《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 多彩的“分?jǐn)?shù)條”教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 多彩的“分?jǐn)?shù)條”教案 蘇教版(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 多彩的“分?jǐn)?shù)條” 教材第96～97頁(yè)的內(nèi)容。 1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。借助數(shù)形結(jié)合，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)大小比較及簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算能力。 2．激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展合作交流能力，積累比較分析、探究交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 理解“1”是可以由幾個(gè)不同的幾分之一合起來(lái)的，一個(gè)幾分之一是可以由幾個(gè)更小的幾分之一合起來(lái)的。 課件、各色直條、自制帶有分?jǐn)?shù)的正方體。 師：同學(xué)們，之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些

2、分?jǐn)?shù)，你能試著說(shuō)幾個(gè)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些分?jǐn)?shù)嗎？ 學(xué)生回答交流。 師：同學(xué)們都能很快地說(shuō)出一些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，今天我們就用彩紙來(lái)玩一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的小游戲，最后我們要把游戲的勝利者封為分?jǐn)?shù)之王，大家有信心贏得游戲的勝利嗎？那么就讓我們開動(dòng)腦筋來(lái)玩這個(gè)游戲吧！(板書課題：多彩的“分?jǐn)?shù)條”。) 一、活動(dòng)準(zhǔn)備 1．折紙，繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾分之一。 (1)出示一張長(zhǎng)方形直條，用“1”來(lái)表示它的長(zhǎng)度。 (2)對(duì)折一次，每一份是它的幾分之一？“1”有幾個(gè)？(將黃色直條粘貼在黑板上。) (3)在剛才的基礎(chǔ)上再對(duì)折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個(gè)？(將綠色直條粘貼在黑板上。) (4)繼續(xù)再對(duì)折

3、一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個(gè)？(將藍(lán)色直條粘貼在黑板上。) (5)繼續(xù)再對(duì)折一次，打開，你看到了什么？“1”有幾個(gè)(將紫色直條粘貼在黑板上。) (6)小結(jié)：通過(guò)前面的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我們?cè)鯓觼?lái)表示這些彩色的紙條？(板書：分?jǐn)?shù)條。) (7)討論：①將“1”鋪滿，需要幾個(gè)表示的紙條？ ②將“1”鋪滿，我們還可以怎樣做？(課件出示。) 教學(xué)預(yù)設(shè)1：用相同顏色的紙條拼。 教學(xué)預(yù)設(shè)2：用不同顏色的紙條拼。 (8)討論：①將鋪滿，你會(huì)怎么做？ 教學(xué)預(yù)設(shè)1：用相同顏色的紙條拼。 教學(xué)預(yù)設(shè)2：用不同顏色的紙條拼。 ②將鋪滿，你會(huì)怎么做？鋪滿呢？鋪滿呢？ 2．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

4、骰。 (1)出示分?jǐn)?shù)骰，觀察：這些分?jǐn)?shù)骰和我們平時(shí)見(jiàn)到的骰子有什么不同？ (2)分?jǐn)?shù)骰子的六個(gè)面分別為、、、、、。 學(xué)生試玩，說(shuō)說(shuō)分別轉(zhuǎn)到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)。 (3)下面就讓我們用骰子和分?jǐn)?shù)條來(lái)玩一玩游戲。 二、搶“1”游戲 1．課件出示搶“1”游戲的規(guī)則。 (1)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就將表示這個(gè)分?jǐn)?shù)的彩條貼在自己的白色正方形里面。 (2)誰(shuí)先把自己的“1”鋪滿，誰(shuí)就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。 2．兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示游戲過(guò)程，邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說(shuō)說(shuō)自己的游戲過(guò)程。 教學(xué)預(yù)設(shè)：在游戲的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，玩到后面時(shí)拋出的分?jǐn)?shù)所表示的分?jǐn)?shù)條鋪不下，例如前4次是

5、、、、，第5次又是有的一面向上，這樣一來(lái)就超過(guò)了“1”。 (讓學(xué)生想一想解決的方法) 如果出現(xiàn)超出的情況則視為無(wú)效，繼續(xù)進(jìn)行下輪拋擲，直到正好鋪滿“1”為止。 3．同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。 4．隨機(jī)選擇5份鋪滿“1”的作品，展臺(tái)出示：觀察這5份作品，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：(1)它們都拼成了“1”；(2)它們拼成“1”的方法不同。 5．操作后交流：在剛才的操作過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？你是怎樣處理的？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)表示幾分之一(例如)的分?jǐn)?shù)條用完了，我是用…… 三、清“0”游戲 1．剛才的游戲好玩嗎？下面我們?nèi)匀挥脛偛诺姆謹(jǐn)?shù)條，玩一個(gè)新的游戲。 游戲規(guī)則：(1)每人各用

6、兩個(gè)的分?jǐn)?shù)條共同把“1”鋪滿。 (2)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個(gè)分?jǐn)?shù)，就從自己的直條中拿走相應(yīng)長(zhǎng)度的彩條。 (3)誰(shuí)先把自己的彩條全部拿走，誰(shuí)就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。 2．兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示游戲過(guò)程，邊玩邊結(jié)合游戲規(guī)則說(shuō)說(shuō)自己的游戲過(guò)程。 教學(xué)預(yù)設(shè)1：在游戲的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，形如：正方形骰子的面向上，而分?jǐn)?shù)條上沒(méi)有表示長(zhǎng)度的直條，怎么辦？(讓學(xué)生想一想解決的方法。) 將換成2個(gè)，再拿走一個(gè)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)有多種方法，例如將換成＋＋等，合理即可?？梢远鄦?wèn)一問(wèn)學(xué)生能怎樣換。 教學(xué)預(yù)設(shè)2：例如最后只剩下，而正方體的骰子代表的一面向上，則這種情況無(wú)效。

7、繼續(xù)進(jìn)行下輪拋擲，直到正好向上的面為為止。 3．同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。 4．操作后交流：在剛才的操作過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？你是怎樣處理的？ 預(yù)設(shè)：怎樣用較小的分?jǐn)?shù)條表示較大的分?jǐn)?shù)條。 通過(guò)游戲，你對(duì)分?jǐn)?shù)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？有什么體會(huì)？ “多彩的‘分?jǐn)?shù)條’”一課屬于數(shù)學(xué)四大板塊中的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課，這一類課要求學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握一般的變化規(guī)律，使學(xué)生能夠根據(jù)信息源收集、發(fā)現(xiàn)必要的數(shù)學(xué)信息，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)探索信息源，在動(dòng)手操作和教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)辨別，選擇有用的數(shù)學(xué)信息，提高獨(dú)立整理、分析新信息的能力和應(yīng)用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26