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1、 第 3 課時(shí) 立體圖形的認(rèn)識(shí)與測量(1) 教學(xué)內(nèi)容 教科書 P88 第 4 題，完成教科書 P88“做一做”第 2 題，P90~91“練 習(xí)十八”中第 9、13、15 題。 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐等立體圖形的特征， 能從整體上把握這些圖形的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并能辨析從不 同方向看到的物體的形狀圖。 2.讓學(xué)生在操作、討論等活動(dòng)中，溝通立體圖形與平面圖形之 間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成幾何形體的表象，建立空間觀念，進(jìn)一步 掌握這些圖形的特征。 3.使學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取 知識(shí)的樂趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感

2、，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn) 明確長方體、正方體、圓柱和圓錐等立體圖形的特征。 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展空間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，長方體、正方體、圓柱、圓錐、球教具各1 個(gè)，若干個(gè) 小正方體。 教學(xué)過程 一、口算比賽，揭示課題 師：在小學(xué)階段，我們除了學(xué)過平面圖形的知識(shí)以外，還學(xué)過 立體圖形的知識(shí)。同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過了哪些立體圖形？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：長方體、正方體、圓柱、圓錐。 師：這節(jié)課，我們一起來復(fù)習(xí)這些立體圖形。［板書課題：立 體圖形的認(rèn)識(shí)與測量(1)］ 【設(shè)計(jì)意圖】開門見山，宣布復(fù)習(xí)的內(nèi)容，明確復(fù)習(xí)任務(wù) ,讓 學(xué)生很

3、快進(jìn)入整理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍中。 1  教學(xué)筆記 二、歸納整理，溝通聯(lián)系 1.復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征及聯(lián)系。 師：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說：因?yàn)殚L方體和正方體的面都是平 面，所以分為一類；而圓柱和圓錐都有曲面，它們分為一類。 （1） 課件出示長方體和正方體示意圖。  教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 在 歸 納 整 理 的 過 程 中，先讓學(xué)生 獨(dú)立思考，再 組 織 學(xué) 生 在 小 組 內(nèi) 討 論 師：長方體與正方體分別有什么特點(diǎn)？你能歸納整理嗎？小組 交流

4、，突出比 合作整理。 學(xué)生匯報(bào)，可以讓學(xué)生拿著學(xué)具一邊指一邊說。  較異同，并結(jié) 合實(shí)物、模型 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：長方體有 6 個(gè)面，每個(gè)面一般是長方形， 來表達(dá)。教師 相對(duì)的兩個(gè)面面積相等；它有 12 條棱，相對(duì)的 4 條棱互相平行且 注 意 抓 住 重 相等；它有 8 個(gè)頂點(diǎn)，相交于同一頂點(diǎn)的 3 條棱分別叫長、寬、高。 點(diǎn)，幫助學(xué)生 (教師可以追問：長方體的 6 個(gè)面都是長方形嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出長 建 立 知 識(shí) 結(jié) 方體在特殊情況下有兩個(gè)面是正方形。) 預(yù)設(shè) 2：正方體有 8 個(gè)頂點(diǎn)，有 6 個(gè)面，每個(gè)面都是正方形， 每個(gè)面面積都

5、相等；它有 12 條棱，每條棱長度都相等。 讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，小組整理，教師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的合作 意識(shí)以及自主整理知識(shí)的能力。 (2)師：同學(xué)們從頂點(diǎn)、面、棱這三個(gè)方面整理了長方體、正 方體的特點(diǎn)，想一想，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？ 課件出示表格。 2  構(gòu)。 【教學(xué)提示】 讓 學(xué) 生 自由復(fù)習(xí)，小 組整理，教師 巡視指導(dǎo)。培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 合 作 意 識(shí) 以 及 自 主 整 理 知 識(shí)的能力。 學(xué)生討論后匯報(bào)，課件出示表格內(nèi)容，并在黑板上板書：  教學(xué)筆記 (3)猜一猜游戲

6、。（出示課件） 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生都會(huì)猜“長方體”。 教師出示課件。 師：這個(gè)游戲帶給大家小小的震撼，你有什么想說的?(學(xué)生自 由表達(dá)想法 )數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，語言的表述一定要嚴(yán)謹(jǐn) 準(zhǔn)確! 【設(shè)計(jì)意圖】借助一個(gè)反例鞏固長方體的特征，理解數(shù)學(xué)學(xué)科 的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 2.復(fù)習(xí)圓柱與圓錐的特征及聯(lián)系。 （1）課件出示圓柱、圓錐示意圖。 師：圓柱與圓錐分別有什么特點(diǎn)？你能歸納整理嗎？小組合作 整理。 學(xué)生匯報(bào)，可以讓學(xué)生拿著學(xué)具一邊指一邊說。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：圓柱有兩個(gè)底面，是相同的兩個(gè)圓，有 一個(gè)側(cè)面，是個(gè)曲面

7、，沿高展開一般是個(gè)長方形 (當(dāng)?shù)酌嬷荛L和高 相等時(shí)是正方形)；圓柱有無數(shù)條高，每條高長度都相等。 預(yù)設(shè) 2：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，有一個(gè)底面，底面是個(gè)圓形；它有 3 一個(gè)側(cè)面，是個(gè)曲面，展開是個(gè)扇形；圓錐只有一條高。 (2)師：想一想，圓柱和圓錐可以各由什么平面圖形旋轉(zhuǎn)而成？ 學(xué)生匯報(bào)，再出示課件。  教學(xué)筆記 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出：以互相垂直的一組邊中的其中一 條邊為軸旋轉(zhuǎn)，則這條邊就是立體圖形的高，另一條邊就是這個(gè)立 體圖形的底面半徑。 【設(shè)計(jì)意圖】溝通立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生 【教學(xué)提示】 形成幾何形體的表

8、象，建立空間觀念，進(jìn)一步掌握這些圖形的特征。 (3)師：圓柱與圓錐之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生在組內(nèi)交流后匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)課件出示表格。  引導(dǎo)學(xué) 生比較圓柱、 圓錐的異同 點(diǎn)，進(jìn)一步掌 握它們的特 點(diǎn)。 三、復(fù)習(xí)立體圖形的三視圖 1.課件出示教科書 P88“做一做”第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生完成這道題比較輕松，想象后畫出從不同方 向看到的立體圖形的形狀圖，并能表達(dá)自己的想法。教師可以用直 觀教具搭成立體圖形，然后讓學(xué)生從不同方向觀察，對(duì)想象的結(jié)果 加以驗(yàn)證。 4 2.完成教科書 P

9、90“練習(xí)十八”第 9 題。  教學(xué)筆記 學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生經(jīng)過討論、判斷，完成這道題并不難。學(xué)生 【教學(xué)提示】 可能對(duì)第二幅圖有爭議，認(rèn)為從下面看也可以，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓  先 讓 學(xué) 錐從下面看就看不到圓錐的頂點(diǎn)，所以第二幅圖是從上面看到的。 生想一想、猜 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，復(fù)習(xí)從不同方向觀察物體的知識(shí)，發(fā) 一猜，如果遇 展空間觀念。 四、練習(xí)鞏固，提升思維 1.完成教科書 P91“練習(xí)十八”第 13 題。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，動(dòng)手?jǐn)[一擺。  到困難，可以 通 過 擺 一 擺

10、的 方 式 解 決 問題，也可以 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過擺一擺，發(fā)現(xiàn)這堆貨物可能是 10 箱， 通 過 擺 一 擺 也可能是 9 箱。 2.課件出示教科書 P91“練習(xí)十八”第 15 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，再匯報(bào)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、看一看、想一想、數(shù)一 數(shù)，借助模型直觀解答。 【設(shè)計(jì)意圖】在解決問題的過程中，加強(qiáng)操作，用擺一擺、數(shù) 一數(shù)等方法直觀解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 五、課堂小結(jié) 師：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你們有哪些收獲呢？ 板書設(shè)計(jì)  來 驗(yàn) 證 自 己 的猜想。

11、教學(xué)反思 教學(xué)中，主要以表格的形式讓學(xué)生梳理相關(guān)知識(shí)，通過觀察、 交流，將立體圖形的知識(shí)連貫起來，加強(qiáng)了知識(shí)間的相互聯(lián)系。同 時(shí)，在比較、辨析中完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展了空間觀念。本 5 課的亮點(diǎn)是充分利用小組合作探究的形式，讓學(xué)生通過合作探究互 教學(xué)筆記 相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，得到提高。 作業(yè)設(shè)計(jì) 見“狀元成才路 ”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè) P59 第一、三題。 一、填一填。 1. 長方體和正方體都有個(gè)面、條棱和個(gè)頂點(diǎn)。 2.由小正方體拼成的物體，從上面看到的圖形是 ，從左面 看到的圖形是 ，這個(gè)物體有個(gè)小

12、正方體。 3.圓柱有條高，圓錐有條高。 4.一個(gè)正方體的棱長總和是 36cm，它的棱長是 cm，表面積是 cm2  ， 體積是 cm3  。 三、下面是兩個(gè)立體圖形的表面展開圖，根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，分別求 出它們的表面積和體積。（單位：cm） 參考答案 一、1.6 12 8 2.5 3.無數(shù)  1 4.3 54 27 三、左圖：(10-4)÷2=3(cm) (18-3-3)÷2=6(cm) 表面積：(6×4+6×3+4×3)×2=108(cm2) 體積：6×4×3=72(cm3) 右圖：底面直徑：18.84÷3.14=6(cm) 高：10-6=4(cm) 底面半徑：6÷2=3(cm) 表面積：18.84×4+3.14×3  2×2=131.88(cm2) 體積：3.14×3  2×4=113.04(cm3) 6