《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用——第一課時 物質(zhì)的量》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1．使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系。 2．使學(xué)生了解學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。 3．使學(xué)生了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義。 過程與方法： 通過類比方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、抽象概括的能力。并通過計算 幫助學(xué)生更好地理解概念和運(yùn)用、鞏固概念。 情感態(tài)度價值觀： 使學(xué)生認(rèn)識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之 一。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想。強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范化，單位使用準(zhǔn)確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重點】物質(zhì)的量及其單位摩爾 【教學(xué)難點 】物質(zhì)的量及其單位摩爾 【教學(xué)方法】設(shè)疑－探究－得出結(jié)論 類比啟發(fā)、引導(dǎo)探索 【教學(xué)過程】 【引入】（提問式引入）課件展示：想一想？ 1. 人每天都要喝水，比一比哪個同學(xué)喝的多！ 我一口氣能喝下6000萬億億個水分子，有多厲害！ 我一口氣能喝36克水，我才厲害！ 2. 從微觀和宏觀兩個角度描述這個反應(yīng) C + O2 ==CO2 課件展示： 宏觀 ？ 微觀 （質(zhì)量） （分子數(shù)） （學(xué)生回答）從微觀看，每一個碳原子可與一個氧分子化合生成一個二氧化碳分子；從宏觀看，每12份質(zhì)量的碳可與32份質(zhì)量的氧氣化合生成44份質(zhì)量的二氧化碳。 【問題提出】化學(xué)反應(yīng)既是以單個的、肉眼看不見的微觀粒子進(jìn)行的，同時又是以量具稱量或量取一定量物質(zhì)來操作發(fā)生的。顯然，建立宏觀物質(zhì)和微觀粒子的聯(lián)系是很重要和必要的。如何建立呢？ 【投影】1000g黃豆，只用托盤天平（精確度0.1g），如何求出黃豆粒數(shù)？ （學(xué)生回答，點評，細(xì)化過程） 【投影】方法： （1） 數(shù)出一定粒數(shù)的黃豆（50粒） （2） 用托盤天平稱出50粒黃豆的質(zhì)量（m） （3） 求算1000g黃豆所含顆粒數(shù) （學(xué)生操作，并演板列出計算式：1000g/（50粒黃豆的質(zhì)量÷50） [點撥] 用“以小化大”的方法，先確定一堆黃豆的質(zhì)量，求出一粒黃豆的質(zhì)量進(jìn)而求出1000g黃豆的顆粒數(shù)。變換算式引出“堆”的思想。 【引導(dǎo)】建立宏觀物質(zhì)和微觀粒子的聯(lián)系是很重要和必要的。它們二者之間的聯(lián)系可以類比黃豆分堆來思考。 【引出課題】看來需要引入一個新的物理量表示含一定數(shù)目粒子集合體（粒子堆）把宏觀可稱量的物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來。科學(xué)上采用“物質(zhì)的量”這個物理量把一定數(shù)目的原子、分子或離子等微觀粒子與可稱量的物質(zhì)聯(lián)系起來 。物質(zhì)的量廣泛應(yīng)用于科學(xué)研究、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面，特別是在中學(xué)化學(xué)里，有關(guān)物質(zhì)的量的計算是化學(xué)計算的核心和基礎(chǔ)。 【板書】 第2節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用 第一課時 【新知探究】物質(zhì)的量的相關(guān)知識。 【板書】 一、物質(zhì)的量 1.意義：聯(lián)系宏觀物質(zhì)和微觀粒子。它表示一定數(shù)目粒子的集合體。 2.符號：n 3、單位：摩爾，簡稱摩（mol） 【引導(dǎo)】物質(zhì)的量的注意事項 1、物質(zhì)的量是用來描述微觀粒子或它們的特定組合的物理量，不能描述宏觀物體 2 、微觀粒子包括:分子、原子、離子、電子、中子等 3 、”物質(zhì)的量“四個字不能增減 4 、使用物質(zhì)的量一定要指明具體的微粒，一般不用中文表示微粒，用化學(xué)式表示。 【過渡】日常生活中類似例子，一打鉛筆，一雙襪子，一個世紀(jì)。那么1mol微粒數(shù)目是多少呢？ 【合作探究1】（閱讀）課本P11頁第3—4段回答下列問題： 1、1mol粒子的數(shù)目的數(shù)值是以什么為依據(jù)得出來的？ 2、12C原子特指什么結(jié)構(gòu)的碳原子？ 3、1摩粒子的數(shù)目大約是多少？ （科學(xué)上把0.012千克12C所含原子數(shù)作為衡量微粒的集合體（即為1mol）已知：1個12C原子的質(zhì)量為1．992643×10-26千克 求：12克該碳原子所含的原子個數(shù)為多少？） 【學(xué)生活動】合作探究、討論回答 （是以0.012 Kg12C中所含的碳原子數(shù)為依據(jù)得出來的。） （12C原子是指原子核內(nèi)有6個質(zhì)子和6個中子的碳原子。 （約為6.02×1023個） 【講解】1mol任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)。是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家阿伏加德羅。這個常數(shù)的符號是NA，通常用它的近似值6.02×1023mol－1。 【板書】二、阿伏加德羅常數(shù) 1、 概念：0.012kg12C中所含的碳原子數(shù)目 2、 符號：NA，單位 mol-1。 3、 數(shù)值：約為6.02 × 1023 個。 【投影展示】：阿伏加德羅常數(shù)是個驚人數(shù)字。 1 、將6.02×1023個一毛硬幣排起來，可來回地球和太陽間400億次之多 2、 如果1千克谷子有4萬粒，6.02×1023粒谷子有1.505×1019千克，若按地球上有60億人，人均每年消耗500千克，可供全世界人用500萬年。 地球上的人口總和是109數(shù)量級，如果要用物質(zhì)的量來描述，將是10-14數(shù)量級那樣多摩爾，使用起來反而不方便。所以不能用來表示宏觀物質(zhì)。 【課堂練習(xí)】判斷正誤 1 、1mol任何微粒均含有6.02×1023個該微粒。 2 、摩爾是國際七個基本物理量之一。 3 、NA個O原子的物質(zhì)的量為1mol。 4 、6.02×1023個任何微粒的量均為1mol。 5 、任何物質(zhì)，如果它所含微粒數(shù)與12g12C所含的碳原子數(shù)相同，我們就說它的物質(zhì)的量為1mol。 6 、1mol氫含有6.02×1023個氫。 【答案展示】：正 誤 正 誤 正 誤 【課堂練習(xí)2】 填空： 1mol H2O 含有 個H2O； 1mol H+ 含有 個H+ ；1mole－ 含有 個e－ ； 6.02×1023個CO的物質(zhì)的量為 mol； 6.02×1023個OH－的物質(zhì)的量為 mol。 展示答案： 6.02×1023 6.02×1023 6.02×1023 1 1 1 【遷移應(yīng)用】6.02×1023個H2O中含 個O， 個H; 1mol H2O中含 mol O，含 mol H 答案展示：6.02×1023 1.204×1024 1 2 【合作探究2】　由以上練習(xí)你能不能總結(jié)出物質(zhì)的量(n)、微粒個數(shù)(N)和阿伏加德羅常數(shù)(NA)間的關(guān)系? 【學(xué)生活動】合作討論，得出結(jié)論。 n = N/NA 物質(zhì)的物質(zhì)的量之比等于微粒個數(shù)之比。 【板書】物質(zhì)的量(n)、微粒個數(shù)(N)和阿伏加德羅常數(shù)(NA)間的關(guān)系： n = N/NA 【例題講解】在0.5molO2中含有的O2的分子數(shù)目 解：由公式： n = N/NA 變形為：N = n × NA N = n × NA = 0.5 mol × 6.02 ×1023 mol -１ = 3.01 × 1023 【課堂練習(xí)3】 ⑴0.5molNa2SO4含有 molNa+， molSO42-，含 個O。 ⑵3.01×1023個氫分子含 mol H、 含有 個質(zhì)子、 mol e－。 ⑶　　　mol NH3，含有1.204×1024個N。 答案展示： （1）1 0.5 2 （2）1 6.02×1023 1 （3）2 【小結(jié)】 或 N= n×NA 或 NA=N/n 【課堂小結(jié)】學(xué)生總結(jié) 1、 為何引入物質(zhì)的量：聯(lián)系微觀微粒與宏觀物質(zhì) 2、物質(zhì)的量的定義：物質(zhì)的量是一個基本物理量，單位為摩爾，它表示含有一定數(shù)目的粒子集體，1 mol任何物質(zhì)含有阿伏加德羅常數(shù)個粒子 3、物質(zhì)的量與微粒個數(shù)之間的關(guān)系 ：n = N/NA 4、微粒個數(shù)之比 = 物質(zhì)的量之比 【作業(yè)布置】完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。 【明天任務(wù)】物質(zhì)的量這個物理量的建立，就象是一座橋梁把微觀粒子的數(shù)目與宏觀物質(zhì)的質(zhì)量之間聯(lián)系起來了 。它的重要性將在以后的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的越來越充分。今天我已經(jīng)把半座橋搭建好了，明天我們把整座橋建設(shè)完成。到時候我們就能解決到底哪位同學(xué)喝水喝的更多這個問題啦！ 【板書設(shè)計】 化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用 一、物質(zhì)的量及其單位 1、意義：聯(lián)系微觀世界與宏觀物質(zhì)，表示含有一定數(shù)目粒子的集合體 2、符號：n 3、單位：摩爾，簡稱摩（mol） 4、注意：只描述微觀粒子，指明粒子種類，用化學(xué)式表示。 二、阿伏伽德羅常數(shù) 1、概念：0.012kg12C中所含的碳原子數(shù)目 2、符號：NA，單位 mol-1。 3、數(shù)值：約為6.02 × 1023 三、 物質(zhì)的量、粒子數(shù)、阿伏伽德羅常數(shù)的關(guān)系 微粒個數(shù)（粒子數(shù)）之比 = 微粒物質(zhì)的量之比 【教學(xué)反思】《物質(zhì)的量》這一節(jié)內(nèi)容是化學(xué)學(xué)習(xí)從初中到高中的一個巨大轉(zhuǎn)變，對以后化學(xué)的研究和學(xué)習(xí)以及應(yīng)用都有重大的意義，內(nèi)容比較抽象，引入它的概念并且很好的理解是本節(jié)課的一個重點也是難點的地方，所以本課安排類比的方法引出物質(zhì)的量的意義，這個概念提出的必要性，加深學(xué)生對其概念的理解；運(yùn)用設(shè)疑-探究-得出結(jié)論的步驟引導(dǎo)學(xué)生自己探究物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)以及粒子數(shù)之間的關(guān)系，并合理設(shè)置習(xí)題，幫助學(xué)生運(yùn)用表達(dá)式，且提高了學(xué)生的運(yùn)算能力，課堂效果較好，絕大部分學(xué)生能輕松順利跟隨老師完成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)效果較好。