《3.3 和平發(fā)展 時代主題 -教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《3.3 和平發(fā)展 時代主題 -教案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、陽江市實驗學校政治科組教案 教師：施劍萍 課 題 《3.3 和平發(fā)展 時代主題》 編號 課時 教 學 目 標 1、知識目標： 了解當代的主題是和平與發(fā)展；知道危及世界和平與發(fā)展的主要因素；理解和平與發(fā)展是相輔相成的關(guān)系；了解我國在對外交往中的表現(xiàn)；知道我國在國際社會中的地位、作用。知道中國面臨的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)，知道國際競爭的實質(zhì)、懂得面對激烈的國際競爭，我們必須高揚民族精神，這樣才能振興中華。 2、能力目標： 提高分析和判斷國際社會政治現(xiàn)象的能力； 培養(yǎng)主動關(guān)注國際

2、政治發(fā)展、關(guān)心我國在國際社會中地位和作用的能力、采用多種方法收集和分析資料和信息能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 樹立開放、平等的國際意識，維護世界和平； 關(guān)注祖國在世界舞臺中的地位和作用，增強民族自尊心、自信心和自豪感，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的信念。 重點 難點 1.重點：（1）和平與發(fā)展是當今時代的主題 （2）經(jīng)濟全球化的趨勢 2.難點：經(jīng)濟全球化的趨勢 教學方式 多媒體教學、情境體驗法、講授法、討論法、自主探究法 教 學 過 程 （第一課時） （一）導入新課 利用教材62頁的“探究園”中的“世界和平與發(fā)展

3、形勢的變化”導入。過程： 第一步：播放電影《珍珠港》中一段視頻。 （設(shè)計意圖：通過直觀性的資料激發(fā)學生的興趣） 第二步：投影“第一次世界大戰(zhàn)與第二次世界大戰(zhàn)”的一些數(shù)字表。 第三步：設(shè)問：看完這一段錄像和數(shù)字表，你能說出相對應(yīng)的主題詞嗎？看到戰(zhàn)爭殘酷性，你渴望什么？和平問題解決沒有？ （二）講授新課 1．教師提問：比較20世紀上半葉和下半葉的世界戰(zhàn)爭與和平形勢，想一想：戰(zhàn)爭與和平對人類社會的影響會有哪些方面？ 2．學生思考：戰(zhàn)爭與和平對人類社會的影響會有哪些方面？（小組討論，教師板書） 3.1 和平發(fā)展 時代主題 一、和平與發(fā)展是時代的主題 （一）和平問題 1．含義：和

4、平問題是指維護世界和平、防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。 教師投影：“和平時代世界人民安居樂業(yè)”的圖片， 學生歸納 2．和平的意義：讓人安居樂業(yè)，國家和睦相處，社會安定祥和，經(jīng)濟蓬勃發(fā)展。 師生交流活動： 教師投影：“戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難”的圖片（注重視覺感受） 學生回答 教師歸納講解 3．影響和平的原因： （1）強權(quán)、霸權(quán)主義； （這兩個詞對初中生來說較抽象，理論性較強，需解釋） （2）國際恐怖主義等。。。 教師投影： （1）教師投影圖片《饑荒的非洲》。 （2）設(shè)問：非洲這樣的情況比比皆是說明了什么？ （3）指導學生閱讀課本66頁文字。 教師投影： 材料一：第二次世

5、界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟總量增長7倍，2008年已超過50萬億美元，全球人均近8000美元。（文字加圖表）這說明了什么？ 學生閱讀思考課本66頁的插圖和文字。 材料二：（1）1960年富國與窮國差距為31：1，目前為74：1。 （2）“最不發(fā)達國家”數(shù)量：已從1971年的25個增至49個，有13億人每天收入不到1美元。 （3）占世界人口17%的24個國家擁有世界生產(chǎn)總值的79%，而占世界人口83%的發(fā)展中國家僅占世界生產(chǎn)總值的21%。第三世界國家外債高達25萬億美元。 設(shè)問：教材中插圖、文字說明以及投影資料共同說明了什么？ 材料三：10月17日是國際消除貧困日。面對2015年將全球貧困人

6、口減半的“千年發(fā)展目標”，世界各國都在思考這一問題：如何讓更多窮人分享發(fā)展的快樂？ 結(jié)合材料，運用所學的知識，請回答： 材料中反映了什么問題？“讓更多窮人分享發(fā)展的快樂”有什么意義？ 學生回答。 教師歸納： （二）發(fā)展問題 1．含義：發(fā)展問題是指世界經(jīng)濟發(fā)展的問題，特別是發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展問題。 2．影響發(fā)展的原因 （1）落后、貧困、債務(wù)； （2）發(fā)展中國家和發(fā)達國家的貧富懸殊。 設(shè)問：和平與發(fā)展兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學生回答。 教師歸納： （三）和平與發(fā)展的關(guān)系：是相輔相成的。 展示圖示： 二、活躍在世界舞臺上的中國 （一） 中國在世界舞臺中的地位

7、和作用 1． 中國是世界上最大的發(fā)展中國家，是聯(lián)合國的創(chuàng)始國和安理會常任理事國之一。 2． 中國的發(fā)展，是世界和平與發(fā)展事業(yè)的重要組成部分。 （1）中國是維護世界和平的重要力量。 （2）中國積極參與國際事務(wù)，在國際社會中發(fā)揮著重要的建設(shè)性作用。 （二） 中學生應(yīng)該怎樣做？ 關(guān)心世界的發(fā)展，樹立全球觀念，培養(yǎng)開放、平等、參與的國際意識，為維護世界和平、促進各國共同發(fā)展而努力。 四、課堂小結(jié) 五、當堂訓練 六、課后拓展探究 （第二課時） （一）導入新課 方案一： 課堂探究： 1、你接觸過哪些外國品牌的商品？ 2、你知道哪些中國商品在國際市場上暢銷？

8、 隨處可見外國商品…… 學生們各抒己見……… 3、走出國門的中國產(chǎn)品…… 學生們各抒己見……… 引入書籍《一家人在‘全球經(jīng)濟’中真實的生活歷險》 思考“沒有中國制造的一年”或“沒有外國制造的一年”？？？ 從而引出經(jīng)濟全球化趨勢已來來到。。。 方案二：小品--當諸葛亮與劉德華相遇…… （由兩位同學課前準備好） 諸葛亮：（輕搖紙扇，從左邊上）大江東去,浪淘盡、千古風流人物……我——諸葛亮！ 劉德華（拿著麥克風唱，由右邊上）：五千年的風和雨呀藏了多少夢，黃色的臉，黑色的眼不變是笑容，八千里山川河岳象似一首歌……我——劉德華！ （二人相遇，互相瞧不起） 諸：哼！奇形怪

9、狀，不象話！ 劉：這個打扮，早就過時啦！ 諸：我穿的是綾羅綢緞，蜀國的特產(chǎn)?。? 劉：我穿的是耐克，嘖嘖，正宗的美國名牌??！ 諸：我喝的是西湖龍井！ 劉：我喝的是可口可樂、上島咖啡！ 諸：我上個月坐千里馬訪問了魏國的曹操，這個月準備出訪東吳的孫權(quán)。 劉：我剛下飛機！坐波音747逛了一趟美國紐約、法國巴黎。 諸：飛機是啥玩意兒？它能跑得比馬快？我不信！ 劉：不信？我?guī)愕轿覀兝蠋熌抢镌u理去！ 諸（一起來到老師前）：王老夫子，飛機是啥玩意兒？它能跑得比馬快？ 師：這個本來對于我們很簡單的問題，為什么在足智多謀的諸葛亮看來卻非常難呢？ （學生踴躍回答） 師：對，因為他來自古代

10、，在古代肯定沒有聽說過飛機。那為什么現(xiàn)在會有？并且我們現(xiàn)代人還能夠喝到美國的可口可樂，穿到世界名牌耐克呢？ 這就要進入我們今天的學習：面對經(jīng)濟全球化，讓我們一起來幫諸葛亮解除心里的疑惑。 一、經(jīng)濟全球化的趨勢 1、經(jīng)濟全球化含義或形成 隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，世界各國、各地區(qū)經(jīng)濟相互聯(lián)系，世界經(jīng)濟越來越成為一個不可分割的有機整體的趨勢。 （鏈接：經(jīng)濟全球化的根本原因 古人能輕易地得到國外生產(chǎn)的物品嗎？為什么他們沒有感受到經(jīng)濟的全球化呢？生產(chǎn)力的發(fā)展——根本動力） 2、經(jīng)濟全球化的主要體現(xiàn) 教師活動：請同學們閱讀教P67內(nèi)容，結(jié)合多媒體展示的材料，說明經(jīng)濟全球化具體表現(xiàn)在哪些方

11、面？ （多媒體介紹，并播放相關(guān)影片a）空中客車(AIRBUS)是世界上最先進、舒適、可靠的民用客機。乘客身處其中，如同在空中(AIR)乘坐“客車”(BUS)，這是它得名的來由。 空中客車工業(yè)的制造和設(shè)計主要是由來自法國德國英國西班牙的宇航公司共同承擔。另外，包括北美洲幾百家供貨商在內(nèi)的1,000多家供貨商中的約10萬人也參與了空中客車飛機的制造。 全球目前正在運營中的3700架空中客車中，將近半數(shù)的飛機已經(jīng)裝配有中國制造的零部件。 教師活動：為什么一架飛機要由許多國家生產(chǎn)？ （學生活動：積極思考，討論發(fā)言。） 教師總結(jié)：一個產(chǎn)品由多個國家共同生產(chǎn)，有利于世界各國充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，

12、節(jié)約社會資源和勞動，促進資源的合理配置。這就是講的經(jīng)濟全球化的一個主要表現(xiàn)： ①生產(chǎn)全球化 教師活動：你還知道哪些產(chǎn)品是由許多國家共同生產(chǎn)的？ （材料）：貼上“日本制造”銷售的SONY：芯片——美國，外殼——印度，部分零件——韓國，組裝——馬來西亞 波音747飛機的450萬個零部件，來自近10個國家，1000多家大企業(yè)，15000多家小企業(yè)。 英國裝配的汽車：發(fā)動機來自瑞典；控制設(shè)備來自德國；底盤、彈簧來自美國；車身來自意大利。 教師活動：大家知道我們國家經(jīng)濟迅速發(fā)展，從而得到了一個什么稱號：——世界工廠！這說明我國在生產(chǎn)全球化潮流中占據(jù)了一個相當重要的地位。 材料1：2012年

13、9月，德國總理默克爾訪華，中德雙方簽署了18項協(xié)議，涉及航空、汽車等多個領(lǐng)域，其中最炫目的是工銀金融租賃公司將購買50架空客、價值達35億美元。 材料2： 2011年1月，中美已簽署價值450億美元的訂單。其中，中方采購200架波音客機，價值190億美元。 這說明了經(jīng)濟全球化的另一個表現(xiàn)，是什么呢？ ②貿(mào)易全球化 貿(mào)易的全球發(fā)展已經(jīng)成為了必然的趨勢。 2012年，根據(jù)國家商務(wù)部發(fā)布的貿(mào)易統(tǒng)計顯示，兩國進出口總額分別是：美國去年進出口貿(mào)易額為3.82萬億美元，中國為3.87萬億美元。中國的貿(mào)易總額首次超過美國，成為世界貿(mào)易規(guī)模最大的國家。 外貿(mào)的發(fā)展給我國經(jīng)濟的推動是舉足輕重的！

14、③資本全球化 教師活動：請同學們看漫畫材料，想一想它反映了什么問題？ （學生活動：認真思考，積極發(fā)言） 教師總結(jié)：資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產(chǎn)和貿(mào)易的全球化，資本在全球范圍內(nèi)的流動不斷加快。哪里有利潤就到哪里去，哪里利潤高就流向哪里，資本的全球化促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展。 當今每天有2000—5000億美元的資本在世界游蕩，一年累計達560000億美元，相當于美國一年國民生產(chǎn)總值的6倍。 二、經(jīng)濟全球化的影響 教師活動：（材料）2005進入世界500強企業(yè)的中國企業(yè)有15家 20世紀80—90年代亞洲四小龍：韓國、香港、臺灣、新加坡

15、20世紀90年代—現(xiàn)在新的長龍：中國沿海 我們總結(jié)一下，經(jīng)濟全球化能給我們帶來什么呢？ （學生活動：認真思考，積極發(fā)言） ??? 教師總結(jié)： 1、積極影響： ①、經(jīng)濟全球化經(jīng)濟全球化給世界的和平和發(fā)展帶來了有利條件，它使世界各國的聯(lián)系更加密切； ②、經(jīng)濟全球化有助于世界各國經(jīng)濟、科技、文化的交往，有助于新的科學技術(shù)的交流和應(yīng)用，有助于發(fā)展中國家抓住機遇發(fā)展自己。 教師活動：這又說明經(jīng)濟全球化還帶給了人類什么呢？ （學生活動：認真思考，積極發(fā)言） 教師總結(jié)：經(jīng)濟全球化給我們帶來文明的進步，經(jīng)濟的騰飛的同時，還帶來了災(zāi)難。于是有人把經(jīng)濟全球化比作一把“雙刃劍”，以說明對世界同時帶

16、來的兩種截然相反的影響，告誡我們要全面地看待經(jīng)濟全球化的影響。 2、消極影響： ①、現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的實質(zhì)是以發(fā)達資本主義國家為主導的 發(fā)達國家具有經(jīng)濟和技術(shù)上的優(yōu)勢，掌控資金、科技、專利和管理等優(yōu)勢，因此，它們主導著世界市場的發(fā)展，左右國際經(jīng)濟的“游戲規(guī)則”。這種狀況使世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡，兩極分化嚴重，發(fā)達國家財富不斷增長，發(fā)展中國家貧困不斷加劇。 。。。。 ②、經(jīng)濟全球化是一個復雜的過程，在這個過程中，國家間既有合作又有矛盾和斗爭，發(fā)達國家憑借其掌控的資金、科技、專利和管理等優(yōu)勢處于有利態(tài)勢，發(fā)展中國家主權(quán)容易受到?jīng)_擊和削弱，富國與貧國的差距有可能進一步拉大。 3、發(fā)展中

17、國家應(yīng)對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度 教師活動：通過以上內(nèi)容的學習我們看到，經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。面對這種局面我們應(yīng)該采取什么態(tài)度？ 如果只看重它帶來的積極影響，行不行？ 那如果我們僅僅注意它的消極影響呢？ （學生活動：認真思考，回答問題） 教師活動：同學們都回答得很不錯。我們不妨來看一個小故事： 在一次盛大宴會上，來自中國、法國、俄國、德國、意大利、美國的貴賓聚集一堂，各國來賓紛紛夸耀自己國家的文化。他們拿出本國的國粹——酒來彼此相敬，中國人拿出古色古香的茅臺，瓶蓋一開，沁人心脾，舉座皆驚，俄國人拿出伏特加，法國人拿出大香檳，意大利人拿出葡萄酒，德國人拿出威士忌

18、，只有美國人兩手空空。（你猜他拿出了什么） 只見他不慌不忙的走上前來，把各國的名酒兌在一起，舉杯相敬，說：這就是我們美國的酒——雞尾酒。 這個故事給我們的啟示是什么？ 學生活動：（如）我們要充分吸收世界經(jīng)濟的營養(yǎng)，為我所用，這樣才能在經(jīng)濟全球化中更好的發(fā)展，真正挺立在世界民族之林。 總之，對廣大發(fā)展中國家來說，經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟全球化趨勢面前，任何國家都無法置身事外。我們應(yīng)當抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們重點學習了經(jīng)濟全球化的有關(guān)知識，知道了經(jīng)濟

19、全球化的基本含義及其表現(xiàn)，分析了經(jīng)濟全球化對世界經(jīng)濟的積極影響和消極影響，明確了我們面對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度。這對于我們在經(jīng)濟生活中正確地理解和認識國際經(jīng)濟活動，將有重大指導作用。 六、課后作業(yè)：《練習冊》 二次備課 見 “課后 反思” 板 書 設(shè) 計 知識體系： 和平問題含義、影響因素 和平與發(fā)展是時代的主題 發(fā)展問題含義、影響因素

20、 和平與發(fā)展的關(guān)系 含義 和平發(fā)展 體現(xiàn) 積極影響 時代主題 經(jīng)濟全球化的趨勢 影響 消極影響 地位 活躍在世界舞臺上的中國 作用 中學生怎么做 教 學 反 思