高中語(yǔ)文 專題二 學(xué)究天人 體貫古今-《史記》的體例 第6課 六國(guó)年表課件 蘇教版選修《《史記》選讀》
《高中語(yǔ)文 專題二 學(xué)究天人 體貫古今-《史記》的體例 第6課 六國(guó)年表課件 蘇教版選修《《史記》選讀》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 專題二 學(xué)究天人 體貫古今-《史記》的體例 第6課 六國(guó)年表課件 蘇教版選修《《史記》選讀》(33頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題二 學(xué)究天人 體貫古今史記的體例第6課 六國(guó)年表內(nèi)容索引先讀先知文本助讀文本助讀品讀研討 文本核心文本核心后讀厚積文本拓展文本拓展先讀先知文本助讀語(yǔ)言積累1.通假字通假字(1)今秦雜戎翟之俗:_(2)而穆公修政,東竟至河:_(3)務(wù)在強(qiáng)兵并敵,謀詐用而從衡短長(zhǎng)之說(shuō)起:_(4)秦始小國(guó)僻遠(yuǎn),諸夏賓之:_同“狄”,我國(guó)古代北方的一個(gè)民族同“境”,邊境,疆界從,同“縱”,合縱,同“擯”,排斥戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六國(guó)反秦的聯(lián)盟;衡,同“橫”,連橫,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)與某些國(guó)家聯(lián)合以抗衡別國(guó)的聯(lián)盟秦襄公始封為諸侯:_是歲天子始建漢家之封:_又欲肆其西封:_2.一詞多義一詞多義(1)用事作西畤用事上帝:_自是之后,用事
2、者爭(zhēng)言水利:_(2)用謀詐用而從衡短長(zhǎng)之說(shuō)起:_秦之帝用雍州興:_來(lái)侍奉掌權(quán)使用以(憑借)皇帝的土地等賜人封禪疆界(3)封周之王也以豐鎬伐殷:_以其近己而俗變相類:_此與以耳食無(wú)異:_憑借用因?yàn)?1)以3.虛詞歸納虛詞歸納因舉而笑之:_余于是因秦記:_(2)因威重于諸侯:_諸夏賓之,比于戎翟:_學(xué)者牽于所聞:_(3)于于是根據(jù),憑借比同,跟被4.古今異義詞古今異義詞(1)則與齊桓、晉文中國(guó)侯伯侔矣古義:_今義:_(2)秦既得意,燒天下詩(shī)書古義:_今義:_(3)秦取天下多暴,然世異變,成功大古義:_今義:_中原地區(qū)。中華人民共和國(guó)。滿足愿望,得到天下。稱心如意,感到非常滿意。成就的功業(yè)。獲得預(yù)期
3、的結(jié)果或指事情的結(jié)果令人滿意。5.說(shuō)說(shuō)下列加說(shuō)說(shuō)下列加顏色顏色詞語(yǔ)的活用情況,并解釋一下詞語(yǔ)的活用情況,并解釋一下(1)今秦雜戎翟之俗,先暴戾,后仁義:_(2)攘夷狄,尊陳寶:_(3)誓盟不信:_(4)矯稱蜂出:_(5)表六國(guó)時(shí)事:_(6)傳曰“法后王”,何也:_意動(dòng)用法,先,把看作先,意動(dòng)用法,尊重,以為尊名詞作動(dòng)詞,講信用名詞作狀語(yǔ),像蜂子名詞作動(dòng)詞,用表記載名詞作動(dòng)詞,取法重視;后,把看作后,輕視6.翻譯下面的句子翻譯下面的句子(1)雖置質(zhì)剖符猶不能約束也。譯文:_(2)論秦之德義不如魯衛(wèi)之暴戾者,量秦之兵不如三晉之強(qiáng)也,然卒并天下,非必險(xiǎn)固便形勢(shì)利也,蓋若天所助焉。譯文:_即使是交換人
4、質(zhì)剖符為憑也不能控制。論說(shuō)起來(lái)秦國(guó)的德義還比不上魯、衛(wèi)最暴戾的(一個(gè)),估量秦國(guó)的兵力也比不上趙、魏、韓強(qiáng)大,然而秦國(guó)最終兼并了天下,這不一定是因?yàn)樗牡乩砦恢秒U(xiǎn)要堅(jiān)固,形勢(shì)便利,大概是上天幫助的結(jié)果。(3)然戰(zhàn)國(guó)之權(quán)變亦有可頗采者,何必上古。譯文:_(4)以其近己而俗變相類,議卑而易行也。譯文:_但是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代隨機(jī)應(yīng)變的謀略也有很多可以采納,為什么一定要因?yàn)楹笸蹙嚯x我們更近,而且習(xí)俗的演變和我們相似,(他們的)崇尚古時(shí)候呢。議論近實(shí)而易于實(shí)行。背景展示背景展示秦統(tǒng)一天下后,采取“焚書坑儒”的殘酷政策,鉗制人民的思想。大量的史書被無(wú)情地銷毀,歷史在這里幾乎成為空白,僅存的秦記又不夠清楚完備,六國(guó)
5、的歷史不為人所知,六國(guó)可以為后人借鑒的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也逐漸淡出人們的視野。當(dāng)時(shí),一些學(xué)者不能以實(shí)事求是的態(tài)度評(píng)價(jià)歷史。在這樣的歷史條件下,司馬遷懷著高度的歷史責(zé)任感,以挽救歷史、還歷史以完整面目為己任,挺身而出,不辭辛苦,廣泛地搜集資料,去蕪存精,將六國(guó)史料整理成六國(guó)年表,上承春秋,端正當(dāng)時(shí)人們的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),以啟后人。知人論世文化常識(shí)人們歷來(lái)稱史記是紀(jì)傳體史書,強(qiáng)調(diào)本紀(jì)和列傳的重要性。其實(shí),作為全書的組成部分,表、書、世家都有紀(jì)、傳不能替代的獨(dú)立的價(jià)值,嚴(yán)格地說(shuō),史記應(yīng)是紀(jì)傳志書體,是一種綜合體史書。表,是司馬遷譜列帝王、諸侯、貴族、將相大臣的世系、爵位和簡(jiǎn)要政績(jī)的表格,以年代遠(yuǎn)近、史事繁簡(jiǎn)而
6、分為世表、年表、月表。六國(guó)年表譜列了自周元王元年(前476)至秦二世三年(前207)共269年間周朝和戰(zhàn)國(guó)七雄的世系。名言警句1.東方物所始生,西方物之成孰。2.天下熙熙,皆為利來(lái);天下攘攘,皆為利往。(史記貨殖列傳)3.一死一生,乃知交情。一貧一富,乃知交態(tài)。一貴一賤,交情乃見(jiàn)。(史記汲鄭列傳)品讀研討 文本核心1.脈絡(luò)梳理脈絡(luò)梳理整體把握六國(guó)年表簡(jiǎn)述秦之崛起并六國(guó)的原因六國(guó)紛爭(zhēng),秦而得力論述秦的暴政與時(shí)變之策批評(píng)其暴,肯定其統(tǒng)治思想因秦記,做六國(guó)年表后有君子,以覽觀焉序文表格排列六國(guó)重大歷史事件2.初讀感知初讀感知(1)太史公是根據(jù)什么預(yù)知秦國(guó)有“越位犯上”的苗頭的?(用原文中的話回答)答
7、案答案答案秦襄公始封為諸侯,作西畤用事上帝。禮經(jīng)中的記載:天子祭天地,諸侯祭其域內(nèi)名山大川。(2)太史公撰寫六國(guó)年表的原因是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。答案答案答案因?yàn)楦鲊?guó)的國(guó)史皆被焚燒,秦書記載簡(jiǎn)略不詳;一般讀書人目光短淺,不能明察秦國(guó)及六國(guó)的興衰變遷的歷史;想向后世君子顯示出自己所聞知的各種興盛衰敗的頭緒,結(jié)合時(shí)代及歷史因素客觀分析評(píng)價(jià)秦王朝的強(qiáng)盛及功過(guò)。1.六國(guó)年表的編著特點(diǎn)是什么?要點(diǎn)突破答案答案答案(1)從結(jié)構(gòu)上看:由兩部分組成序文和表文。序文和表文相輔相成。序文是表文的高度概括,表文是序文的具體展開(kāi),序文對(duì)表文起畫龍點(diǎn)睛的作用,表文對(duì)序文有烘云托月的功能。(2)從表格上看:以時(shí)間為經(jīng),蟬聯(lián)
8、而下,形成一條歷史發(fā)展的縱線;以國(guó)別為緯,依次排列,形成一條社會(huì)空間的橫線??v橫交織,旁行斜上,組成了一個(gè)綜述戰(zhàn)國(guó)史實(shí)的完整而又簡(jiǎn)明的表格網(wǎng)絡(luò)。(3)從標(biāo)題上看:名曰六國(guó),實(shí)記七雄。這樣處理的原因在于,年表是依據(jù)秦記編成的,就以秦國(guó)為主,所以只在序文中強(qiáng)調(diào)秦國(guó),而擬定篇題時(shí)不把秦國(guó)計(jì)算在內(nèi)。至于以周為首,是奉周為正統(tǒng)的一種安排。這樣安排使各國(guó)紀(jì)年歸于一個(gè)共同的旗號(hào)之下,年代順序更顯明晰。2.前人以為“史記十表,意義尤深”,甚至認(rèn)為“史記一書,功在一表”。閱讀全文,說(shuō)說(shuō)“表”在史記一書中的作用。答案答案答案秦統(tǒng)一后,燒天下詩(shī)書,“史記”更遭滅頂之災(zāi),秦漢以前的歷史過(guò)程幾無(wú)可考,是史記中的“表”,
9、系統(tǒng)地譜列了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝時(shí)代約三千年歷史上曾出現(xiàn)的重要人物和發(fā)生的重大事件,從而讓我們看到這段歷史,了解中國(guó)歷史的淵源和進(jìn)程,使一個(gè)古老的民族從此有了自己的“家譜”。你如何看待作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?延伸探究答案答案答案(1)作者和所有的史學(xué)家一樣,都表達(dá)了對(duì)秦國(guó)暴政的不滿,秦國(guó)的歷代國(guó)君,以嚴(yán)明殘酷的政令聞名。但我們同樣可以看到,秦國(guó)的強(qiáng)大,也是一代一代君主殫精竭慮、苦心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果,他們子承父業(yè),招賢納士,銳意改革,積極尋求富國(guó)強(qiáng)兵的良策,探索統(tǒng)一大業(yè)的道路,這也是作者司馬遷所肯定的。從這一角度講,六國(guó)滅亡也有其必然性。(2)作者認(rèn)為秦國(guó)的成功,有天意的成分,是上天所助。以弱小之秦滅
10、強(qiáng)大的六國(guó),除了天助之外,別無(wú)可能。所以作者對(duì)秦國(guó)的功業(yè)懷有迷信的觀點(diǎn),在表中,反復(fù)出現(xiàn)彗星,表現(xiàn)了作者對(duì)迷信思想的認(rèn)可。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的思想。秦國(guó)的成功,有順應(yīng)歷史潮流的因素,也有君主勤于政事的因素,更有六國(guó)不團(tuán)結(jié)、被秦國(guó)分化瓦解的原因。(3)作者認(rèn)為秦國(guó)雖然建國(guó)時(shí)日短,但并不是一無(wú)可取,效法近己的秦比“法先王”要現(xiàn)實(shí)得多,這是一種獨(dú)到、深刻的理解,表現(xiàn)了司馬遷的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和對(duì)歷史的客觀評(píng)價(jià)??傊?,司馬遷對(duì)秦國(guó)的評(píng)價(jià)雖然有局限性,但更多的是客觀公正的評(píng)價(jià),對(duì)以后的史學(xué)著作有深遠(yuǎn)的影響。后讀厚積文本拓展秦國(guó)完成統(tǒng)一對(duì)歷史的積極貢獻(xiàn)秦國(guó)完成統(tǒng)一對(duì)歷史的積極貢獻(xiàn)秦國(guó)一代代君主殫精竭慮,招賢納士,銳
11、意改革,積極尋求富國(guó)強(qiáng)兵的良策,迅速走在諸侯國(guó)前列,順應(yīng)時(shí)代潮流,促使國(guó)家統(tǒng)一,推動(dòng)了歷史前進(jìn)。雖然他們施行了一些嚴(yán)酷政令,其殘暴為后人所不滿,但司馬遷還是給了他們一個(gè)公正評(píng)價(jià):“世異變,成功大。”肯定了其歷史推動(dòng)作用。素材運(yùn)用1.課本素材點(diǎn)擊素材創(chuàng)新不是盲目地拋棄傳統(tǒng),不是一味地標(biāo)新立異,不是蠻橫,不是絕對(duì),不是極端,而是有辨別地繼承,有遠(yuǎn)見(jiàn)地求變,有理智地提升,是用頭腦,用眼光,用胸懷寫就的大氣。“窮則變,變則通,通則達(dá),達(dá)則久。”秦國(guó)一代代君主銳意改革,順應(yīng)歷史潮流,最終完成統(tǒng)一大業(yè)。鄧小平提出了改革開(kāi)放的偉大構(gòu)想,“一國(guó)兩制”,“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”,一個(gè)古老的國(guó)度在東方悄然崛起
12、。是創(chuàng)新為古老的民族帶來(lái)了生機(jī)與活力,是創(chuàng)新為貧苦中的人們送去了希望與溫暖。運(yùn)用示例寧夏環(huán)保改革,還百姓一片藍(lán)天碧水寧夏環(huán)保改革,還百姓一片藍(lán)天碧水寧夏啟動(dòng)“藍(lán)天碧水綠色城鄉(xiāng)”行動(dòng),從2016年起,建筑圍擋、物料堆放防塵覆蓋、出入車輛沖洗、施工現(xiàn)場(chǎng)地面硬化等方面均須符合相關(guān)工作要求;到2018年,各縣區(qū)城區(qū)道路清掃保潔機(jī)械化水平達(dá)到70%以上;對(duì)現(xiàn)有砂石料廠實(shí)施綜合整治,落實(shí)復(fù)墾、復(fù)綠及景觀修復(fù)。新建和改造一批城鎮(zhèn)及工業(yè)園區(qū)污水處理廠,加快淘汰燃煤鍋爐和黃標(biāo)車、老舊車,動(dòng)員部署大氣、水、土壤“三項(xiàng)整治”工作,切實(shí)解決霧霾天氣、水質(zhì)惡化、土壤污染等問(wèn)題。1至11月全區(qū)平均空氣質(zhì)量?jī)?yōu)良天數(shù)增加8天
13、,環(huán)境質(zhì)量下降勢(shì)頭得到遏制。2.課外素材【選材感言選材感言】寧夏啟動(dòng)“藍(lán)天碧水綠色城鄉(xiāng)”行動(dòng),以創(chuàng)新改革為源頭,以法律法規(guī)為抓手,切實(shí)將環(huán)保改革落實(shí)到底,通過(guò)整改,包括清新大氣、清水河道、清潔村莊、清潔社區(qū)和綠化美化,讓百姓享受到更多的藍(lán)天碧水綠地,以靚麗市容、整潔環(huán)境讓百姓贊不絕口,建設(shè)美麗寧夏。這是想民生之所想,急民生之所急的優(yōu)秀典型?!菊?qǐng)你思考請(qǐng)你思考】你覺(jué)得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中?愛(ài)拼才會(huì)贏,愛(ài)創(chuàng)天地寬愛(ài)拼才會(huì)贏,愛(ài)創(chuàng)天地寬不滿現(xiàn)狀,挑戰(zhàn)自我,勇于創(chuàng)新,是推動(dòng)事物發(fā)展的動(dòng)力。有一則寓言:烏鴉效仿老鷹抓綿羊,覺(jué)得抓不起想飛離,卻被羊毛纏住而被捉。烏鴉此舉固然有些魯莽,但精神可嘉。雖
14、然失敗了,但可以為后輩提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為創(chuàng)出一片新天地奠定了基礎(chǔ)。如果烏鴉因循守舊,墨守成規(guī),在鳥類世界的殘酷競(jìng)爭(zhēng)中,將會(huì)走向衰敗。憑什么你老鷹就這句話有什么作用?思悟要點(diǎn)提示提示聯(lián)系題目材料,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,借此亮明自己的觀點(diǎn),引出論證對(duì)象。提示美文深讀能吃新鮮的羔羊?難道我天生只能吃你剩下的殘羹剩飯?烏鴉的這種精神和理念,不正和我國(guó)開(kāi)放政策的思路相吻合嗎?若不改革,莘莘學(xué)子能參加高考嗎?憶往昔,有多少風(fēng)華正茂的學(xué)子,停課鬧革命,荒廢了學(xué)業(yè),對(duì)自己和 國(guó) 家 都 是 不 可 估 量 的 損 失?!昂?如 一 夜 春 風(fēng)來(lái)?!?977年,新一代領(lǐng)導(dǎo)人,高瞻遠(yuǎn)矚,不但恢復(fù)了高考制度,還實(shí)施了一系列切實(shí)可
15、行的改革措施,使我國(guó)取得了舉世矚目的成就。也就是說(shuō),高層領(lǐng)導(dǎo)人具備了“烏鴉學(xué)老鷹”的這一段在全文中有什么作用?提示提示過(guò)渡段,承上啟下,既承接上文對(duì)寓言的分析,又引出下文對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的詮釋,過(guò)渡自然。提示創(chuàng)新精神,才使中國(guó)由昔日的“烏鴉”變成了今天的“老鷹”。當(dāng)然對(duì)我也有幫助,若不是高考恢復(fù),明年我如何高考!如何實(shí)現(xiàn)理想!而且國(guó)家作為榜樣對(duì)于我也有很大的幫助!我也要和國(guó)家一樣放飛理想!高瞻遠(yuǎn)矚!學(xué)習(xí)烏鴉的敢于創(chuàng)出新天地的精神!當(dāng)然,如果在改革創(chuàng)新的過(guò)程中,能做到知己知彼,正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足,做出理智的判斷,再付諸實(shí)施,就會(huì)事半功倍??谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,日寇鐵蹄來(lái)勢(shì)洶洶,我抗日勇士,審時(shí)度勢(shì),
16、利用中國(guó)幅員遼闊的特點(diǎn),巧用游擊戰(zhàn)與敵人周旋。堅(jiān)持了八年,壯大了自己,消滅了敵人。西安音樂(lè)學(xué)院的黨寧同學(xué),在遭受去年超女海選淘汰的情況下,之后一年她不畏強(qiáng)手,借鑒教訓(xùn),卷土重來(lái),一舉殺出重圍,在長(zhǎng)沙賽區(qū)脫穎而出,終被天娛公司簽約成為歌手。這些不正是挑戰(zhàn)自我成功的例證嗎?不正是“烏鴉”變“老鷹”嗎?在人的一生中,要做成一件事,肯定有來(lái)自各方面的阻力和困難。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手并不可怕,可怕的是你自己沒(méi)有勇氣接受挑戰(zhàn)??梢?jiàn)最大的敵人是你自己。只有首先戰(zhàn)勝自己,才能戰(zhàn)勝對(duì)手。2002年韓日世界杯時(shí),韓國(guó)足球隊(duì)利用東道主的優(yōu)勢(shì),在神奇教練希丁克的帶領(lǐng)下,發(fā)揚(yáng)高麗民族不屈不撓的精神,破天荒地殺進(jìn)四強(qiáng),創(chuàng)下了亞洲球隊(duì)夢(mèng)寐以求的奇跡。這塊肥肉是從歐美列強(qiáng)的口中叼來(lái)的,這個(gè)“叼”字,就是我們應(yīng)具備的精神。我在學(xué)習(xí)中也學(xué)習(xí)了這種偉大的精神!所以,請(qǐng)不要再嘲笑烏鴉“不自量力,癡心妄想,想充老鷹”了。請(qǐng)記?。簮?ài)拼才會(huì)贏,愛(ài)創(chuàng)天地寬。
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