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1、 敞開心扉 學(xué)會(huì)寬容 ——心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)背景分析：】 現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在著以自我為中心的傾向，缺乏寬容之心，往往容易造成行為偏激，不利于形成良好的人際關(guān)系，在很大程度上影響健康心理的形成和發(fā)展。因而，有必要在心理健康教育課上引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，學(xué)會(huì)寬容，促使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。 【教學(xué)目的：】 1、讓學(xué)生明白生活中要相互寬容，要學(xué)會(huì)“寬以待人” 。 2、提高辨別是非、分析和解決問題的能力，從而提高學(xué)生人際交往能力。 3、教育學(xué)生以寬容的心待人

2、，能夠與他人和睦相處，彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。 【教學(xué)重點(diǎn)：】學(xué)會(huì)以豁達(dá)的心胸化解矛盾，提高人際交往能力。 【教學(xué)難點(diǎn)：】怎么樣打開心扉，做到寬容，懂得寬容是一種愛，是一種美德，是一種境界，使學(xué)生心靈得以美化。 【設(shè)計(jì)理念：】課堂中采用“激情——導(dǎo)行——內(nèi)化——升華”心理活動(dòng)教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造濃烈的活動(dòng)氛圍，動(dòng)之以情，曉之以理，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。 【教學(xué)準(zhǔn)備：】 教師準(zhǔn)備課件、資料、彩色紙、紅帶子等。 學(xué)生自備一根筆。 【教學(xué)過程：】 一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。 1.播放輕快音樂，師生共同進(jìn)入心靈花園。 2.激勵(lì)學(xué)生喊出心靈花語，

3、開始難忘的心靈之旅。 過渡語：“同學(xué)們，伴隨輕快的音樂，我們來到了心靈花園。瞧，你們就像這絢麗的花朵，在這美好的心靈世界競(jìng)相開放。來，讓我們共同喊出心靈花語，一起進(jìn)入難忘的心靈之旅。” 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，受到心靈花園的熏陶與感染。喊出心靈花語，彰顯本班生命教育主題?！? 二、打開心扉，說磕碰事。 1.回味快樂的往事，學(xué)生暢所欲言，與同學(xué)分享快樂。 過渡語：“看著大家陽光般的笑臉，我深深地感受到你們內(nèi)心的快樂。誰來說說，你心里還珍藏著哪些快樂的事？ 2.說磕碰事。 過渡語：“然而，生活就像五味瓶，其間還有些不如意的事，總是在影響著我們的生活?！? ①指名讓學(xué)生說說

4、日常生活中遇到的磕碰事。 ②傾訴心聲，打上心結(jié)。 過渡語：“看到你們舉起的小手，老師知道你們還有心事要訴說，請(qǐng)對(duì)著桌上的紅帶子，每?jī)A訴完一件事，就打上一個(gè)心結(jié)。” 1.交流、體會(huì)。 ①教師質(zhì)疑：“如果我們?nèi)螒{這些心事像巨石一般壓在心頭，將會(huì)怎樣？”學(xué)生各抒己見。 ②在評(píng)價(jià)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師做給氣球打氣的演示。 過渡語：“如果不能調(diào)節(jié)好心態(tài)，最終不好的情緒就會(huì)像這氣球不斷膨脹，一旦它承受不了，它隨時(shí)都會(huì)爆炸，你們想看到這樣的結(jié)果嗎？”“為什么？” ③ 教師小結(jié)：“不好的情緒有很多是由于凡事過分計(jì)較，不懂得寬容才形成的，這樣既會(huì)傷害自己，也會(huì)殃及他人?！? 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白

5、許多不好情緒來自于凡事過分計(jì)較，而這些不良情緒又直接影響人的生活，明確寬容待人的重要性?！? 三、辨析事例，引導(dǎo)明理。 過渡語：“那么，我們?cè)撛鯓犹幚砜目呐雠龅氖履?？最近，學(xué)校里就發(fā)生了這樣的事?！? ①學(xué)生觀看兩個(gè)不同結(jié)局的情景劇表演。 學(xué)生情景劇表演。 ①請(qǐng)學(xué)生說說希望是哪一個(gè)結(jié)局。 過渡語：“大家一起看完情景劇，老師很想知道你們希望是什么結(jié)局？” ②引導(dǎo)明理。 過渡語：“假設(shè)我們能將心比心換位思考，多替別人想想，我們將澆滅心頭的怒火，做好情緒的主人。能夠化干戈為玉帛，這才是聰明人化解矛盾的明智之舉！” 【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)案例的分析討論，使學(xué)生辨別是非，懂得應(yīng)怎樣處理事情更為

6、恰當(dāng)，懂得要寬容別人?！? 四、學(xué)會(huì)寬容，講究方法。 過渡語：“擁有寬廣心胸的人還有什么不能寬容的呢？讓我們一起學(xué)會(huì)怎樣寬容吧！” ①理解寬容的含義。 讓學(xué)生舉例子，說說什么是寬容。 教師小結(jié)：“寬容就是人與人之間的相互包容和諒解?！? ② 學(xué)習(xí)怎樣寬容。 讓學(xué)生說說：怎樣才能做到寬容別人，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 師生共同小結(jié)：“在我們做到寬容別人之前，我們先要學(xué)會(huì)把心坎上的石頭（放下），放下心中的（不滿），把寬容裝進(jìn)心里，我們才會(huì)達(dá)到退一步，海闊天空的境界?！? 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，引出寬容的概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)寬容別人，更好地與人相處?！? 五、傾聽心聲，情感升華。 過渡語：“在人

7、生的道路上，父母一直用無私的愛，寬容的心守護(hù)著我們，我們應(yīng)該感恩，然而不少子女卻不能體諒父母。有這么一個(gè)女孩，急于向我們傾訴她的心聲?！? ①學(xué)生傾聽女孩的心聲。 ②讓學(xué)生談?wù)劼牫隽耸裁础? 過渡語：“你們從女孩的獨(dú)白中聽出了什么？” 教師小結(jié)：“對(duì)于別人的過失，應(yīng)該及時(shí)給予寬容。否則，會(huì)像女孩那樣，滿腹的心聲要向媽媽傾訴，媽媽卻永遠(yuǎn)離開她了，女孩追悔莫及?！? 指名讓學(xué)生說說：在傾聽心聲時(shí)，想到了誰？ 其他學(xué)生交流：“面對(duì)這些真誠的心靈告白，你們明白了什么？” 教師小結(jié)：“是啊，他們已經(jīng)敞開了心扉，學(xué)會(huì)了寬容?！? 【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生深入體驗(yàn)在雙方遇到磕碰時(shí)，應(yīng)該

8、及時(shí)給予對(duì)方寬容?！? 六、詩歌朗誦，陶冶情操。 ①教師與學(xué)生分行讀詩歌《寬容》。 ②教師小結(jié)：“言為心聲，讀完小詩，相信大家都感受到了寬容的魅力?！? 【設(shè)計(jì)意圖：通過朗誦詩歌，升華主題，激勵(lì)學(xué)生擁有寬廣的胸襟，不與別人斤斤計(jì)較?！? 七、動(dòng)手操作，升華感悟。 ①讓學(xué)生跟著教師一起剪下一朵小花。 過渡語：“瞧瞧剪出的這朵小花，多漂亮呀！只要我們能敞開心扉，寬容別人，我們的心靈將像這朵小花一般美麗?！? ②教師激發(fā)學(xué)生說說：“一個(gè)內(nèi)心充滿寬容的人，剪下的將是什么？而留在心里的又將是什么？” 教師引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：“我們剛剛剪下的將不僅僅是一個(gè)邊框，我們剪下的是心中的抱怨，剪下的是心中

9、的不滿，我們將剪下心中所有不好的情緒。我們留在心里的將是不和別人斤斤計(jì)較，我們能很好地體諒別人，我們能做個(gè)心胸寬廣的人?！? 【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生感悟出處理磕碰事件時(shí)，雙方應(yīng)及時(shí)地消除心中的不良情緒，應(yīng)該寬容體諒別人?！? 八、心靈寄語，拓展延伸。 ①請(qǐng)學(xué)生拿出筆，在花形卡片上寫下自己對(duì)“寬容”的感悟。 ②指名讓學(xué)生讀出心靈寄語，與其他同學(xué)分享。 【設(shè)計(jì)意圖：分享心靈寄語，使學(xué)生在互動(dòng)中產(chǎn)生心靈共振，共同樹立寬以待人的意識(shí)，以此共勉?！? 九、心靈蛻變，體驗(yàn)寬容。 ①過渡語：“這節(jié)課，我們進(jìn)行了快樂的心靈之旅，一起打開心扉，學(xué)會(huì)寬容，老師很想知道已經(jīng)學(xué)會(huì)寬容別人的同學(xué)在哪里

10、？” ② 請(qǐng)學(xué)生說說想寬容誰，并打開心結(jié)。 過渡語：“同學(xué)們，你們真的能做到寬容別人嗎？”“那就讓我們將心結(jié)一一打開，讓它蛻變成美麗的蝴蝶，寬容就是它的雙翼，它將飛往多姿多彩的心靈花園?！? 【設(shè)計(jì)意圖：情感升華，向往良好的人際關(guān)系，締造美好的心靈世界。】 十、全課總結(jié)，寄予希望。 讓學(xué)生伴著輕快的音樂，把寫好心靈寄語的花形卡片送往心靈花園。 過渡語：“讓我們伴著輕快的音樂，把寫好心靈寄語的花形卡片送往心靈花園，讓美麗的心靈之花在那競(jìng)相開放，老師相信只要擁有寬容別人的寬廣胸懷，你們將會(huì)更加快樂成長(zhǎng)?！? 【設(shè)計(jì)意圖：課后延伸，寄予希望，突出本次心理健康教育活動(dòng)課的教育主題?！?

11、 板書: 容 寬 化干戈為玉帛 將心比心 學(xué)會(huì)寬容 敞開心扉 【教學(xué)反思：】 本節(jié)課采用“激情——導(dǎo)行——內(nèi)化——升華”心理活動(dòng)教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造濃烈的活動(dòng)氛圍。這節(jié)活動(dòng)課最具亮點(diǎn)的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 活動(dòng)一：激發(fā)情感，傾訴心靈告白。 ①讓學(xué)生說說：“傾聽完心聲，想到了誰？” ②學(xué)生交流：“聽了心靈告白，明白了什么？” ③教師順勢(shì)而下，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生深入體驗(yàn)在雙方遇到磕碰時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予對(duì)方寬容。 活動(dòng)二：明理導(dǎo)行，提升心靈感悟。 ①教師帶著學(xué)生一起剪下一朵小花，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，寬容別人，使心靈像花兒一樣美麗。 ②激發(fā)學(xué)生說說：“一個(gè)內(nèi)心充

12、滿寬容的人，剪下的將是什么？而留在心里的又將是什么？” ③師生共同小結(jié)，激勵(lì)學(xué)生擁有寬廣的胸襟，寬以待人。 活動(dòng)三：內(nèi)化延伸，分享心靈寄語。 ①請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆在花型卡片上寫下對(duì)“寬容”的感悟。 ②學(xué)生交流心靈寄語，使學(xué)生在互動(dòng)中產(chǎn)生心靈共振，共同樹立寬以待人的意識(shí)。 活動(dòng)四：升華體驗(yàn)，感受心靈蛻變。 ①請(qǐng)學(xué)生說說想寬容誰。 ②促進(jìn)學(xué)生的情感得以升華，向往良好的人際關(guān)系，締造美好的心靈世界。 整節(jié)課緊扣活動(dòng)主題，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，師生共同經(jīng)歷美好的心靈之旅?；顒?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、可操作性、有效性?？梢姡睦斫】祷顒?dòng)課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)致力于讓學(xué)生在活動(dòng)中盡情地體驗(yàn)、宣泄、內(nèi)化，教師給予適時(shí)適度的疏導(dǎo)，促使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的心理輔導(dǎo)效果。