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1、第一單元
本單元由四篇課文和“語文百花園一”組成。四篇課文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古詩兩首》是精讀課文,《柳笛和榆錢》是略讀課文。這組課文的主題是表達對春天的熱愛、對大自然的贊美。四篇課文中編排了7幅精美的插圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和健康的審美情趣。
課題
內(nèi)容簡說
春天的小雨滴滴滴
本文以清新優(yōu)美的語言,描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象,字里行間充滿了對春雨的喜愛和對大自然的贊美之情。
瀑布
《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩,通過對瀑布的生動描寫,突出祖國山河的壯麗,抒發(fā)作者對祖國山河的無比熱愛之情。
古詩兩首
2、
《惠崇〈春江曉景〉》描寫的是畫中的景物,表達了詩人熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
《游園不值》是一首贊美春天的詩。寫的是作者游園,由于主人不在,久等而進不了門。本來是一件掃興的事,但他從露出墻頭的一枝紅杏聯(lián)想到滿園的春色,仍感到十分快慰。表達出作者對春天的喜愛之情。
柳笛和榆錢
作者用深情的筆調(diào)描寫了故鄉(xiāng)春天里柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象,自始至終充滿了童真童趣,表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。
1.會寫30個生字,會認24個生字,積累優(yōu)美句段。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,觀察身邊的景物,感受大自然的美好。
3.
3、初步把握課文主要內(nèi)容,了解觀察方法,體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
1.學(xué)會本單元的生字及新詞,讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。積累文中優(yōu)美的句子。
3.擴大對大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。
1.《春天的小雨滴滴滴》………………………………………………………… 2~3課時
2.《瀑布》………………………………………………………………………… 2~3課時
3.《古詩兩首》…………………………………………………………………… 2~3課時
4*.《柳笛和榆錢》………………………………………………………………… 1~2課時
語文百花園一 ……………………
4、………………………………………………… 2~3課時
本單元注意創(chuàng)設(shè)情境,美文美讀,在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。強化語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在解詞、析句、悟情的過程中,認識逐漸深化,感情逐漸深入。
1.春天的小雨滴滴滴
課題
春天的小雨滴滴滴
課型
新授課
設(shè)計說明
在師生共同營造的濃濃春韻的情景中,讓學(xué)生真切地感受到春雨的美;在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中,領(lǐng)悟語文的韻味、含蘊的人文;喚醒學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,結(jié)合生活學(xué)語文,讓語文走進生活,回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動學(xué)生的多方感官,參與學(xué)習(xí)的全過程,享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)前準備
1.搜集春雨的圖片資
5、料。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1.會寫13個生字,會認7個生字。正確讀寫“篷頂、叮咚、仿佛”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解重點詞句的意思,體會詩歌的思想感情。
學(xué)習(xí)重點
1.認識并掌握生字詞,有感情地朗讀課文。
2.理解重點詞句的意思,體會詩歌的思想感情。
學(xué)前準備
1.搜集有關(guān)春雨的圖片資料。(師生)
2.自學(xué)生字詞,熟讀課文。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達標檢測
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(用時:5分鐘)
1.導(dǎo)入新課。
(一)導(dǎo)語:同學(xué)們,現(xiàn)在
6、是什么季節(jié)?你喜歡春天嗎?今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文:《春天的小雨滴滴滴》,播放視頻《小燕子》。
(二)交流:春天的小雨在你眼里是怎樣的?
2.板書課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑。
1.看視頻,初談對春天、春雨的印象。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生讀了課題后,提出自己的問題。
1.你喜歡春天嗎?談?wù)勀銓Υ河甑挠∠蟆?
______________________
______________________
______________________
二、初讀課文,整體感知。(用時:15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,畫出帶有生字的詞語。
7、2.引導(dǎo)學(xué)生用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等方式自學(xué)生字詞。
3.指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“跌”、“乳”等字。
4.思考:在作者眼里,春天的小雨是什么樣的呢?
1.學(xué)生熟讀課文,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2.學(xué)生自學(xué)生字詞,互相交流糾正。
3.學(xué)生看老師范寫,然后自己在本子上對照書寫。
4.學(xué)生思考,交流討論。
2.比一比,再組詞。
推( )堆( )
脈( )泳( )
溝( )鉤( )
密( )蜜( )
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。(用時:15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,找出文中你覺得寫得好的句子和段落,多讀幾次。
2.指
8、導(dǎo)學(xué)生分組給文章分層,說說每層的主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
1.學(xué)生匯報交流自讀情況,讀出自己喜歡的段落。
2.小組交流,匯報文章層意。
第一部分(第1~8自然段):寫春雨落在不同的物體上發(fā)出的不同聲音,春雨喚醒春天,催發(fā)種子。
第二部分(第9自然段):寫“我”在春雨中感受春雨,表現(xiàn)出“我”對春雨的喜愛之情。
3.按課文內(nèi)容填空。
(1)站在樓頂上看雨,雨絲__________,__________,隨風(fēng)_________,如同_____________。
(2)我________著臉,讓雨______在臉上;我________出舌頭,______一下這大地________,___
9、______的,__________的!
四、回顧小結(jié)。(用時:5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。
2.引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中的優(yōu)美語句。
1.小組交流這節(jié)課的收獲。
2.學(xué)生摘抄優(yōu)美語句。
4.摘抄文中你覺得描寫優(yōu)美的句子。
_______________________
教學(xué)反思
在教學(xué)中充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里淅淅瀝瀝的春雨,增強教學(xué)的形象性。教學(xué)開始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》,將孩子們帶進美好的童年,帶進充滿生機的春天,并巧用課文插圖,使靈動的春雨和生機盎然的春天更具吸引力,激發(fā)學(xué)生的積極性。
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1.閱讀課文,
10、感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好大自然的情感。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意理解重點詞、句的意思,體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
學(xué)習(xí)重點
1.抓住重點詞句的意思,體會所表達的情感。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受春雨的美好,激發(fā)對春雨和大自然的熱愛、贊美之情。
學(xué)前準備
制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達標檢測
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧交流,。(用時:5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課你學(xué)到了什么?
3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,營造氛圍。
同學(xué)們,你們聽到過春雨的歌聲嗎?你能模仿一下春雨的聲音嗎?這
11、節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春天的小雨滴滴滴》。
1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。
2.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容,體會對春雨的喜愛之情和對大自然的贊美之情。
3.學(xué)生齊讀課題,自由模仿春雨的聲音。
5.填上恰當?shù)牧吭~。
一( )鼓一( )清泉
一( )雨傘一( )音樂廳
一( )春雨一( )大水珠
一( )樹林一( )微風(fēng)
二、品詞析句,理解課文。(用時:25分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,找出春雨的美在哪里?可以邊讀邊想,然后小組討論交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。 教師提問:哪些自然段寫了雨的聲音?聽雨的地點有什么不同?
3.教師指名朗讀第2自然段,其他同學(xué)抓住
12、描寫春雨聲音的關(guān)鍵詞,說說聽到了什么。
4.指名學(xué)生朗讀第3~5自然段,體會林中聽雨的聲音美。教師提問:第2自然段寫雨的聲音,這幾段也寫雨的聲音,在寫法上有什么不同呢?
5.引導(dǎo)學(xué)生體會春雨的形象美。聽雨讓我們感受到聲音美,看雨又會帶給我們怎樣的感受呢?
6.引導(dǎo)學(xué)生體會春雨的精神美 ,讓學(xué)生自由讀句子。
7.小結(jié):春雨給人們帶來了好心情,催發(fā)春芽,給樹木花草澆水,壯大河流,滋潤萬物,所以說春雨無私,品質(zhì)美好。 學(xué)習(xí)最后一段,你能體會出作者有什么樣的感情?說說你怎么來表達你的喜愛之情。
1.學(xué)生默讀課文,思考并找出描寫春雨美的自然段。
2.學(xué)生讀后交流,回答老師提問:(第2~5
13、自然段)這幾個自然段都寫雨的聲音,聽雨的地點是屋前和林中。
3.學(xué)生朗讀第2自然段,畫出表示聲音的詞,體會小雨滴發(fā)出不同的聲音:“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “嘩啦嘩啦”。 抓住“推、擠”這兩個用得好的詞,感受小雨滴的歡快,體會作者用詞的準確。
4.學(xué)生朗讀第3~5自然段,體會使用打比方句子的好處。
5.學(xué)生自由朗讀交流,說一說看雨的感受。
6.學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會擬人寫法的好處是什么。
7.學(xué)生自由讀句子,體會表達方法。
6.照例子寫描寫聲音的詞語。
淅淅瀝瀝:________ ________
嘩啦嘩啦:________ ________
嗵嗵嗵:___
14、_____ ________
7.讀一讀,回答問題。
(1)打開一把紅色的雨傘,走在樹林里的小路上,聽雨滴( )油加利樹上,( )相思樹上,( )羊蹄甲上,( )面包樹上。
① 在括號內(nèi)填上恰當?shù)膭釉~。
② 這句話運用了( )的修辭手法。
(2)下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨,它在樹林里演奏,在大地上播種。
這句話運用了( )修辭手法,賦予春雨( )的動作——( )、( )。表達了作者對春雨( )的( )之情。
(3)所有的種子都回到大地的床上,讓母親抱它親它教它發(fā)芽。
這句話是( )句,把( )當作(
15、)寫,這句話寫( )喚醒了沉睡的( ),大地重新煥發(fā)出( )。
三、總結(jié)回顧,升華情感。(用時:7分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完課文后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦全文。
1.學(xué)生自由討論,談感受。
2.學(xué)生有感情地自由朗誦全文。
8.學(xué)完本課,你有何感受?說一說。
__________________________
__________________________
四、布置作業(yè)。(用時:3分鐘)
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
1.抄寫字詞。
2.根據(jù)提示,學(xué)生嘗試背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計
教學(xué)
16、反思
本文是一篇意象豐富,語言極為優(yōu)美的小文,文章充滿了童真與童趣,充滿了靈動之美。這篇教學(xué)設(shè)計和文章的風(fēng)格很協(xié)調(diào),無論是導(dǎo)入還是過渡的語言都很優(yōu)美,讓人覺得親切舒服,注重了孩子們的心理感受。整個教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“春雨美嗎?美在哪里?”這一條主線進行教學(xué)。這樣簡約型的課堂,老師往往能更加關(guān)注動態(tài)的生成,細細挖掘?qū)W生的思維,充分展示師生、生生的互動對話,讓碰撞之花開得更加嬌艷。而這樣清晰簡潔的設(shè)計也會讓學(xué)生在學(xué)的時候能抓住主線,學(xué)得“清晰明了”。
《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)片段
學(xué)生朗讀,實踐感知、體驗
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天在你的眼里是什么樣的?我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)本學(xué)期的第一
17、篇課文,它和春天、春雨有關(guān),(指讀課題《春天的小雨滴滴滴》)春天的小雨在你眼里是什么樣的?
生1:歡快的。
生2:活潑的。
生3:綿綿的。
師:春天的小雨在同學(xué)們的眼里是歡快的,活潑的,我們就用這種歡快的語調(diào)在來讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》?,F(xiàn)在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里,看看你都聽到了什么?看到了什么?
(生讀)
師:剛剛同學(xué)們說了自己對春天的小雨的印象。那
在作者眼中,春天的小雨是什么樣的呢?請同學(xué)們大聲朗讀,感受春雨的聲音美。
(生朗讀)
師:大家讀完后有什么感受,你們覺得作者描寫的春天的小雨美不美?
生:(齊)美!
師:那美在哪里呢?請同學(xué)們再讀課文,
18、找出你覺得美的地方。
(生讀)
師:同學(xué)們都讀完了吧,我相信你們也一定找到了小雨的美了,誰來說說你找的美?
(生紛紛舉手)
師:那就請你來回答吧,你覺得文中春天的小雨有什么美的地方呢?
生:聲音很美。
師:回答得很好,你是從哪里看出來的呢?
生:從淅淅瀝瀝、滴滴答答、叮叮咚咚。
師:嗯,回答很準確??晌闹行∮臧l(fā)出的聲音可不止這三個詞,有誰可以補充一下嗎?
生1:嘩嘩啦啦。
生2:啪啦啪啦,啪!嗵—嗵—嗵!咚—咚—咚!
生3:還有“啪啪啪”。
師:同學(xué)們真棒,找得真全。那這些詞語都屬于什么詞呢?
生:(齊)象聲詞。
師:真聰明。接下來同學(xué)們默讀一遍課文,分別說說這些聲
19、音是春雨打在什么地方發(fā)出的呢?
(生默讀課文)
師:誰能自告奮勇地說說自己找出的答案?要不,這次我指名吧!
(師點一名同學(xué)回答)
生:打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?,樹林里的葉子上,鐵皮屋頂上。
師:還有呢?大家一起來找找。
生:油加利樹上,相思樹上,羊蹄甲上,面包樹上……
師:說得真好。看來同學(xué)們學(xué)得很認真呀!
師:文中春雨的聲音既然這么美,大家能模仿一下嗎?
生:(齊)能!
(生模仿春天的小雨的聲音)
賞析:我先通過多媒體課件,尤其是對春雨聲音的表現(xiàn),充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺,然后讓學(xué)生大聲朗讀,整體感知春雨的美。首先是它的聲音美,學(xué)生們通過朗讀,了解到作者用了一連串象聲詞來描寫春雨打在各種物體上發(fā)出不同的聲音,然后讓他們模仿這些聲音,這有一定的難度,盡管沒有幾個同學(xué)模仿得出來,但學(xué)生們的熱情還是很高漲,然后我抓住“聽”“看”這兩方面,讓學(xué)生感悟交流:聽春雨,春雨美在聲音,看春雨,春雨美在形態(tài),人們都贊賞春雨,它美在無私、博大的精神。這一系列的活動,不僅鍛煉了他們的膽量,還激發(fā)了他們的藝術(shù)細胞、想象能力與思考能力,使他們能充分融入到課文中與作者一同感受春雨的美妙。