《人教版四年級下冊《除法的運(yùn)算性質(zhì)》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級下冊《除法的運(yùn)算性質(zhì)》word教案（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版四年級下冊《除法的運(yùn)算性質(zhì)》word教案 教學(xué)內(nèi)容： 人教新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)下冊除法的運(yùn)算性質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 懂得一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積，可以用這個(gè)數(shù)依次除以積的每一個(gè)因數(shù)。 2. 會用上述除法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。 3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題能力，會合理選擇計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用除法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 除法運(yùn)算性質(zhì)的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片 教學(xué)過程： 一 知識鋪墊，激發(fā)興趣 1.口算： 5600÷56 4800÷24 4000÷1000 300÷10 25×4 12

2、5×8 100÷4 1000÷125 4×16 512-178-22=512-（178+22）=512-200=312 2.說說你是怎么想的？依據(jù)是什么？減法的運(yùn)算性質(zhì)內(nèi)容是什么？ 3.出示板書：減法運(yùn)算性質(zhì) 一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。 二 知識類比，初探新知 1. 繼續(xù)口算，得出左右兩個(gè)算式相等。 36÷9÷2=36÷（9×2） （此題說說口算順序） 100÷4÷25=100÷（4×25） 72÷4÷2=72÷（4×2） 2．小組討論，探究規(guī)律。

3、思考題：a.觀察每組題左右兩個(gè)算式有什么相同地方？ b.觀察每組題左右兩個(gè)算式有什么不同地方？ c.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 3. 交流反饋 a.數(shù)字相同，得數(shù)相同 b．（1）右邊多了一個(gè)括號，運(yùn)算順序改變 （2）連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)變成了除以這兩個(gè)除數(shù)的積 （即第二個(gè)÷變成了×，運(yùn)算符號改變） c.規(guī)律是：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。 4. 揭示課題，認(rèn)知新知 這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識，除法運(yùn)算性質(zhì)（板書） （在減法運(yùn)算性質(zhì)上，生講，師改板書） 一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。 生齊讀一遍。

4、三 驗(yàn)證新知，深化認(rèn)知 1.設(shè)疑：連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以改成除以這兩個(gè)除數(shù)的積。為什么改變了運(yùn)算順序和方法，而結(jié)果還是一樣呢？ 2.師演示幻燈片，生觀察?： 有20個(gè)乒乓球 ° ° ° ° ° 先平均分成2份 ° ° ° ° ° 再平均分成5份 ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° 現(xiàn)在每份乒乓球有

5、多少個(gè)？ ａ.師：最后得到每份是多少個(gè)乒乓球，算式怎么列？ 　　　　?。玻啊拢病拢担剑玻▊€(gè)） ｂ.根據(jù)幻燈片提問：大家想一想。２０個(gè)乒乓球現(xiàn)在一共平均分成幾份？ 10份是怎樣得到的？（2×5） 這題還可怎么列式：20÷（2×5）=2（個(gè)） 3. 師：20÷2÷5與20÷（2×5）結(jié)果一樣嗎？ 結(jié)論：20÷2÷5=20 ÷（2×5） 4. 師：從這里我們驗(yàn)證了除法的運(yùn)算性質(zhì)。 抽生說除法的運(yùn)算性質(zhì)內(nèi)容。 四 應(yīng)用性質(zhì)，學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算，進(jìn)一步深化認(rèn)知 1.出示例6： 1200÷25÷4 （1） 激趣：師很快說出答案，12 （2） 設(shè)疑：你們知道老師是怎樣想的

6、嗎？ （3） 小組討論：（四人小組）怎么做能很快算出答案？ （4） 反饋交流師板書： 1200÷25÷4 =1200÷（25×4） =1200÷100 =12 提問：為什么這樣做較方便？ （5）小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，如果這兩個(gè)數(shù)的積是整十、整百、整千……時(shí)，我們可以應(yīng)用除法運(yùn)算性質(zhì)，把連除轉(zhuǎn)化為除以這兩個(gè)數(shù)的積，使計(jì)算簡便。 2. 仿練 6800 ÷4÷7 要求：先小組討論后動筆練習(xí)。 （1）小組討論：思考題 a.

7、題目中符號和數(shù)據(jù)又有什么特點(diǎn)？ b.怎樣才能很快計(jì)算出答案？ （2）交流反饋： 6800÷4÷17 =6800÷（4×17） =6800÷68 =100 提問：為什么要把連除轉(zhuǎn)化為除以兩個(gè)除數(shù)的積？ 3. 強(qiáng)化練習(xí) 寫出簡便計(jì)算第一步 （1）64000÷125÷8 （2）450÷3÷15 （3）3300÷4÷25 4. 討論歸納：在什么情況下，我們要應(yīng)用除法運(yùn)算性質(zhì)，把連除轉(zhuǎn)化為除以兩個(gè)除數(shù)的積，使計(jì)算簡便？ 5. 揭示字母表達(dá)式：老師用a、b、c、表示三個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說出

8、除法運(yùn)算性質(zhì)字母表達(dá)式 a÷b÷c = a÷（b×c） 五 變式練習(xí)，拓寬認(rèn)知結(jié)構(gòu) 1. 判斷題 ① 48÷（12×4）=48÷12×4 ② 700÷28=700÷（7×4）=700÷7÷4=100÷4=25 ③ 48000÷125×8=4000÷（125×8） 小結(jié)：認(rèn)真審題，除了看數(shù)據(jù)特點(diǎn)外，還要看清符號特點(diǎn)，不能被特殊數(shù)字所迷惑。 2. 選擇題 1600÷16÷25合理的計(jì)算方法是（ ） A：1600÷16÷25 B：1600÷16÷25 =1600÷（16×25） =100÷25

9、 =1600÷400 =4 =4 小結(jié)：這題按運(yùn)算順序計(jì)算方便，應(yīng)用除法運(yùn)算性質(zhì)反而不方便。 所以解題時(shí)，我們一定要認(rèn)真審題，觀察題目的符號和數(shù)據(jù)特征，靈活選用合理的計(jì)算方法。 總結(jié) 1.今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？ 2.應(yīng)用除法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算要注意什么？ 附送： 2019-2020年人教版四年級下冊品德與社會《從古到今話交通》教案 《從古到今話交通》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會》(人教版)四年級下冊第三單元“交通與生活”中的第三個(gè)主題活動。我們選擇的教學(xué)內(nèi)容是本主題的第一課時(shí)，對應(yīng)此主題

10、教材的前四頁。本課時(shí)的活動，圍繞交通發(fā)展史，安排對交通方式的研究性學(xué)習(xí)和考察，內(nèi)容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們提供了有關(guān)圖片外，還提示了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設(shè)施去搜集資料,了解交通發(fā)展的演變過程。 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。 2、根據(jù)查找的資料，探究交通運(yùn)輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化，在探究中使學(xué)生了解從古到今交通發(fā)展過程對現(xiàn)實(shí)生活的意義。 3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料，分析資料，運(yùn)用資料的能力。 二、課前準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí)教材60-63頁，在教師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)們按自己的興趣，分成六個(gè)小組

11、，參考教材提示的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法搜集資料。分組情況： 陸上交通小組（一至四組）：分別查找有關(guān)路、橋、陸上交通工具（自行車組、機(jī)動車組）發(fā)展變化的資料。 水上交通小組：查找有關(guān)船的發(fā)展變化的資料。 空中交通小組：查找有關(guān)熱氣球、飛艇、飛機(jī)等飛行器發(fā)展變化的資料。 2、教師準(zhǔn)備相應(yīng)課件與資料。 三、教學(xué)過程 活動1、由現(xiàn)實(shí)生活中交通運(yùn)輸工具的變化導(dǎo)入 師：同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了各種各樣的交通運(yùn)輸方式，并感受到交通的變化給我們生活帶來的便利。課前布置了讓大家采訪自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽及身邊其他人所經(jīng)歷的交通工具的變化。同學(xué)們，都整理好

12、了嗎？ （學(xué)生匯報(bào)采訪結(jié)果，教師適當(dāng)鼓勵、點(diǎn)評） 小結(jié)：就如同學(xué)們說的那樣，我們今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適。 活動2、分組談交通的發(fā)展史 師：正如我們剛才談到的一樣，我們今天所見到的交通設(shè)施，交通工具都經(jīng)歷了逐漸發(fā)展演變的過程。它們都有著自己的歷史，自己的故事。 師：課前讓同學(xué)們按自己的興趣，分成了六個(gè)小組。分別從陸上交通、水中交通、空中交通中挑選自己喜歡的方面進(jìn)行資料查找。 要求：按交通方式發(fā)展演變的順序整理查到的資料。在了解資料的基礎(chǔ)上，找到發(fā)展過程中的重大變化，并以小標(biāo)題的形式加以概括。概括后請把小標(biāo)題和具體時(shí)間填在表格里，并商討如何把資料展

13、示給大家。 開始交流整理小組的資料，學(xué)生組內(nèi)整理交流。 教師的適當(dāng)點(diǎn)播： 1、正如這位同學(xué)說得那樣，我們今天正在研究的以太陽能、燃料電池為動力的汽車是我們未來交通發(fā)展的方向。但不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天，我們雖有了這么多的車，但人們用得最多的還是自行車。這是為什么呢？ 2、再好的車，也需要寬闊平坦的道路，我們來聽一下關(guān)于道路的發(fā)展史。 3、但再好的路，也有遇到河的時(shí)候，我們要想過去就需要——橋。 4、老師也搜集了一些有關(guān)橋的圖片，請大家看一下。邊放圖片邊講解。這是木橋，后來人5、那有沒有不用走路、過橋的交通工具呢？船。 6、最后一組介紹什么。 小結(jié)：

14、這節(jié)課，同學(xué)們跟老師從古到今話交通，同學(xué)們講到了天上的飛機(jī)，陸地上的車。水中的輪船。(邊說邊板書)現(xiàn)在老師講講地下的地鐵，大家都坐過吧！最早的地鐵出現(xiàn)在1860年的英國，在開通的第一年，就運(yùn)送了650萬人。我國的第一條地鐵是1969年建成的北京地鐵。地鐵為緩解地面的交通壓力作出了巨大的貢獻(xiàn)。 還有埋在地下的管道運(yùn)輸。早在xx多年前，我們聰明的中國人在四川用竹子做成管道運(yùn)送天然氣和鹵水熬制食鹽。同學(xué)們請看圖片，現(xiàn)在我國百分之八十以上的石油和全部天然氣*管道運(yùn)輸，管道運(yùn)輸正在我們的生活中起著越來越大的作用。 （讓學(xué)生看板書） 大家看，經(jīng)過無數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)

15、形成了，天上有飛機(jī)，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)代立體交通網(wǎng)。 活動3、研討交通運(yùn)輸方式為什么會有著這樣的變化 師：通過以上各組同學(xué)的展示，使我們了解了交通從古到今走過的軌跡，但此時(shí)我們不能不產(chǎn)生這樣的疑問：交通運(yùn)輸方式為什么會有著這樣的變化呢？請大家結(jié)合我們查到的實(shí)例，談?wù)勀愕目捶ā? 1、因?yàn)槿祟愑掠趧?chuàng)新，有了夢想就永不言棄。 2、因?yàn)槿祟愑掠趧?chuàng)新，有了夢想就永不言棄。就拿我們船來說吧，雖然，第一艘蒸汽船被稱為“笨家伙”，但人們沒有放棄。 3、是人們堅(jiān)持不懈的精神。我給大家講一個(gè)關(guān)于橋的故事，可能對大家有所啟發(fā)。茅以升是我國著名

16、橋梁專家，1934年春，他擔(dān)任錢塘江大橋工程處處長，以周密的勘測和精湛的設(shè)計(jì)，拿出了比當(dāng)時(shí)鐵道部顧問、美國橋梁專家華德爾既好又省的方案。從1935年春正式開工起，他創(chuàng)造性地使用造橋方法，在兩年半的時(shí)間里建成了長1453米，高71米的錢塘江大橋。這一壯舉顯示了中國科技工作者的聰明才智和中國人民具有自立于世界民族之林的能力。 4、因?yàn)槿祟愑幸环N永不放棄的精神。自行車剛發(fā)明時(shí)，只能用腳蹬地前進(jìn)…… 5、人類有一種獻(xiàn)身精神。從人類有了飛行的夢想，就有無數(shù)人付出了汗水、心血乃至生命，才有了飛機(jī)的發(fā)明。 活動4、課后引伸，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。 師：正如同學(xué)們說得那樣，我們一起了解了交通的歷史。交通發(fā)展的歷史，是古人用勤勞與智慧創(chuàng)造的。我們了解過去，是為了更好地把握現(xiàn)在，展望未來。請同學(xué)們利用課下時(shí)間，仔細(xì)觀察我們身邊的交通所存在的問題，提出你的改進(jìn)方法。在下節(jié)課時(shí)展現(xiàn)給大家。 板書設(shè)計(jì) 從古到今話交通 飛 機(jī) 空陸海 船 車 立體交通網(wǎng) 管道運(yùn)輸