小學語文4 爺爺?shù)奶J笛 教案
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4爺爺?shù)奶J笛 教學目標: 知識與能力: 1.學會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦描寫自然環(huán)境的有關句子。 3.理解課文內容,繼續(xù)學習運用抓住關鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。 4.了解文章敘述順序,了解環(huán)境描寫,人物心理描寫在表達上的作用。 過程與方法: 1.以蘆笛為主線,展開教學。 2.以讀為主,抓住關鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。 情感態(tài)度價值觀: 明白經風雨、見世面,接受實際鍛煉,對一個孩子健康成長的重要作用。 教學重點: 理解課文最后一句話的含義,體會爺爺良苦用心的愛。 教學準備 多媒體課件、配套音樂(海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風雨的聲音) 教學時間:2課時 第一課時 教學內容: 1.整體感知課文內容,理清文章層次。 2.講讀課文第一段。 教學目標: 1.把握文章主要內容,初步了解作者寫作目的。 2.感受第一段中描繪的美景,體會強強對爺爺小屋的向往。 教學重點: 1.整體感知,體會笛聲的特點。 2.感受第一段中描繪的美景,體會強強對爺爺小屋的向往。 教學過程: 一、激情導入,整體感知。 1、同學們見過蘆笛嗎?出示課件:放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛,它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的,它的聲音可美妙呢,想聽嗎?課件播放。 2、有一個叫強強的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛,聽爺爺吹蘆笛的時發(fā)出的美妙聲音。因為這蘆笛還發(fā)生過一個有趣的故事呢!這是怎樣的一次不平常的經歷,它給這個孩子帶來什么收獲,請大家一起走進故事中尋找答案吧! 3、板書課題并齊讀課題。 二、自讀課文,整體感知。 1、讀準字音,讀通句子,聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語,在不懂的地方做記號。 2、邊讀邊想:課文講述了一個怎樣的故事,作者講這個故事的目的是什么?你是怎么體會到的? 三、檢查初讀,了解學生初讀情況。 1、指名分自然段朗讀課文,讀后正音。 2、指名說說課文主要內容及揣摩到的寫作目的,并讀出體現(xiàn)寫作目的的語句。 四、再讀課文,理清脈絡。 1、默讀課文,想想這悠揚的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次?邊在文中。畫出有關的句子。 2、交流并歸納笛聲的特點:悠揚、清脆、神奇 3、以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。 五、學習第一次蘆笛聲。 1、過度:悠揚的蘆笛聲是在哪一段提到的? 2、指名讀第一段:其他同學思考:第一次蘆笛聲是強強親耳聽到的嗎?(不是,是想象的)你從哪知道的?(在強強的想象里,爺爺?shù)男¢l屋是個好玩的地方;) 好玩在哪里?誰來讀一讀。 碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天,成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千萬點螢光閃閃爍爍。 ①指導朗讀:碧海藍天,海鷗翱翔,星星閃爍,多么富有詩意的景致??!你能體會后,再來讀一下嗎?(板書:美麗) ②出示圖片欣賞,自己練習,齊讀。 ③引讀:更有趣的是??…… 過渡:在美麗的大海邊,一大片一大片的蘆葦叢里,和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛,這樣的生活多么令人?……(羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩)強強對爺爺?shù)男¢l屋充滿了(向往)。(板書:向往)(如果你是強強,你會怎么想?) ④指導朗讀:你能讀出自己的體會嗎?誰再來讀一讀這一段話。(指名讀) 六、課堂練習: 1、抄寫詞語、朗讀課文。 2、抄背第一段。 第二課時 教學內容:繼續(xù)研讀課文 教學目標: 1.理解課文內容,繼續(xù)學習運用抓住關鍵語句的方法體會課文蘊涵的感情。 2.理解課文最后一句話的含義,明白經風雨、見世面,接受實際鍛煉,對一個孩子健康成長的重要作用,體會爺爺良苦用心的愛。 3.了解環(huán)境描寫,人物心理描寫在表達上的作用。 教學重點、難點: 理解課文最后一句話的含義,體會爺爺良苦用心的愛。 教學過程: 一、復習導入。 1.談話導入,并指名背誦第一段。 2.揭示:這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這篇課文,看看第二次,第三次蘆笛聲給小主人公強強帶來了怎樣的不同的感受呢? 二、研讀課文,深入思考: 第二次蘆笛聲 1.過渡:讓我們先來學習文中提到的第二次蘆笛聲。轉眼就到了葦葉蔥蘢的五月,強強終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男¢l屋,看,展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢? 2.學生自讀課文,勾畫有關句子。 3.集體交流。 (1)、出示“五月間的海水變得柔和溫潤?!鬟^強強的臉頰。” ①指名朗讀。此時的大海是一番怎樣的景象?通過想象感受一下情景。(板書:柔和溫潤) ②你感受到了嗎?(指名)海水是——海面是——海風呢? 此時此刻,你好想說什么?(好美呀,好舒服呀……) (2)、我想強強一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。 聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛,強強心里——別提多高興了?。ò鍟焊吲d) 白天,小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強強帶來了無窮無盡的……(快樂) 第三次蘆笛聲 師述:快樂的時光總是讓人感覺短暫,剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥,轉眼夜晚已經來臨了,爺爺說:“……”強強是怎么說的?(“放心吧,爺爺,我不怕?!保? 1、你能想象一下強強說這話的時候會有什么動作嗎? 真棒!你說此時的強強在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——(勇敢,英勇,膽大……) 2、我們可不能光聽他說的,要眼見為實,瞧瞧晚上發(fā)生什么了? (1)出示:大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。 ①指名朗讀。此時的大海變得怎樣了?你見過狂怒的大海嗎?(板書:狂怒) ②強強是躲在被窩里聽大海的聲音,我們也來閉上眼睛體會一下,聽聽狂怒的大海。(放音頻)……你覺得夜晚的大海……(大海變得可怕了……) ③指名讀文:誰再來讀這一段,把剛才體會到的讀出來。(體會大海的兇猛、可怕。) ④讀的真不錯,我們向他學習,一起來讀一讀。 ⑤還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢? 交流:★“又是一個大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎?!? ★“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪,永不疲倦。 ★“‘呼’的一聲,一陣強風把門吹開了,強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的?!? 3、若你一人處在這樣的環(huán)境中,你會怎樣?(板書:恐懼)(強強與你一樣,此時的他可以用什么詞語來形容?(驚恐萬丈,忐忑不安)?找出有關語句交流。 ①強強裹緊被子,蜷縮成一團。他大聲呼喊著:“爺爺!爺爺!” ②強強嚇得鉆進被窩,連大氣也不敢透。 ③強強焦急起來,他想:爺爺呢?爺爺在哪兒?應該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床…… ④強強縮回腳,又鉆進了被窩。 過渡:(指名讀這四句話)通過這些表現(xiàn),我們感到強強當時……(害怕急了、恐懼、) 除了夜晚狂怒的大海讓強強感到了巨大的恐懼以外,還有其它原因嗎?(獨自一人在家、年齡很小、擔心爺爺) 放動畫。加深體會,指導感情朗讀。齊讀7---10 4.強強從未經過這樣的漫漫長夜,緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久,在朦朧中,他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音? 對,是爺爺?shù)奶J笛!“啊,爺爺?shù)奶J笛!” 指導讀。從中你體會到了什么?(強強的興奮,高興) 5、此時的強強變得怎樣了?是什么使他勇敢起來了?(蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言)(板書:勇敢) ①、出示第十三自然段:“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二凈?!贝藭r此刻這蘆笛聲給強強帶來了什么?風濤中這悠揚的笛聲,那是爺爺在對強強說…… ②、在這狂風怒潮的黑夜里,爺爺在干什么呢? ③、此時此刻,他又想起來什么呢?出示:海邊的孩子,不沾點海水就長不結實。 ④、這是爺爺在告訴他什么呢?你怎么來理解的,你能否用自己的語言來說,或者也可以借用以前學過的名言句子來說。 ⑤、引導朗讀體會。 6、總結:課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲,先寫了強強想象中的大海和笛聲;然后寫了風和日麗的日子里,大海和笛聲給強強的感受;最后寫了漫漫黑夜里,風濤里的笛聲。這些笛聲對強強和我們來說,帶來了什么?給予什么?懂得了什么?把你讀懂了的,感悟到的寫下來。 爺爺?shù)牡崖?-------------------------------------------------- 7、交流。 三、總結全文,提升認識。 1、小結。 2、是的。就像一首歌中唱的那樣:不經歷風雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》,讓我們一起來聽一聽,相信同學們在學習完這篇課文后,一定會對這首歌有更深的領悟。(讓我們在歌聲中結束這節(jié)課的學習) ……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢 不經歷風雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功 把握生命里每一次感動和心愛的朋友熱情相擁 讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動…… 四、自主作業(yè),課外延伸。 1、搜集與課文中心有關的名言警句。 2、摘抄你喜歡的文中描寫自然環(huán)境和人物心理的句子,讀一讀,背被一背。- 配套講稿:
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