在開始拼圖,拼完后給你的同伴瞧一瞧,評一評說一說.老師在這里看看那一組會拼又會說. 三、把拼圖貼在身上變成拼圖娃娃,自我介紹。 師:我看大家剛才拼得巧妙,說得熱鬧,那干脆我們都一起來變成拼圖娃娃好嗎? 1、老師示范介紹。 師:小朋友,你們看,我現(xiàn)在變成了什么?生:紫葡萄.師:對了.我們現(xiàn)在全是拼圖王國的娃娃了.我先來做個介紹:我的名字叫紫葡萄,你們看,我有綠綠的葉子,還有甜甜的果實,要是那個小朋友口渴了,我愿意奉獻我甜甜的果實.你們愿意和我做朋友嗎?那你們像我紫葡萄這樣,向你們小組的小伙伴介紹介紹自己吧!老師在這里要向你們提個要求,說的要講清楚,聽的要仔細聽,聽完后要認真評.(板書:講清楚,仔細聽,認真評) 2、小組內(nèi)互相介紹。 3、請小朋友上臺介紹。 師:哪個娃娃愿意上來介紹自己呢? 四、說拼圖是怎樣拼成的。 1、觀看課件小豬、小兔是怎樣拼成的。 師:就在我們小朋友在互相介紹交朋友的時候,有兩個小拼圖躲在大樹下說悄悄話呢,他們在說什么了,讓我們一起來安靜地聽聽. 看完課件后,師問:誰能告訴我,剛才兩個小拼圖在談?wù)撘粋€什么問題呢? 生:他們是怎樣拼成的. 師:那我們現(xiàn)在像小豬和小兔一樣,把你是怎樣拼成的跟你的同伴說說吧. 2、同伴之間互相交流。 3、請小朋友上臺說一說。 評一評。 師:有哪兩位小伙伴愿意上臺來說一說. 4、師生互動：學(xué)生向聽課老師們說一說自己是怎樣拼成的。 師:小朋友說得非常熱烈,但坐在我么們后面的老師也想聽聽你們是怎樣拼成的.你們愿意說給他們聽嗎? 五、玩開拼圖商店游戲。 1、給商店起名字 師:老師想開一家賣拼圖的公司,請你們把拼圖貼在四塊黑板上來. 生出來貼拼圖. 師:我是拼圖公司的總經(jīng)理,這里的四家賣拼圖的商店是我的分店,現(xiàn)在分店要招聘四位店長,那位小朋友能給分店起個好聽的名字的,我就讓他來當(dāng)?shù)觊L. 2、玩買賣拼圖游戲. 師:好,店長找到了,店名起好了.我們可以做買賣了.小朋友要注意禮貌問題. 六、課后拓展。 把自己的拼圖本領(lǐng)教同伴或教爸爸媽媽。 師:同學(xué)們,課后請你們把今天學(xué)到的拼圖本領(lǐng)回家教你們的父母吧. 教學(xué)反思 五星激勵，為學(xué)生樹立了文明交際的良好榜樣本設(shè)計一開始就把文明交際放在了一個非常重要的位置，通過老師表演節(jié)目時的現(xiàn)身示范，學(xué)生上臺表演時的及時點評與誘導(dǎo)，向?qū)W生展示了一個文明交際的空間。并且通過五星(即口才星、禮貌星、大膽星、傾聽星、合作星)加以激勵，貫穿于整堂課，對于二年級的小朋友來講，反復(fù)強調(diào)、規(guī)范是非常有必要的。 精彩回放 角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動活潑的交際情境：老師扮演小豬嚕嚕又做動作又唱兒歌，孩子們非常喜歡。他們很善于模仿，在扮演各種動物作自我介紹的時候，他們的表現(xiàn)也非常出色。本節(jié)課，我和孩子們一起唱一起跳，一起置身于“動物世界”，在這里交友聊天，其樂融融，其趣濃濃。 課 題 　黑貓警察抓小偷 教學(xué)目標(biāo) 1.能按一定順序仔細觀察圖面，了解四幅圖之間的關(guān)系，能把四幅圖 連起來說一段連貫的話 2.通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，提高語言表達能力。 3.讓學(xué)生體會到黑貓警長的勇敢、機智 教學(xué)重點、難點 通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，提高語言表達能力。 設(shè)計意圖 讓學(xué)生體會到黑貓警長的勇敢、機智 學(xué)生準(zhǔn)備 課件 頭飾 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 教學(xué)過程： 一 、導(dǎo)入：小朋友都喜歡黑貓警長，今天我們就拿起筆，自己當(dāng)一回編劇，寫一寫黑貓警長的故事 二 、解題： ?? 1、看圖說話歌訣告訴我們，一看——（生齊背） ?? 2、題目是什么？(教師板書題目.警 上邊是敬愛的敬下邊加一個言.抓 提手旁加一個爪子的爪?偷的左邊是擔(dān)任旁 右邊請小朋友伸出手來和老師一起寫) ?? 3、看了這個題目，你知道了什么？你還想知道什么？(預(yù)設(shè):黑貓警長為什么抓小偷.師:這是它的責(zé)任.老師給你換一個問題,黑貓警長是在什么情景下遇見這個小偷的,是接到報案去現(xiàn)場遇到的,還是巡邏時發(fā)現(xiàn)的)(2分鐘) 三 、整體感知圖意： ?? 1、觀察一下,這里有幾幅圖，你是怎樣看出來的？ ?? 2、這四幅圖主要講了一個什么故事？指名概括說圖意。(40秒) 四 、分說圖意： ?? 過渡：我們要想把靜止的畫面說得更具體、更生動，歌訣還告訴我們?nèi)词裁?？（生齊背）那我們就來仔細觀察每一幅圖吧！ ?? （一）指導(dǎo)第一幅圖： ?? 1仔細觀察，圖上有誰，在干什么？（老鼠拎著糧食，拼命往河邊跑），（黑貓警長一邊追一邊喊：“你別跑！你別跑！）(想象一下,小偷看到警察應(yīng)該怎樣?他應(yīng)該怎樣跑?) ?? 2同學(xué)們想象一下，他們是怎樣遇到一起的呢。請小朋友默想一會，把第一幅圖的故事講一講。（先想好自己要說什么，要求學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言） ?? （二）指導(dǎo)第二幅圖： ??? 1、過渡：說時遲那時快，老鼠跑到河邊時，他（指名說一說老鼠做了什么）（它縱身一躍，跳到了停在岸的小船上，抓起漿，飛快地向?qū)Π秳澣ィ€回頭沖著黑貓警長一邊做鬼臉，一邊說：“死黑貓，你怎么不追了？”） 2、黑貓警長看到這一切，他怎么樣？心里想什么？（黑貓警長氣得直跺腳，想：難道我就只有看著他逃之夭夭嗎？） 3、指名連說一二幅圖 4、小朋友們說得真棒！剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，不會寫的字用拼音代替。強調(diào)“開頭空兩格，標(biāo)點符號占一格”。 ? （三）指導(dǎo)第三幅圖：(第三幅圖重在指導(dǎo)說) 過渡：老鼠真地逃之夭夭了？黑貓警長想到辦法了么？ 1、 他想到了什么辦法？（黑貓警長氣得直跺腳，忽然他看見旁邊的樹叢里有兩根木頭。他眼前一亮，想出了一絕妙的主意。黑貓警長把木頭當(dāng)木筏，又找了一根棍當(dāng)作漿。黑貓警長坐上木筏，飛快地劃漿，對老鼠喊：“你逃不掉的！”） 2、指名說 3、同桌互相說 ?（四）指導(dǎo)第四幅圖：(第四幅圖 放手讓學(xué)生自己寫) 1、老鼠遇到了黑貓警長，結(jié)果怎樣呢？我相信你們肯定能寫好。 2、請小朋友把第三 四幅圖的故事寫好。 （到達了河岸，黑貓警長飛快地跑了過去，抓住了小偷——老鼠波波。波波只好說出真相，并把糧食還給了松鼠一家。） 五、點評： 1、優(yōu)秀材料講評，這一環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，要突出表揚“開頭空兩格，標(biāo)點符號獨立占格，寫得完整”的寫話。讓學(xué)生將改好的寫話再讀一遍。 2、出示上等材料作文，（低年級習(xí)作講評應(yīng)該先選好的材料進行交流，給更多同學(xué)示范。）這一環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，教師要突出表揚“表達規(guī)范或者有個性表達” 的學(xué)生。 3、出示中等材料例文，指導(dǎo)修改。（找出學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題，予以指導(dǎo)。） 六 、小結(jié)：你們筆下的黑貓警長真是智勇雙全呀！相信將來有一天，我們班也會出現(xiàn)一個黑貓警長！ 教學(xué)反思 本節(jié)課備學(xué)生的地方太少。在看教案時，我突然想起了一個歇后語，霜打的茄子——蔫了。我高興得不得了，形容老鼠被抓的樣子多么形象呀！然而上課時，當(dāng)我引入這個歇后語時，學(xué)生的反應(yīng)并不像我想的那樣興奮。這些孩子都是生在南方根本就沒見過霜的茄子到底怎樣！在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我加了一個方法總結(jié)?？墒?，學(xué)生好像聽不懂。是呀，我的學(xué)生才是二年的小學(xué)生，我把它們看高了。 精彩回放 考慮到班級孩子學(xué)習(xí)能力層次的不同，也考慮到孩子們對一幅圖進行整體概括的能力稍弱，我?guī)е⒆觽兓仡櫫藢懺挼膸滓?，并且出示在黑板上，然后再請同學(xué)根據(jù)時間，人物，地點，在干什么來說一句完整的話。為了將句子寫的更精彩，我引導(dǎo)孩子們仔細觀察圖片，引出天氣，孩子們的心情，加入句子中，是句子更加的充實。至此，寫話的開頭，由簡到難，孩子們完成的非常出色。 課 題 　買文具 教學(xué)目標(biāo) 1、知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。 2、買文具時，能與售貨員正確對話。 3、教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。 教學(xué)重點、難點 能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。 分角色對話時做到態(tài)度大方自然。 設(shè)計意圖 教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。 學(xué)生準(zhǔn)備 課件 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們平時在寫字、畫畫的時候要用到什么呀？ 生：我在（???? ）的時候要用上（??? ）。 師：它們都有一個共同的名字叫“文具”。板書：文具 師：同學(xué)們都離不開文具，那么你的文具都是從哪里買的呢？今天我們就一起走進文具店來體驗一下怎樣買文具。板書：買 二、看圖，指導(dǎo)交流。 1、學(xué)會有禮貌地打招呼。 師：請同學(xué)們看圖猜一猜，圖上的人是誰？（售貨員和小顧客） 售貨員正在營業(yè)呢！這時，小顧客進來了，售貨員會說什么??？ （你好，歡迎光臨。） （小顧客會怎么回答？（你好阿姨。） 師：現(xiàn)在我是售貨員，你是小顧客。（互相問好） ??? 師生問好，三到四組。 師：剛才，大家真有禮貌！是的，在我們平時與別人交往時，也要時時刻刻提醒自己做一個有禮貌的孩子，這樣走到哪里都會受到大家的喜歡。（板書：有禮貌） 2、學(xué)會把想要的文具的特征說清楚。 師：你來文具店可不是光來打招呼的吧！周老師在這里開了一個小小文具店，誰愿意來光顧我的文具店啊？ ?例：我想買一把尺子。我們這兒的尺子有幾種，你想買什么樣的尺子？能說得更具體一點嗎？那我們再來一次。 ???? 小結(jié)：他說出了文具的顏色。 1.還有誰想來買文具？（小結(jié)：他說出了文具的圖案） 2.小朋友們發(fā)現(xiàn)沒有，我們店里還有漂亮的水彩筆呢！它可是畫畫的好幫手，誰想來買?。浚ㄐ〗Y(jié)；他說出了文具的數(shù)量和位置） ?師生對話2---3組，指導(dǎo)說完整。 師：剛才同學(xué)們在說話的過程當(dāng)中抓住了文具的顏色、形狀、圖案、位置等等，這些都是一種東西的特征，我們之所以能分辨出這么多種不同的東西，也是因為每種東西的特征不同。把它說清楚了，售貨員就能很快的幫助你找到想要的文具。（板書：說清楚）這是一種非常有用的本領(lǐng)。 師：你想買什么文具呢？說給同桌的小朋友聽一聽。 自由交流。指名交流（板書：態(tài)度大方、聲音響亮） 師：剛才小朋友們都選到了自己滿意的東西。你們高興嗎？高興，那拿著東西就快回去吧！ ??? 還要干什么？（問價錢）怎么問？ 講價錢。（阿姨，能便宜點嗎？……） 師：剛才小朋友非常不錯，除了問價錢，當(dāng)我們覺得貴的時候，也可以講價錢，只是要注意的一點是別人給你優(yōu)惠了，你可以對別人說聲（謝謝），走的時候要說（再見）。 3、小結(jié)應(yīng)該怎樣買文具。 師：現(xiàn)在我們一起回憶一下，在買東西的過程中我們先要……（打招呼）再……（講清楚要買的東西的特征。）再（問價錢）最后（說再見）邊講邊出示。 ?三、分角色扮演，體驗買東西的過程。 師：同學(xué)們，你們會買東西了嗎？還有誰想來買東西??？這么多人??！不如我們多開幾個文具店好不好？周老師這里有很多漂亮的店牌，是上美術(shù)課的時候我們的小朋友親手做的，現(xiàn)在我請每組的小組長上來領(lǐng)取一個你喜歡的店牌。 ??? 上臺領(lǐng)店牌。說一說：我選的是?文具店 自由交流，相機指導(dǎo)。 師：剛才同學(xué)們的小文具店開得真熱鬧啊！誰愿意讓大家看看你是怎么買文具的？強調(diào)認真聽。 ??? 指名兩組表演，抓住四點要求簡單評。 師小結(jié)：剛才同學(xué)們都說得很好，都用比較準(zhǔn)確的語言講出了要買的文具的特點，不光說話練習(xí)是這樣，在我們的寫話練習(xí)中也可以運用到這種本領(lǐng)，在描寫一種東西的外形的時候，我們可以看看它的顏色、形狀、花紋等等，再抓住這些和別人不同的地方用一句話或幾句話寫下來，這樣我們看文章的人就能清楚的知道你寫的是什么了。 四、擴展，設(shè)計問題，分組表演。 五、談收獲，總結(jié)下課。 教學(xué)反思 通過這節(jié)選修課，我發(fā)現(xiàn)了看圖寫話課實際上是孩子們非常喜歡的一種課型，能讓他們學(xué)到很多課本中學(xué)不到的知識，在今后的看圖寫話教學(xué)中，我們要告訴孩子們?nèi)绾闻c人交流，交往，爭取讓孩子們都變得能說會道，我想，這也是我們的語文教學(xué)在生活中的一種運用吧！ 精彩回放 在《買文具》一課中，我在設(shè)計時特別注意了引導(dǎo)學(xué)生怎么去說，設(shè)計幾個生活中常遇到的問題，通過創(chuàng)設(shè)情境，小組討論等方式帶領(lǐng)孩子一個個的解決這些問題，把買文具的步驟用簡單的語言總結(jié)一下，讓比較差的孩子也能有本可依，有話可說，在完全沒有打底的情況下，連最不愛說話的孩子都能勇敢舉手站起來，課堂氣氛非常不錯，教學(xué)效果也很好。? 課 題 難忘的旅行 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生進一步掌握一篇文章的組成部分，能夠按要求寫一篇完整的文章。 2、借助范文，聯(lián)系自己的活動實際情況，把自己體驗的一個項目分步驟、具體地記敘下來。 3、通過習(xí)作，記錄自己的生活，并感受寫作成文的成功與快樂。 教學(xué)重點、難點 聯(lián)系自己的活動實際情況 設(shè)計意圖 聯(lián)系自己的活動實際情況，記錄自己的生活。 學(xué)生準(zhǔn)備 課件 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、激趣談話。 回顧在酷貝拉玩的情景，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。 二、復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)文章由幾部分組成，各有什么要求？ 文章由開頭、中間、結(jié)尾三部分組成，開頭與結(jié)尾要簡潔、有吸引力；中間要具體、細致、生動。 2、記事文章六要素是什么? 3、記事作文的兩大要求是什么？ 4、老師講授記事作文與活動作文的異同。 三、手把手指導(dǎo)學(xué)生寫開頭。 教學(xué)程序： 1、按自然段進行指導(dǎo)。 2、多引導(dǎo)學(xué)生說，及時幫助學(xué)生把話說通順，說生動。 3、可以采取指名說，小組說，集體說的多種形式。 4、先說后寫，說完后再寫。? 第一自然段： 自從聽到要去“酷貝拉”春游的消息，我心情是怎樣的？我在心里對自己說了些什么（自言自語法）？我對這次春游有些什么盼望和期待？（問題描寫法） 引導(dǎo)學(xué)生進行心理活動描寫，寫出自己高興、急切的心情。 第二自然段： 星期二上午，我們終于來到了盼望已久的“酷貝拉”。（酷貝拉是什么樣子？像什么呢？）。熱情的工作人員給我們每個人發(fā)了一個紅色的手環(huán)和一個黃色的包包，包里面裝著20元酷幣、一張市民卡和一本護照。然后，我們就迫不及待地去體驗自己喜歡的職業(yè)。 引導(dǎo)學(xué)生把看到的酷貝拉城堡描寫出來。 第三自然段： 在熱鬧喧囂（xiāo）的城堡里，我（在哪里）體驗了（什么樣的）（什么）職業(yè)，（在哪里）當(dāng)了（什么樣的）（什么），還 （在哪里）成了（什么樣的）（什么）……其中，我最難忘（喜歡、印象深刻）的是（做什么）的經(jīng)歷。 引導(dǎo)學(xué)生運用排比句寫出豐富多彩的活動。 引導(dǎo)學(xué)生注意句式的變化。 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避重復(fù)羅唆現(xiàn)象，即“我最難忘（喜歡、印象深刻）的是（做什么）的經(jīng)歷”這一項，在前面不要交代。 四、指導(dǎo)寫中間部分。 1、你覺得寫中間部分要注意什么？ 寫中間部分的三個要求： ① 體驗過程分成幾個步驟寫清楚。 ② 抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動寫具體。 ③ 寫出快樂、興奮的心情。 2、用表格細化體驗過程： 體驗前 報名 培訓(xùn) 體驗時 動作 神態(tài) 語言 心理 體驗后 拿到了什么 感受 3、范文欣賞。 老師出示描寫體驗活動的范文片段。范文片段把動作、神態(tài)、語言、心理活動的詞語、句子用不同的顏色標(biāo)記出來。 指名朗讀水平高的學(xué)生朗讀，其余同學(xué)邊聽邊看，細細品味。 學(xué)生品析，或者老師分析、講解。 學(xué)生帶著剛才交流的收獲，再自由讀范文，進一步領(lǐng)悟、體會寫法。 4、學(xué)生獨立完成中間部分習(xí)作。 五、指導(dǎo)寫結(jié)尾。 1、啟發(fā)學(xué)生寫結(jié)尾。 2、老師小結(jié)：結(jié)尾可以形式多樣，可以是照應(yīng)題目或開頭，可以抒發(fā)感受，可以是展開想象……但都要起到收束全文的作用。 3、學(xué)習(xí)結(jié)尾范例。 范例： （最后一自然段）下午兩點半，我們坐上了返程的大巴?；厝サ穆飞?，我一邊回味著今天的開心歷程，一邊想：下一次我還要再去酷貝拉，體驗更多有趣的職業(yè)。 4、學(xué)生獨立完成習(xí)作結(jié)尾。 ?六、 六．習(xí)作講評 教學(xué)反思 通過這節(jié)選修課，我發(fā)現(xiàn)每個孩子的心中都有一個好的夢想，都有自己對未來的好的職業(yè)的向往，更從中體驗到了許多職業(yè)的樂趣與神圣，這給孩子們增加了許多書本上沒有的知識，通過此次的學(xué)習(xí)讓孩子們更加加深了實際和理想關(guān)系，拉近了距離。我們應(yīng)該多多組織孩子們參加更多的實踐活動。 精彩回放 學(xué)生看見酷貝拉的照片，都很興奮，拉起了他們?nèi)タ嶝惱娴幕貞?，再次重溫，我發(fā)現(xiàn)孩子們都一一拉開了話匣子，很多孩子都有很多話要說，都爭相要來介紹酷貝拉，介紹酷貝拉里的職業(yè)，談自己的感受，連平常膽子較小不怎么積極舉手回答問題的小朋友都說的非常好。他們把酷貝拉比喻成城堡，把酷貝拉比喻成小人國，把酷貝拉比喻成小城市……酷貝拉在他們心里扎下了根，他們每一個畫面都記得很清楚，都有著再去體驗的美好想法。 課 題 留言條 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生明白在什么情況下寫留言條。 2、掌握留言條的書寫格式，讓學(xué)生學(xué)會寫留言條 教學(xué)重點、難點 學(xué)習(xí)留言條的書寫格式和完成練習(xí)題，把需要給對方留言的內(nèi)容，用簡明扼要的話寫下來。 設(shè)計意圖 讓學(xué)生學(xué)會寫留言條 學(xué)生準(zhǔn)備 課件 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情景 　　（出示情境）：小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩?？蓩寢寷]在家，手機也放在家里。 　　師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請同學(xué)們幫小明想想辦法。 　　1討論交流。 　　生A：在家等。 　　生B：去找媽媽。 　　生C：給媽媽寫張條子。 　　…… 　　師：剛才，同學(xué)們想了很多辦法，哪一種最好？ 　?。ㄉ娂娬J為生C的辦法好） 　　（繼續(xù)出示）：小明拿起紙筆，正準(zhǔn)備干什么。 　　2總結(jié)。 　　師：同學(xué)們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準(zhǔn)備給媽媽寫留言條。 　　二、先說后寫 　　1讓學(xué)生會說。 　?。ɡ^續(xù)出示課件）：小明寫了起來。 　　師：同學(xué)們，假如你是小明，你會給媽媽寫些什么呢？請你們說一說。 　?。?）說一說。 　　生A：小明說：“媽媽，剛才，小紅打電話來，她說想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫張留言條。一會兒我就回家，你別擔(dān)心?！? 　　生B：小明說：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會兒我就回家，請您別擔(dān)心。” 　　…… 　?。?）評一評。 　　a師：同學(xué)們說得很好，都清楚地表達了小明想對媽媽說的話，你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢？ 　?。ㄉ娂娬J為是生B的說法） 　　b師：對，留言條的內(nèi)容要求就是要簡單明白、有禮貌。 　　 　　（3）鞏固。 　　師：下面，老師給同學(xué)們定一個內(nèi)容，請同學(xué)們同桌互說或找你要好的朋友一起說，你們能做到這一點嗎？ 　?。▋?nèi)容：媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。） 　?。ㄉf、評略） 　　師：同學(xué)們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過，寫留言條在格式上還有一定的要求。 三、學(xué)寫留言條。 1、出示一張留言條?！? 林強同學(xué)： 你好！今天上午，我到你家來想向你借一本《小學(xué)生常用成語詞典》?？墒遣? 巧，你不在。我準(zhǔn)備晚上6時再來借書。請你在家里等我，謝謝！ 你的同學(xué)?李紅 ???????????????? 11月1日 （1）討論：這留言條是寫給誰的？是誰寫的？正文共幾句話，留言的內(nèi)容是什么？是在什么時間寫的？ （2）讀后提問：從哪句話可以看出，李紅寫的留言條確實有用處？　　　　 （3）師：同學(xué)們，再仔細看看這張留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？ 　?。ㄉ穑? 　　師：同學(xué)們說得對，留言條在格式上有四個要求： 第一， 先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號； 第二， 另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌； 第三， 另起一行，在右下方寫上自己的姓名； 第四， 另起一行在自己的姓名下方寫上日期。 2、寫一寫。 　　師：請同學(xué)們按照這四點要求，把剛才老師給同學(xué)們定的內(nèi)容（媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。）寫成留言條。 3、作品展示。（略） 4、作品點評。（略） 四、延伸知識 　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了寫留言條。下面，老師再布置兩個內(nèi)容請同學(xué)們練習(xí)。 　?。ǔ鍪揪毩?xí)）：1小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。 　　2你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。 教學(xué)反思 學(xué)會以簡單、禮貌的簡短語言記錄身邊的一些小事，一些重要信息，讓同學(xué)們通過學(xué)習(xí)寫留言條來慢慢學(xué)會管理自己的生活，記憶自己的點點滴滴，規(guī)劃自己的每一小步，遇到困難能用所學(xué)知識來解決， 精彩回放 在先說后寫階段中，我出示假如你是小明，你來說說你會怎么寫，A生和B生都表達了留言條的內(nèi)容，大家都很積極地參加評論兩種內(nèi)容的不同點和贊成點。討論非常熱烈，而且都據(jù)理力爭。原本以為學(xué)生都會說B同學(xué)的寫的好，沒想到孩子們的想法讓我對他們刮目相看了，他們都有自己的想法，“A生寫的很清楚，把事情向媽媽交代的清清楚楚，這樣媽媽就不會太過擔(dān)心了”，聽了他們說的，我想教學(xué)不能太過死板了，要讓學(xué)生充分說自己想說的，發(fā)表自己的主見，即使說的是錯的，但這對學(xué)生的鍛煉更大，也更能鼓勵他們勇敢地說，同學(xué)們也更能踴躍地參與到其中來。 課 題 　小白兔 教學(xué)目標(biāo) 1、 觀察事物的特點，找出小白兔的基本特征 2、 從細節(jié)中描述小動物，學(xué)會觀察事物的細節(jié) 教學(xué)重點、難點 怎么抓住事物的基本特點，以及細節(jié)的生動描述 設(shè)計意圖 教育學(xué)生仔細觀察事物，生動描述 學(xué)生準(zhǔn)備 課件. 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)流程 一、激發(fā)興趣。 1.你喜歡什么小動物呢？為什么呢？（小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜） 2.出示一組小動物的照片（配上生動的音樂和動物的叫聲）。 3.看了以后，想說什么呢？（小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的） 二、說話。 1.熱烈歡迎小白兔閃亮登場。（出示一只真正的小白兔），你們和它打個招呼?！€名字吧……（你說的這么好，和它握握手吧）看到同學(xué)們這么喜歡小白兔，那么說說你最喜歡它的什么呢？（紅寶石的眼睛、調(diào)皮的性格、潔白如玉的皮毛） 2.你們喜歡的那部分，就要用生動的文字來描述。如果你寫得好，“雪兒”會記住你的。 3.讀讀你寫出的片斷。（教師板書：仔細觀察抓住特征；想像生動） 4、 剛才是寫眼睛的，還有不同的嗎？（耳朵：小白兔很弱小，但是長著兩只靈敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――絨毛――好的，摸摸看，有什么補充）（嘴巴：親一下，什么味道？）還剩下兩只 5.你今天回家，會告訴爸爸媽媽，你怎么介紹呢？（按一定順序） 6.誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。 7.假如，你就是這只小白兔，你會怎么介紹自己呢？（我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢） 8.小白兔很想它的媽媽，你們說怎么辦？（出示：兔媽媽） 9.想象：兔媽媽見到了小白兔，會說些什么？（你怎么跑那么遠的路，想死媽媽了）。 10.兔媽媽從大老遠的地方趕來，一定餓了吧，誰來喂它們？ 11.播放錄像（小白兔吃胡蘿卜），在下面先說說看，小白兔是怎么吃胡蘿卜的？ 12.演一演：你就是一只小兔子。（一個同學(xué)有些靦腆，老師說“這是一只斯文的兔子”，再提一個同學(xué)表演，果然放開多了。） 13.再對小兔子說說。（感謝它的話） 三、寫作。 1、.要求：如果你就是這只小白兔，會取一個什么名字，把自己也放進去？（我是――） 3.寫作（播放輕音樂）。 指生讀自己的習(xí)作。（你們還有哪些建議？） 教學(xué)反思 通過這節(jié)選修課，讓孩子們更生動的了解了小兔子，我們應(yīng)該從興趣方面去讓孩子們更生動更仔細的去觀察事物，這樣才會有更好的了解，更深刻的記憶。 精彩回放 在小白兔閃亮登場 的時候，孩子們爭先恐后的來摸摸小白兔，給小白