《2015屆高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 抓分練 第1課時(shí) 第一次世界大戰(zhàn)與凡爾賽—華盛頓體系》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2015屆高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 抓分練 第1課時(shí) 第一次世界大戰(zhàn)與凡爾賽—華盛頓體系（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課時(shí)　第一次世界大戰(zhàn)與凡爾賽—華盛頓體系 1．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一　兩年半以來(lái)，世界的一大部分正在遭受著歷史上最可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞?！谶@場(chǎng)斗爭(zhēng)中，德國(guó)和它的盟國(guó)——奧匈、保加利亞和土耳其，贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的許多勝利，顯示了它們的不可摧毀的力量。……盟軍是為了捍衛(wèi)它們的生存和民族發(fā)展的自由被迫作戰(zhàn)的。……但是，同時(shí)出手制止流血和終止戰(zhàn)爭(zhēng)恐怖的愿望，它們建議現(xiàn)在就立即開(kāi)始和平談判，它們確信它們所提出的以保證它們?nèi)嗣竦纳?、榮譽(yù)和自由發(fā)展為目的的建議，是可以作為恢復(fù)持久和平的基礎(chǔ)的。如果盡管有了這個(gè)和平與和解的建議，而斗爭(zhēng)仍要繼續(xù)下去，四盟國(guó)決心將斗爭(zhēng)進(jìn)行到勝利為止。 ——1916

2、年12月12日德國(guó)政府和平建議 材料二　協(xié)約國(guó)不得不在它們的答復(fù)中首先提出，強(qiáng)烈抗議敵國(guó)照會(huì)中兩點(diǎn)主要論斷，這個(gè)照會(huì)企圖將戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任推到協(xié)約國(guó)身上，并且宣揚(yáng)中歐國(guó)家的勝利?！h還企圖加強(qiáng)德國(guó)和它的盟國(guó)的公共輿論。這些盟國(guó)已經(jīng)由于它們的損失而發(fā)生嚴(yán)重的動(dòng)搖，由于經(jīng)濟(jì)上被包圍而疲憊不堪，并且由于強(qiáng)迫它們的人民作出極大的努力而分崩離析。 ——1916年12月29日協(xié)約國(guó)政府的答復(fù) (1)從材料一中引用有關(guān)文字說(shuō)明德國(guó)是怎樣自我標(biāo)榜其和平建議的出發(fā)點(diǎn)和目的的？ (2)材料一、二中，雙方對(duì)當(dāng)時(shí)大戰(zhàn)局勢(shì)的評(píng)價(jià)有何不同？哪一方面的觀點(diǎn)比較符合實(shí)際？ (3)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的責(zé)任問(wèn)題，雙方是如何看待的？你是

3、如何評(píng)價(jià)的？ 解析　解題時(shí)首先要從材料的出處找出大致的時(shí)間范圍，即1916年底，然后分析在此時(shí)間內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方面臨的形勢(shì)。第(1)問(wèn)，要注意“引用有關(guān)文字說(shuō)明”的限制，這就要求答案必須完全從材料中來(lái)，僅就德國(guó)的出發(fā)點(diǎn)和目的分析，不能節(jié)外生枝；第(2)問(wèn)，要讀懂材料，概括出雙方的不同評(píng)價(jià)，結(jié)合教材知識(shí)判斷更符合實(shí)際的是哪一方；第(3)問(wèn)，實(shí)際上是對(duì)雙方認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)，這要結(jié)合教材知識(shí)，根據(jù)帝國(guó)主義國(guó)家發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的來(lái)進(jìn)行分析。 答案　(1)“出于制止流血和終止戰(zhàn)爭(zhēng)恐怖的愿望”、“保證它們?nèi)嗣竦纳妗s譽(yù)和自由發(fā)展為目的”。 (2)德國(guó)認(rèn)為盟國(guó)已贏得了許多勝利，顯示了不可摧毀的力量；協(xié)約國(guó)認(rèn)為同盟國(guó)

4、方面經(jīng)濟(jì)困難，即將“分崩離析”。后者的觀點(diǎn)較符合實(shí)際。 (3)德國(guó)認(rèn)為“盟國(guó)是為了捍衛(wèi)它們的生存和民族發(fā)展的自由而被迫作戰(zhàn)的”，不負(fù)任何責(zé)任；協(xié)約國(guó)認(rèn)為應(yīng)由同盟國(guó)負(fù)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任。其實(shí)第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方都是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)?，都是非正義的。 2．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一　巴黎和會(huì)上，法國(guó)總理克里孟梭堅(jiān)持要求薩爾盆地歸并法國(guó)。對(duì)此英國(guó)首相勞合·喬治說(shuō)：“你可以把德國(guó)的殖民地剝奪，把它的軍隊(duì)減到僅夠警察的力量，把它的海軍減到五等國(guó)家的地位，但結(jié)果還是平等的；如果德國(guó)覺(jué)得1919年的和約不公平，它時(shí)時(shí)可以對(duì)征服者進(jìn)行報(bào)復(fù)……為了這些理由，所以我堅(jiān)決反對(duì)超出必要的范圍把德

5、國(guó)人民從德國(guó)統(tǒng)治下割給別國(guó)?！? 材料二　克里孟梭復(fù)文：“假使必須對(duì)德國(guó)表示寬容，那么應(yīng)該給它在海軍和殖民地上得到滿(mǎn)足，并讓它擴(kuò)大商業(yè)勢(shì)力范圍?！? (1)材料一中，勞合·喬治主要反對(duì)什么？他的理由是什么？ (2)勞合·喬治表示反對(duì)的實(shí)質(zhì)原因是什么？ (3)材料二中，克里孟梭復(fù)文的主要意思是什么？ (4)依據(jù)上述材料，英法對(duì)德態(tài)度有何異同？ 解析　本題以一戰(zhàn)后歐洲戰(zhàn)勝?lài)?guó)對(duì)德國(guó)的處置為切入點(diǎn)，主要考查閱讀和提取有效信息以及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)，關(guān)鍵是對(duì)“德國(guó)覺(jué)得1919年的和約不公平，它時(shí)時(shí)可以對(duì)征服者進(jìn)行報(bào)復(fù)” 的理解；第(2)問(wèn)，結(jié)合英國(guó)在歐洲大陸的傳統(tǒng)政策來(lái)回答；第(3)問(wèn)，克里孟梭“給它在海軍和殖民地上得到滿(mǎn)足”是對(duì)英國(guó)的辛辣諷刺，進(jìn)而表明英國(guó)只是為了自身；解答第(4)問(wèn)，應(yīng)聯(lián)系第(2)(3)問(wèn)回答。 答案　(1)反對(duì)法國(guó)吞并薩爾盆地。理由是如果割占德國(guó)的領(lǐng)土，會(huì)使德國(guó)感到不公平，從而對(duì)征服者“進(jìn)行報(bào)復(fù)”。 (2)不愿讓德國(guó)過(guò)于削弱，法國(guó)過(guò)于強(qiáng)大，這是英國(guó)傳統(tǒng)的大陸勢(shì)力均衡政策所致。 (3)指出勞合·喬治的計(jì)劃只有利于英國(guó)。因?yàn)榈聡?guó)失去殖民地，海軍被解除武裝，有利于英國(guó)。 (4)相同點(diǎn)：都主張制裁德國(guó)，獲取最大利益；不同點(diǎn)：英國(guó)不愿過(guò)分削弱德國(guó)，法國(guó)主張嚴(yán)厲制裁德國(guó)。