《浙教版品德與社會五年級下冊《你中有我我中有你》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙教版品德與社會五年級下冊《你中有我我中有你》教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、浙教版品德與社會五年級下冊《你中有我，我中有你》教案 教學(xué)內(nèi)容：浙教版《品德與社會》五年級下冊第四單元第1課。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解我國市場上有許多來自其他國家的產(chǎn)品，同樣中國也有許多產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國外，積極參與國際市場競爭。 2、感受全球化給國家建設(shè)、人們生活帶來的發(fā)展和變化。感受全球化使各個國家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴、互相促進(jìn)，在文化、體育等方面相互影響。 3、培養(yǎng)學(xué)生開放的國際意識和社會責(zé)任意識，學(xué)習(xí)從多角度觀察和思考問題。 4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用訪問、調(diào)查、上網(wǎng)查詢等方式收集、處理有關(guān)資料的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：制作課件；了解國外品牌產(chǎn)品在中國銷售情況；了解余杭產(chǎn)品出口情況；

2、指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查。 生：在教師和家長指導(dǎo)下開展調(diào)查活動，填寫調(diào)查表。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受全球化給國家建設(shè)、人們生活帶來的發(fā)展和變化。感受全球化使各個國家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴、互相促進(jìn)，在文化、體育等方面相互影響。培養(yǎng)開放的國際意識和社會責(zé)任意識。 教學(xué)過程： 一、引入教學(xué)話題 大家吃過外國品牌的食品嗎？ 二、了解身邊的外國品牌產(chǎn)品 1、介紹臨平市場上銷售的外國品牌食品的調(diào)查情況。 2、介紹中國銷售的其他外國品牌商品的調(diào)查情況，重點(diǎn)介紹服裝、電器、手機(jī)、汽車等。 3、簡要介紹國外的文化、體育等對中國的影響。 4、討論：外國產(chǎn)品大量進(jìn)入我國，對我國發(fā)展是有利還是不利？

3、5、歷史回顧：絲綢之路、對外開放政策和中國加入WTO。 6、小結(jié)：中國需要世界。 三、了解我國產(chǎn)品出口國外的情況 1、介紹余杭和中國產(chǎn)品出口國外的調(diào)查情況。 2、重點(diǎn)介紹余杭唐裝和超豐（杭州）紡織品有限公司產(chǎn)品出口情況。 3、故事:《沒有中國商品的生活一團(tuán)糟》 4、小結(jié)：世界需要中國 5、聯(lián)想集團(tuán)走向世界。 6、從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”。 四、對中國的發(fā)展提出建議 在本課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，作為“智囊團(tuán)”，對中國的發(fā)展提出建設(shè)性意見。 附送： 2019-2020年浙教版品德與社會六下《科技是把雙 刃劍》第一課時教學(xué)設(shè)計 教材分析 本課為浙教版品德與社會六年級下冊第

4、二單元“為了美好的生存環(huán)境”中的第二課，意在讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的雙重性。教材列舉了白色污染、農(nóng)藥危害、溫室效應(yīng)等科技發(fā)展的負(fù)面現(xiàn)象，來促成學(xué)生對“科技是把雙刃劍”的認(rèn)識，從而教育學(xué)生形成生態(tài)保護(hù)的意識，學(xué)會有責(zé)任地生活。 學(xué)情分析： 六年級學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)的積累和社會信息的接納，已經(jīng)形成一定的認(rèn)知觀，他們在感受著科技的不斷發(fā)展以及帶給人類巨大福利的同時，也初步形成了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。但對于環(huán)境破壞的根源，人類自身責(zé)任的明確缺乏深層次的理解與感悟，需要依托現(xiàn)象的分析和知識的學(xué)習(xí)來建立理性的認(rèn)識，形成真正意義上的意識觀念。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時也造成了許多負(fù)面影

5、響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難，繼而懂得科技是把雙刃劍。 2. 樹立合理利用科學(xué)技術(shù)的意識，形成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意愿。 教學(xué)重難點(diǎn) 正確認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。 樹立合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的意識。 教學(xué)過程： 一、了解“自來水患” 1. 猜猜自來水的生產(chǎn)過程要經(jīng)歷哪些工序。 2. 對比三十年前與今天的自來水生產(chǎn)工序，尋找變化。 3. 說說增加這些工序的原因。 4. 出示事件圖片，從停水事件剖析水污染的嚴(yán)重，幾乎到了無法治理的地步。 5. 歸根結(jié)底，是什么造成的？ 6. 小結(jié)。 二、羅列“科技災(zāi)難” 1. 交流學(xué)生搜集到的關(guān)于科學(xué)技術(shù)帶來負(fù)面影響的資料。 2. 預(yù)設(shè)

6、： 白色污染的堆積 濫用農(nóng)藥的危害 利用書本，農(nóng)藥的價值在哪里？危害用在何處呢？ 溫室效應(yīng)的發(fā)生 電池、核能、克隆相繼帶來的問題 …… 3. 圖片展示科技發(fā)展帶來的極大災(zāi)難！ 4. 小結(jié)揭題：科技是把雙刃劍 三、思忖“何去何從” 1. 出示恩格斯曾經(jīng)的告誡： “我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們!” 交流，是科技之錯還是人類之錯？錯在哪里？ 2.思忖：我們該何去何從？ 教學(xué)設(shè)計說明： 本課的教學(xué)設(shè)計意圖從學(xué)生尋常的生活說起，從顯而易見的變化中發(fā)現(xiàn)科技發(fā)展過程中同時產(chǎn)生的負(fù)面影響，初步感受科學(xué)技術(shù)帶來的雙重反應(yīng)。 尊重六年級學(xué)生的知識儲備和信息能力，充分利用課堂形成“科技災(zāi)難”的交互平臺，讓學(xué)生在展示和對話中了解現(xiàn)代科技給人類以及生態(tài)環(huán)境帶來的巨大危害，形成生態(tài)平衡意識。 這一課的教育意義在于喚醒責(zé)任，引導(dǎo)行為，在事實(shí)面前引發(fā)學(xué)生的討論“是科技之錯，還是人類之錯”，以使學(xué)生懂得，人類在發(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時，應(yīng)該懂得“負(fù)責(zé)任”，懂得落實(shí)到行為當(dāng)中。