《部編五下《形形色色的人》習(xí)作教學(xué)及講評設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編五下《形形色色的人》習(xí)作教學(xué)及講評設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編教材語文五年級下冊第五單元習(xí)作《形形色色的人》教學(xué)設(shè)計 五下五單元習(xí)作《形形色色的人》 教學(xué)設(shè)計 【教材解讀】 寫人習(xí)作在三到五年級教材中已多次出現(xiàn)。部編教材五年級下冊五單元寫人習(xí)作《形形色 色的人》承擔(dān)著不同的習(xí)作能力訓(xùn)練任務(wù)。本次習(xí)作位于本冊習(xí)作這一特殊單元之后。在五上 《漫畫老師》的寫人習(xí)作之后，本次習(xí)作要求學(xué)生學(xué)會從多件事例中選擇典型事例來寫出人物 鮮明特點。外貌、動作、神態(tài)等寫人方法，學(xué)生并不陌生。因此，本次習(xí)作，我們應(yīng)在學(xué)生原 有的寫人習(xí)作基礎(chǔ)上提高要求。 同時，新課標(biāo)對高年段學(xué)生習(xí)作的要求是“修改自己的習(xí)作，并主動與他們交換修改，做 到語句通順，行款正

2、確，書寫規(guī)范、整潔?！?“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣 ，有意識地豐 富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！币虼?，修改也是本次習(xí)作的一個重點 內(nèi)容。 完成本次習(xí)作前，我布置學(xué)生觀察身邊的人；習(xí)作講評課上，我安排學(xué)生小組互賞習(xí)作， 小組互改習(xí)作?；ピu互改作為教學(xué)的重點。在修改習(xí)作的同時，學(xué)生也能從習(xí)作分享中享受習(xí) 作帶來的快樂。讓每一名學(xué)生都在小組互改中提升習(xí)作能力，讓每一名學(xué)生都在習(xí)作分享中找 到成功的喜悅。這是我本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計的初衷。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．善于觀察，選擇特點鮮明的人作為本次習(xí)作內(nèi)容。 2.學(xué)會選取典型事例表現(xiàn)人物鮮明的特點。 3.學(xué)習(xí)課

3、文中寫人方法，如運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等突出人物鮮明特點 的方法。 4.能根據(jù)講評微課修改自己的習(xí)作。 5.主動探究：為寫人習(xí)作擬一個恰當(dāng)?shù)念}目。 【教學(xué)重難點】 1. 選擇典型事例寫出人物特點。 2. 能運用本組課文中學(xué)到的一些描寫人物的方法對人物進行細致描寫，突出人物的特點 的方法。 3. 能夠合理修改自己的習(xí)作。 【教學(xué)準備】 部編教材語文五年級下冊第五單元習(xí)作《形形色色的人》教學(xué)設(shè)計 多媒體課件 網(wǎng)絡(luò) 【教學(xué)時間】  微課等。 兩課時（分課前自學(xué)及課堂講評反饋兩大部分） 【教學(xué)過程】

4、第一大部分  利用微課、網(wǎng)絡(luò)及課外閱讀等方式，自主學(xué)習(xí)寫人習(xí)作 一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫人習(xí)作流程 （一）談話引入 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了寫人單元，從課文中我們了解到了很多寫人的方法。今天，我們 將利用微課、網(wǎng)絡(luò)以及同步閱讀書籍來學(xué)習(xí)五單元的寫人習(xí)作。等大家自主學(xué)習(xí)完成習(xí)作后， 我們再抽時間進行講評并解決大家學(xué)習(xí)中遇到的問題。 下面請大家看一下今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。 1. 觀看習(xí)作指導(dǎo)微課，完成導(dǎo)學(xué)單。 2.閱讀網(wǎng)上寫人習(xí)作，繼續(xù)寫人方法； 3.組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。 （二）燈片顯示學(xué)習(xí)任務(wù) 1.觀看寫人習(xí)作指導(dǎo)方法微課，完成導(dǎo)學(xué)單； 2.

5、觀看復(fù)習(xí)本單元寫人方法微課； 3.閱讀寫人習(xí)作以及同步閱讀《彩色籬笆》中的寫人文章。課后摘抄美句美段。 4.組內(nèi)討論交流，質(zhì)疑解疑存疑，并將還沒有解決的問題寫在導(dǎo)學(xué)單上。 5.獨立完成寫人習(xí)作草稿。 （【設(shè)計意圖】本節(jié)習(xí)作課為翻轉(zhuǎn)課堂的典型課例。指導(dǎo)學(xué)生完成本次寫人習(xí)作主要是兩 個微課：一是習(xí)作指導(dǎo)課；二是復(fù)習(xí)本單元課文中出現(xiàn)的寫人方法。學(xué)生手中的導(dǎo)學(xué)單以及 教師的任務(wù)單引領(lǐng)學(xué)生完成講評前的預(yù)學(xué)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生一步步獨立完成本次習(xí)作。） 二、寫人習(xí)作指導(dǎo)微課內(nèi)容 （一）照片引入  體會特點 1.出示彭于晏、周潤發(fā)、姚明、岳云鵬、董卿和鐘南山

6、照片，說說他們有什么鮮明的特點。 2. 大千世界，蕓蕓眾生，形形色色的人，千人千面。行走在世間的每一個人都有著自己 部編教材語文五年級下冊第五單元習(xí)作《形形色色的人》教學(xué)設(shè)計 獨特的地方。 仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)雙胞胎也有著萬千不同之處。 因為每個人都有自己的特點。 3.何為特點？請觀看思維樹圖。 （看看哪些方面可以稱為人的特點。如：外貌、品質(zhì)、興趣愛好特長及生活習(xí)慣等。） 4. 東華校報征稿啟事：顯示本次習(xí)作要求。 東華小學(xué)校報征稿啟事——人物專欄 我們每天都會接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師 同學(xué)，還有上學(xué)時遇到的公交車司機，維持秩序的交

7、通警察……選擇一個人寫下來， 運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體的表現(xiàn)人物的特點。題目自擬。 5.指導(dǎo)選擇寫作對象。 想一想，在你的生活中有哪些特點鮮明的人，請選擇一名寫在你的導(dǎo)學(xué)單上。并在導(dǎo)學(xué)單 上填出他最鮮明的特點，再在下面的橫線上寫出三到四件能體現(xiàn)他這個特點的事例，可寫小標(biāo) 題。 （二）認識典型  選擇事例 過渡：是不是我們寫出的每一件事例在本次習(xí)作中都要寫出來呢？不是的，我們要選擇 最典型的事例來寫。 1.說說典型事例指什么。 （指有代表性的，最能反映事物本質(zhì)的，最能打動人心的，最能表現(xiàn)中心的材料。這樣的材 料能以一當(dāng)十，具有典

8、型意義。） 2.結(jié)合課本中的事例指導(dǎo)選擇典型事例體現(xiàn)叔叔記憶力很強。 （事例 1 和事例 4 最能體現(xiàn)叔叔記憶力超強，這兩個事例為典型事例） 3.小結(jié)典型事例的標(biāo)準：人無我有  人有我優(yōu)  人優(yōu)我新 4.按要求完成兩道選擇典型事例的練習(xí)。 請在最能最能體現(xiàn)媽媽愛美的事例以及最能體現(xiàn)哥哥愛管事的事例后面打上“√”，并說 說為什么。 5.根據(jù)選擇典型事例的標(biāo)準，在自己的導(dǎo)學(xué)單上選擇典型事例。用“√”表示。 （【設(shè)計意圖】考慮到指導(dǎo)學(xué)生選擇典型事例是本次習(xí)作的重點，部編教材中以往沒有出 部編教材語文五年級下冊第五單元習(xí)作《形形色

9、色的人》教學(xué)設(shè)計 現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生從多個事例中選擇典型事例寫作這一知識點，我在這里花了一些功夫讓學(xué)生學(xué)會 選擇。一則根據(jù)書中例子小結(jié)了標(biāo)準，二則給了兩個例子鞏固選擇。講了就練，在運用中學(xué) 會，學(xué)習(xí)效率更高。） 三、回顧課文 學(xué)習(xí)寫法 1.利用表格，回顧課文寫法。 看課件中羅列出的本單元課文中用到的寫人方法，復(fù)習(xí)。 2.選擇寫法。 想一想，在自己的習(xí)作中，你會用到哪些寫人的方法？并將你想用到的方法寫在導(dǎo)學(xué)上 相應(yīng)的位置。 四、獨立習(xí)作  記下疑問 1.繼續(xù)觀看寫人方法微課，這一個課件就是復(fù)習(xí)五單元課文中的寫人方法。 果這一單元已經(jīng)

10、掌握得很好了，這一環(huán)節(jié)可以省掉。 2. 從課外閱讀中學(xué)習(xí)寫人方法。 在課外閱讀《彩色籬笆》這一本同步閱讀教材，繼續(xù)從課外閱讀中學(xué)習(xí)名家寫人的方法。 可以嘗試著用到自己的習(xí)作中。摘抄美句美段。 3.獨立完成習(xí)作。 4.在導(dǎo)學(xué)單上記下習(xí)作中產(chǎn)生的疑問。 5.自主研究寫人習(xí)作如何擬題。 （【設(shè)計意圖】自主學(xué)習(xí)要較大的靈活度。這一設(shè)計中，我充分地考慮到了學(xué)生的課外 閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，機靈的孩子可以從名家的作品中學(xué)到更多的寫人方法。同時，考慮 到了學(xué)生在習(xí)作過程中，由于每人程度不同，他們會有一些疑問。在導(dǎo)學(xué)單上記下來，會有 助于高效的講評。自主研究習(xí)作擬題，更好地

11、發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。） 第二大部分  講評、修改、 賞析、 分享 一、  回顧舊知  引入新課 1.回顧在自主學(xué)習(xí)中我們完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。 部編教材語文五年級下冊第五單元習(xí)作《形形色色的人》教學(xué)設(shè)計 2. 教師小結(jié)：我們審清了題意，回顧課文中的寫人方法，閱讀《彩色籬笆》學(xué)習(xí)寫人方法， 進行了美句美段的摘抄，自主探究了寫人習(xí)作如何擬題，還獨立完成寫人習(xí)作草稿。這節(jié)課我 們將對習(xí)作進行修改，并解決大家自主學(xué)習(xí)中存在的問題。 二、  多維分享  質(zhì)疑問難 1. 習(xí)作分享：朗讀自己習(xí)作寫得最好的地方，說說

12、自己用了什么寫作方法。 2. 閱讀分享：閱讀《彩色籬笆》等書籍中的寫人文章，你還學(xué)到了哪些寫人的習(xí)作方法？ 選擇一種與大家分享。 （預(yù)設(shè)：設(shè)置懸念  埋下伏筆 欲揚先抑……） 3. 摘抄分享：欣賞班級優(yōu)秀學(xué)生的閱讀摘抄。學(xué)習(xí)他們摘抄的態(tài)度，學(xué)習(xí)他們工整的書寫， 學(xué)習(xí)他們對學(xué)習(xí)任務(wù)的高度的責(zé)任心。 4. 習(xí)作時，哪些問題不能解決，或者寫哪些內(nèi)容感覺困難？（指名匯報） 在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將解決一部分大家提出的問題。相信，在后面的講解中，你會 有很大的收獲。 三、  微課助力  修改釋疑 1. 朗讀作家關(guān)于習(xí)作修改的名言

13、。修改是習(xí)作提升的不二法寶。 2. 修改步驟：先看星級評價標(biāo)準；再對照星級評價標(biāo)準找到自己習(xí)作的不足。 3. 自評星級：課件出示星級評價標(biāo)準，上面有一篇剛剛合格的六星文，也有優(yōu)質(zhì)的九星文， 請根據(jù)星級評價標(biāo)準，自評習(xí)作星級。（在學(xué)生的導(dǎo)學(xué)單上也有六星文與九星文。） 4. 微課引領(lǐng)修改：如何將自己的習(xí)作修改成九星文，甚至十星文呢？請看微課。 （微課中呈現(xiàn)出來的修改習(xí)作的方法：①事例要寫完整；②開頭先人奪人；③對比突出人 物特點；④排比概述多個事例，體現(xiàn)特點；⑤修辭潤色文章；⑥擬題富有吸引力。） 5. 結(jié)合星級評價，參考九星范文，借助修改微課，獨立修改自己的習(xí)作。在一

14、段五分鐘的 音樂背景聲中，學(xué)生開始專注修改自己導(dǎo)學(xué)單上的習(xí)作草稿。 四、互賞評星 小組互改 1.出示小組合作學(xué)習(xí)單：朗讀小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)：互賞評星  讀好習(xí)作  改差習(xí)作。 2.在小組長的帶領(lǐng)下，完成小組合作學(xué)習(xí)。先在組內(nèi)交換閱讀習(xí)作，為組員的習(xí)作評好星級； 然后從本組習(xí)作中選擇出最優(yōu)習(xí)作一篇，大家學(xué)習(xí)；最后找出寫得最弱的一篇習(xí)作，提修改建 部編教材語文五年級下冊第五單元習(xí)作《形形色色的人》教學(xué)設(shè)計 議或當(dāng)場修改。 3.教師巡查：了解小組合作學(xué)習(xí)的情況，跟進實效。 五、全班分享 （一）據(jù)題選文  總結(jié)寫法 學(xué)習(xí)擬題

15、 1.  小組最優(yōu)習(xí)作者朗讀自己的習(xí)作題目。 2. 根據(jù)題目，全班同學(xué)選擇最想聽的五篇習(xí)作。說說你為什么想聽這五篇習(xí)作。（題目新 穎，能展現(xiàn)人物的特點。） 3. 課件出示兩組不同特點的習(xí)作擬題，朗讀。 學(xué)霸中的戰(zhàn)斗機 護花使者 大胃王 灌籃高手 飛跑腿 足球迷 賽“科比” “食神” 吉他王子 小鋼琴家 “小公主” 麥霸 我那“唐僧”老媽  我有一個愛玩手機的弟弟 愛養(yǎng)花的爸爸 我的哥哥 弟弟 嚴格的“母老虎” “貪吃鬼”弟弟 愛打麻將的媽媽 我的媽媽 一個特別的陌生人 我的同桌 我那愛嘮叨的媽 學(xué)校的清潔阿姨

16、 4. 你喜歡哪一組題目？為什么？（喜歡左邊的習(xí)作題目，因為左邊的題目能夠很好地體現(xiàn) 出人物鮮明的特點；右邊的題目比較普通，沒有新意，或者感情色彩不妥。） （二） 朗讀片段  選文賞析 1. 請題目擬得好的五名同學(xué)各自朗讀一段自己的習(xí)作。大家一邊聽，一邊選擇最想完整 地聽哪一篇習(xí)作。 2. 勝出者全文朗讀自己的習(xí)作。 3. 大家點評：這篇習(xí)作哪些地方比較好？ 4. 采訪作者：請問，你為什么能寫出人物的鮮明特點？為什么語言如此生動優(yōu)美？（ 學(xué) 部編教材語文五年級下冊第五單元習(xí)作《形形色色的人》教學(xué)設(shè)計 生回答。） 5. 教師相

17、機總結(jié)： 生活中細致觀察 閱讀中勤于積累 習(xí)作中巧妙借鑒 刻畫鮮明人物形象 譜寫大千世界你我他 （【設(shè)計意圖】第五個環(huán)節(jié)設(shè)計時，運用根據(jù)題目選文的方法，讓學(xué)生直觀地感受到了題目 新穎對一篇文章的重要作用；再根據(jù)一組習(xí)作題目的對比，學(xué)生一下子感受到了好題目應(yīng)該 是怎樣的。通過分享學(xué)生的最佳習(xí)作，以及分享習(xí)作的經(jīng)驗，學(xué)生明白了寫人習(xí)作如何才可 以寫好，有了繼續(xù)努力的方向。 ） 六、名著人物  拓展閱讀 1. 葉圣陶曾說過：不用上專門的習(xí)作方法指導(dǎo)課，從閱讀中我們就可以學(xué)到習(xí)作的方法。 熱愛閱讀就會漸漸精通于習(xí)作。 2. 本節(jié)課后，請大家繼續(xù)在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。讓我們閱讀魯迅的著作，認識細腳伶仃的 圓規(guī)，“多乎哉不多矣”的孔乙己；讓我們走進名著《紅樓夢》，理解多愁善感的林妹妹；當(dāng)然， 我們也可以欣賞影視作品，感受哪吒“我命由我不由天”的豪氣。 【板書設(shè)計】 生活中細致觀察 閱讀中勤于積累 《形形色色的人》習(xí)作  習(xí)作中巧妙借鑒 刻畫鮮明人物形象 譜寫大千世界你我他