《第4課《測試反應(yīng)快慢》教案(教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第二單元)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第4課《測試反應(yīng)快慢》教案(教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第二單元)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)第二單元 第4課 《測試反應(yīng)快慢》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)導(dǎo)航 【教材分析】 本課是二年級下冊《我們自己》單元的第4?課，屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。在前面 三課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運用多種感官參與完成身體對外界的反應(yīng)測試。本課主要分 為兩個活動：1．比一比誰抓住的次數(shù)多；2．比一比誰的得分多。第一個活動讓 學(xué)生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。這是通過游戲的方式測 試眼、手初步配合的結(jié)果。第二個活動是在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)。 從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。

2、學(xué) 生通過數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反應(yīng)快慢是可以被強化訓(xùn)練”的結(jié)論。 【學(xué)情分析】 通過課前的訪談得知，學(xué)生每天都會與小伙伴一起玩游戲，翻拍手游戲也是 玩過的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是，當問到學(xué)生哪些方法能夠提高游戲成 功率的時候，學(xué)生往往說不出來。本課用到的感覺器官主要是手和眼睛，教師可 以繼續(xù)利用上一課的班級記錄單，這樣做既可以復(fù)習(xí)上一課“多種感官參與活動” 的知識，又可以為本節(jié)課做鋪墊，把問題聚焦到感覺器官的反應(yīng)上。在探索環(huán)節(jié)， 雖然學(xué)生有濃厚的動手興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語言，所以在本節(jié)課還 要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

3、多數(shù)活動課都會出現(xiàn)時間不好把控的情況，所 以教師要對完成任務(wù)快而有序的小組進行獎勵，從而節(jié)省時間用于思維能力的提 升訓(xùn)練。 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念目標 1．知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。 2．知道反應(yīng)速度可以通過多次訓(xùn)練以及眼手的默契配合得以提高。 科學(xué)探究目標 1．主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。 2．通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。 科學(xué)態(tài)度目標 教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計 能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會

4、與環(huán)境目標 數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便。 【教學(xué)重點】 知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。 【教學(xué)難點】 通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。 【教學(xué)準備】 測試反應(yīng)尺、學(xué)生活動手冊、課件等。 【課時安排】 1?課時 教學(xué)過程 一、聚焦 1．觀看視頻，玩翻拍手游戲。 2．提問：這個游戲用到了哪些感覺器官？這個游戲比的是什么？ 3.談話：今天我們就來測一測咱們班同學(xué)的反應(yīng)到底有多快！(板貼：測試 反應(yīng)快慢) 設(shè)

5、計意圖：用學(xué)生熟悉的翻拍手游戲引入，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、探索 （一）初步體驗反應(yīng)速度有快慢 1．觀看“抓尺子”游戲視頻操作、教師演示要點，明確游戲規(guī)則。 2．兩人一組完成游戲，每人抓?10?次，并將結(jié)果填寫在活動手冊上。 3.統(tǒng)計抓住的次數(shù)，讓學(xué)生體驗成功的快樂。 2?/?4 教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計 4.簡單分析在玩“抓尺子”的游戲中用到了哪些感覺器官？各器官的作用。 5.學(xué)生談?wù)劇白コ咦印钡母惺堋? 在設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是在視頻演示指導(dǎo)、教師演示指導(dǎo)下學(xué)生模仿操作完成，

6、 使學(xué)生學(xué)會游戲的方法、記錄的方法。同桌兩人對比，發(fā)現(xiàn)每個人的成績不同， 感受同學(xué)個體之間反應(yīng)能力存在差異，多次測試是為了防止實驗偶然性。將教材 中研討環(huán)節(jié)的[“抓尺子”的游戲中用到了哪些感覺器官？]前置在這里，使學(xué)生 認識到綜合運用感覺器官能獲取更多信息，快速完成身體對外界的反應(yīng)測試，使 學(xué)生的思維再次得以提升。 （二）比一比，看誰抓得準，得分高 1.有些同學(xué)抓住尺子的次數(shù)是一樣多的，是不是說他們的反應(yīng)快慢就是完全 一樣的？ 2.抓住尺子的位置和反應(yīng)快慢有什么關(guān)系？ 3.?明確計分規(guī)則。 4.兩人一組完成游戲，填寫記錄，比一比

7、誰的得分多。 姓名 1 2 3 4 5 總分 5.?統(tǒng)計得分情況，評選反應(yīng)小達人。 設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每次抓到“尺子”的部位是有區(qū)別的，理解尺 子上數(shù)字的意義，在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)。從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù) 據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析，能 夠得出“反應(yīng)快慢是可以被強化訓(xùn)練”的結(jié)論。 三、研討 1.采訪優(yōu)勝者，你們得高分的秘訣是什么呀？ 2.誰來總結(jié)一下，怎樣提高我們的快速反應(yīng)能力？ 3.教師小結(jié)：每個人的反應(yīng)速度是有快慢

8、之分的，但通過感覺器官的相互配 合，經(jīng)過多次訓(xùn)練，身體的反應(yīng)速度就會越來越快。今天得分不高的同學(xué)，下去 以后多練習(xí)，反應(yīng)速度也會提高的。 設(shè)計意圖：通過學(xué)生分享經(jīng)驗，進一步分析玩“抓尺子”是一個眼、耳、手 協(xié)同配合的游戲，要每個感覺器官協(xié)同配合，才能提高得分，而協(xié)同配合就需要 3?/?4 教科版小學(xué)二年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計 多多練習(xí)。讓學(xué)生自己去想、去說、去總結(jié)，這也是一個思維訓(xùn)練的過程。 四、拓展提升 1.在生活中，許多地方都需要我們做出快速反應(yīng)，可以幫我們爭取更多的時 間。（放乒乓球視頻）你有什么感受？他們的反應(yīng)怎么可以這么快？

9、 2.你還知道哪些體育運動能鍛煉我們的快速反應(yīng)能力？（課件出示：籃球， 跳繩等圖片）很多體育運動都是鍛煉反應(yīng)能力的好方法。只要我們持之以恒地鍛 煉身體，就能提高反應(yīng)能力。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過介紹一些體育運動，鼓勵學(xué)生在生活中持之以恒地鍛 煉身體，提高自己的反應(yīng)能力，達到學(xué)以致用的目的。 【教學(xué)反思】 本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計并完成探究實驗，注重實驗規(guī) 范，實事求是。對培養(yǎng)學(xué)生主動探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識有重要的作 用。通過小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神和語言表達能力，并養(yǎng)成實事求是的 科學(xué)態(tài)度。低段教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，以教材為依托，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。 4?/?4