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1、習(xí)作：形形色色的人 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力： 回憶生活中有特點的人，試著運用學(xué)過的寫人的方法通過具體事例寫出人物某一方面 的特點。 學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物形象，提高習(xí)作能力。 過程與方法： 通過回顧總結(jié)學(xué)過的描寫人物的方法，再回憶身邊的人物，選擇典型事例來體現(xiàn)人物 的特點。 情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生樂于習(xí)作、敢于習(xí)作的興趣;提高學(xué)生的選材能力。 【教學(xué)重點】 運用學(xué)過的描寫方法，將人物寫活。 【教學(xué)難點】 人事結(jié)合，用事例來反映人物特點，從而給人留下深刻印象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時安排】2

2、 課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 回憶生活中有特點的人，運用學(xué)過的寫人方法通過具體事例寫出人物特點。 【教學(xué)過程】 一、猜一猜。 教師：同學(xué)們，我們來做一個快速反應(yīng)的游戲，我說一個人的特點，你們迅速判斷出 這個人是誰。 出示：1.手持金箍棒，火眼金睛。(孫悟空) 2.背著九齒釘耙，腆著大肚子。(豬八戒) 3.手拿著羽毛扇，神機妙算。(諸葛亮) 4.赤手空拳打死老虎。(武松) 5.粉刷技藝高超的俗世奇人。(刷子李) 6.家財萬貫的吝嗇鬼。(嚴監(jiān)生) 總結(jié)并板書：一個有特點的人是個性品質(zhì)與眾不同的人;特長明顯的人;某一

3、點給人印 象深刻的人。 設(shè)計意圖： 用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、談?wù)勎覀兩磉叀坝刑攸c”的人。 教師：我們知道了這樣的人就是一個有特點的人。同學(xué)們想想，你身邊的哪個人很有 特點?他(她)有什么特點?(學(xué)生自由說) 第一步：要求說名字+特點。 如果再給他(她)取一個好聽的外號會更吸引人! 出示課件： 跑步特別快(飛毛腿) 最會講笑話(幽默大師) 足球踢得好(金剛腿) 點子特別多(智多星) 手勁特別大(大力水手) 乒乓球打得好(乒乓達人) 記憶力特好(活字典) 喜歡吃各種美食(美食家) 人緣特別

4、好(百得膠) 畫畫畫得好(小畫家)  唱歌唱得好(百靈鳥) 文章寫得好(小作家) 毽子踢得好(踢毽高手) 懂得特別多(百科全書、小博士)…… 教師：說了這么多有特點的人，老師感覺咱們班每個人都是獨一無二、特點鮮明的人! 但要讓我徹底相信并服氣，光說名字和特點還不行，還得結(jié)合典型事例來說。(板書：事例) 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生回憶身邊有特點的人，其實就是教給學(xué)生如何選擇寫作的素材。 三、選材。 1.如何選材，讀讀課本第 82 頁的內(nèi)容。 2.學(xué)生探討“叔叔記憶力超群”這一特點的四個事例，為什么說事例 1 和事例 4 最能 表現(xiàn)叔叔記憶力超群的

5、特點? 3.學(xué)生通過討論明確這兩個事例最能表現(xiàn)叔叔的特點，而事例 2 和事例 3，一般人也 能做到，不能突出表現(xiàn)人物的特點。 4.抓住人物的神態(tài)、動作、語言來寫。 教師：老師也教過同學(xué)們，要把事例寫得生動具體，必須要寫出人物的動作、語言、 神態(tài)、心理等。(板書：動作、語言、神態(tài)、心理) 設(shè)計意圖： 教給學(xué)生選材的方法和寫作的方法。 四、例文強化，鞏固提升。 擦玻璃高手(片段) 別看張敏的個子矮，可是每次大掃除，她擦的玻璃最干凈了!為了看看她到底有什么絕 招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的過程。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。 她先用一塊

6、干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，另一 只手從上到下用抹布擦玻璃。接著又從左到右擦了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一 口氣，用手使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，哇!污點終于被她消滅了。她從窗 臺上跳下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃 這樣細致，還真有兩下子呢! 設(shè)計意圖： 結(jié)合例文，讓學(xué)生進一步明確習(xí)作要求，以達到鞏固要點的目的。 五、學(xué)生交流選材。 1.教師：生活中，有很多人值得我們?nèi)?。想一想：在諸多的人當(dāng)中，哪個人給你留 下的印象最深刻?他(她)的哪件事給你的印象最深刻?請在小組內(nèi)交流。

7、 2.教師：全班交流。 3.教師點撥習(xí)作方法：確定描寫對象，他(她)具有什么特點?你準(zhǔn)備從哪些方面來表現(xiàn) 人物特點?哪些事例可以體現(xiàn)出人物的特點?(選一兩件事) 4.教師小結(jié)。 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點的人真是各式各樣啊!有的是自己的家人，有的是鄰居， 有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員……真是豐富多彩啊!通過交流我們知道： 我們要描寫的人可以是性格與眾不同，也可以是特長、品質(zhì)非常突出，或者是其他某個方 面能給人留下深刻印象的人。 設(shè)計意圖： 通過交流，讓學(xué)生互相啟發(fā)，使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動后進的同學(xué)，達到有話可說、有 話可寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8、 第二課時 【課時目標(biāo)】 1.互評互改中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，提高習(xí)作能力。 2.培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣，提高習(xí)作能力。 【教學(xué)過程】 一、引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作要求。 提示學(xué)生結(jié)合本次習(xí)作要求寫作文。 設(shè)計意圖： 引導(dǎo)鞏固，明確要求，為講評作準(zhǔn)備。 二、典型講評、修改作文。 1.選取典型的作文進行講評。 2.課堂評議。 評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里 ?一般包括以下方面： (1)外貌描寫：是否抓住人物與眾不同的特點去寫。 (2)語言描寫：是否符合人物的身份和個性特點。 (3)動作描寫：是否準(zhǔn)確，能否展現(xiàn)出人物的動態(tài)情境。 三、小組交流修改作文。 四、學(xué)生自己修改作文。 【板書設(shè)計】 習(xí)作：形形色色的人 1.選取典型事例。 2.抓住人物神態(tài)、語言、動作來寫。 教師總結(jié)： “天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”同學(xué)們，科學(xué)的殿堂美不勝收， 只要你們“以勤為徑”認真學(xué)習(xí)，我相信你們一定會給自己一份滿意的答卷?！耙环莞牛?一份收獲。”一個人學(xué)習(xí)的好壞取決于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。三者相輔相 成，缺一不可。加油吧，孩子們！