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1、北師大版八年級下 第三章 圖形的平移與旋轉(zhuǎn)
旋轉(zhuǎn)專題——把握問題的題眼
西大附中 李翠
一、學生知識狀況分析
本節(jié)課是在學生學習了圖形的全等,平移與旋轉(zhuǎn)。圖形的平移與旋轉(zhuǎn)是繼圖形的軸對稱與折疊后的又一種圖形運動,是重要的圖形運動,也是中考填空壓軸的考察重點!圖形的運動不僅綜合之前的圖形折疊等,也是后續(xù)學習平行四邊形,特殊平行四邊形和圓的基礎(chǔ)和題目載體!但是往往學生的難點是什么時候旋轉(zhuǎn),應(yīng)該如何旋轉(zhuǎn),因此,本節(jié)課就學生在旋轉(zhuǎn)中的難點,和學生一起尋找旋轉(zhuǎn)問題的題眼,突破旋轉(zhuǎn)!
二、教學任務(wù)分析
本節(jié)課以“問題情境——提出問題——解決問題——拓展延伸”的模式展開,引導學生從
2、已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),提出問題與學生共同探索、討論解決問題的方法,讓學生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程,從而更好地理解數(shù)學知識的意義。
利用制作的多媒體課件,讓學生通過課件進行探究活動,使他們直觀、具體、形象地感知知識,進而達到化解難點、突破重點的目的。
教學目標
1、 知識與技能目標
(1) 明確什么類型的問題屬于旋轉(zhuǎn)問題。
(2) 能分析出旋轉(zhuǎn)問題,能找準旋轉(zhuǎn)的題眼。
(3) 能構(gòu)造恰當?shù)妮o助線解決問題.
2、 過程與方法目標
培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
3、 情感態(tài)度價值觀目標
利用制作的課件,創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學生的熱情和興趣,激活學生思維。
教
3、學重難點
【重點】:圖形中尋找旋轉(zhuǎn)問題的題眼
【難點】:把握住問題的題眼解決問題
三、教學過程分析
本節(jié)課設(shè)計了七個教學環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,導入課題;第二環(huán)節(jié):教師講授、傳授新知;第三環(huán)節(jié):師生共析、尋找題眼;第四環(huán)節(jié):靈活運用、自我檢測;第五環(huán)節(jié):回顧小結(jié)、共同提升;第六環(huán)節(jié):作業(yè)布置,拓展延伸;第七環(huán)節(jié):課后反思。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,內(nèi)容回顧
旋轉(zhuǎn)的定義:
在平面內(nèi),將一個圖形繞一個定點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度,這樣的圖形變換稱為旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)三要素:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角
旋轉(zhuǎn)的性質(zhì):
(1)對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等
(2)對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心的連
4、線的夾角等于旋轉(zhuǎn)角
(3)旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等
第二環(huán)節(jié):教師講授、源于中考
從中考題開始,如果已知旋轉(zhuǎn)后的圖形,該如何解決?
(2014年 陜西)如圖,在正方形ABCD中,AD=1,將△ABD繞B順時針旋轉(zhuǎn)45°,得到△A′BD′,此時A′D′與CD交于點E,則DE的長度為多少?
(2016年,宜賓)如圖,在△ABC中,∠C=90°,AC=4,BC=3,將△ABC繞A逆時針旋轉(zhuǎn)使點C落在線段AB上的點E處,點B落在點D處,則B、D兩點間的距離為
目的:引出旋轉(zhuǎn),由簡單問題進入,并小結(jié)已知旋轉(zhuǎn)后的圖形應(yīng)把握住旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)解決問題!并引出本節(jié)課的重點如何把握旋轉(zhuǎn)的題眼!
第
5、三環(huán)節(jié):師生共析、尋找題眼
例1:如圖,點P是等邊△ABC內(nèi)的一點,PA=4,PB=3,PC=5,求∠APB的度數(shù)。
目的:通過學生已經(jīng)做過的一個問題變式,引導學生探索什么時候應(yīng)該考慮到旋轉(zhuǎn),應(yīng)該如何旋轉(zhuǎn),并總結(jié)問題的題眼1是—共頂點,線段等.
效果:能激發(fā)學生的求知欲和好奇心,激起了學生探究活動的興趣。
第四環(huán)節(jié):靈活運用、自我檢測
(變式)如圖,點P是正方形ABCD內(nèi)的一點,且PA=1,PB=2,PC=3,求∠APB的度數(shù)
小結(jié):遇60,旋60;遇90,旋90.
第五環(huán)節(jié):回顧小結(jié)、共同提升
例2 (2017年 陜西14)四邊形ABCD中,AB=AD,∠BAD=∠BCD=90°,連接AC,若AC=6,求四邊形ABCD的面積
目的:通過嚴密的幾何證明將三角形中位線定理進行證明,由感性到理性,使學生經(jīng)歷定理的探究過程,積累數(shù)學活動的經(jīng)驗.
第六環(huán)節(jié):作業(yè)布置,拓展延伸
例3 (2013年 奉化)如圖,在四邊形ABCD中,AC,BD是對角線,△ABC是等邊三角形,若∠ADC=30°,AD=3,BD= ,求CD的長。
第七環(huán)節(jié):課后反思。