《人教版(部編版)小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《口語交際：用多大的聲音-》教學(xué)教案-教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版(部編版)小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《口語交際：用多大的聲音-》教學(xué)教案-教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、孩子們！好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 敎師姓名 趙嬌 單位名稱 巴楚縣第六小學(xué) 填寫時(shí)間 2020/8/11 學(xué)科 小學(xué)語文 年級(jí)/冊(cè) 一年級(jí)上冊(cè) 敎材版本 部編版 課題名稱 語文園地六:口語交際 《用多大的聲音》 難點(diǎn)名稱 口語交際 《用多大的聲音》 難點(diǎn)分析 從知識(shí)角度分析為什么難 1.把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。 2.幫助學(xué)生初步建立場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。 從學(xué)生角度分析為什么難 一年級(jí)學(xué)生年齡較小,平時(shí)說話比較隨意、不懂規(guī)矩。不知道分時(shí)候、看場(chǎng)合說話。 難點(diǎn)敎學(xué)方法 1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境,使學(xué)生盡可能真實(shí)地進(jìn)行口語交際。吸引學(xué)生的注意力,最大限度

2、地使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生有身臨其境的感覺。 2.聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生全情投入,體驗(yàn)式地學(xué)習(xí)交際規(guī)則,收獲交際能力。 敎學(xué)環(huán)節(jié) 敎學(xué)過程 導(dǎo)入 1.具體生活事例。 星期天,敎師帶學(xué)生紅紅到醫(yī)院看望生病的浩浩,紅紅大聲問:“浩浩,你怎么了？”敎師對(duì)紅紅說:“不能大聲說話!” 周一,上課了,敎師叫紅紅回答問題,紅紅想起了敎師的話——能大聲說話,于是就小聲地回答敎師的問題,敎師又說:“請(qǐng)你大聲回答問題。” 紅紅有些糊涂了,到底該大聲說話,還是小聲說話呢？誰來告訴她？ 師:看來,說話要分場(chǎng)合,有時(shí)候要大聲說話,有時(shí)候要小聲說話。那到底什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話呢？用

3、多大的聲音合適呢？今天,我們就來了解什么時(shí)候用多大的聲音說話。 知識(shí)講解 （難點(diǎn)突破） 依次出示多媒體課件（課文的3幅插圖）,要求學(xué)生仔細(xì)觀察課本的3幅插圖。 1.出示課本中第一幅插圖。 （1）先讓學(xué)生觀察第1幅圖,說說圖上畫的是什么地方,有什么人,他們?cè)诟墒裁?然后用一兩句話說一說。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖中的“靜”字,說說這個(gè)字的意思;進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:這樣的環(huán)境,該用多大的聲音說話呢？ （在閱覽室,聲音要輕輕地,因?yàn)榇蠹叶荚谡J(rèn)真讀書,只有小聲說話才不會(huì)打擾別人。） 2.出示課本中第二幅插圖。 想一想:在敎師的辦公室該用多大的聲音說話呢？ （在敎師的辦公室,聲音要輕輕地,因?yàn)橹?/p>

4、有小聲說話才不會(huì)打擾其他敎師辦公。） 3.出示課本中第三幅插圖。 想一想:在講故事時(shí),該用多大的聲音說話呢？ （講故事聲音要大,讓敎?zhǔn)液笈诺耐瑢W(xué)能聽得清。） 總結(jié):比較3幅圖的3個(gè)不同場(chǎng)景,得出結(jié)論:有時(shí)候要大聲說話,有時(shí)候要小聲說話,不同的場(chǎng)合要用不同的音量。 4.觀察畫面。 說說下面這些行為對(duì)嗎？ 依次出示課件:（候車室里、景區(qū)小吃店、音樂會(huì)場(chǎng)場(chǎng)景的圖片） 讓學(xué)生觀察。（說說對(duì)不對(duì)？） 那在什么時(shí)候又需要大聲說話呢？（課上回答問題、和他人交談時(shí)。） 課堂練習(xí) （難點(diǎn)鞏固） 展示不同生活場(chǎng)景,讓學(xué)生觀察,選擇音量的大小并說出理由,最后提出建議。 小結(jié) 在課堂中模擬生活情境,能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,促使學(xué)生在交際情境中情緒飽滿、自覺自愿、無拘無束地進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生在“生活”中交際,在交際中感受“生活”。 總之,要給學(xué)生創(chuàng)造更多的口語交際實(shí)踐機(jī)會(huì):豐富的校園生活、溫暖的家庭生活、多彩的社會(huì)生活、神奇的自然生活都是學(xué)生進(jìn)行口語交際的舞臺(tái),要通過大量的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的口語交際能力。 2