《《測試反應快慢》教學設計[17]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《測試反應快慢》教學設計[17]（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《測試反應快慢》教學設計 譚 博 【教材簡析】 本課是二年級下冊《我們自己》單元的第4課，屬于生命科學領域。在前面三課的基礎上，學習運用多種感官參與完成身體對外界的反應測試。本課主要分為兩個活動：1．比一比誰抓住的次數多；2．比一比誰的得分多。第一個活動讓學生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。這是通過游戲的方式測試眼、手初步配合的結果。第二個活動是在能抓住尺子的基礎上盡量抓到高分區(qū)。從初步感知轉變?yōu)閿祿枋?，用數據描述變化?guī)律更能體現事物的本質特征。 【學情分析】 通過課前的訪談得知，學生每天都會與小伙伴一起玩游戲，翻拍手游戲也是玩過的，所以聚

2、焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是，當問到學生哪些方法能夠提高游戲成功率的時候，學生往往說不出來。在探索環(huán)節(jié)，雖然學生有濃厚的動手興趣，但他們依然不善于總結提煉語言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓練學生的語言表達能力。多數活動課都會出現時間不好把控的情況，所以教師要對完成任務快而有序的小組進行獎勵，從而節(jié)省時間用于思維能力的提升訓練。 【教學目標】 1．知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有快慢差別。 2.能夠積極投入研究活動中，保持好奇心和興趣。 3.體會數據處理作為一種技術手段，可以為研究問題提供方便。 【教學重難點】 重點：知道身體對外界刺激具有反應能力，并且反應的速度有快慢差別。

3、難點：通過游戲，發(fā)現影響反應速度快慢的因素。 【教學準備】 1．白色紙棒（兩人1根）、彩筆（每組2支）、學生活動手冊、班級記錄圖、板書用的長箭頭，課件等。 2．課堂評價用的小磁貼和柱狀圖。 【教學過程】 一、聚焦 1．教師邀請一名學生和自己一起玩翻拍手游戲。 師談話：同學們，你們玩過翻拍手的游戲嗎？請兩位同學上臺演示玩翻拍手的游戲。 2．介紹活動規(guī)則，同桌之間玩1分鐘翻拍手的游戲。 3．挑選1~2名學生談一談感受。 談話：你剛剛拍到同學的手了嗎？你是怎么做到的？還有幾次沒打中，你又是怎么逃過他打你的？（提煉關鍵詞“反應快”和“反應慢”）。 4．談話：通過這個游戲，我們發(fā)現

4、每個人在游戲過程中反應的速度有快有慢。我們今天要測試反應快慢。（板書：測試反應快慢） 二、 探索 談話：老師給每組都準備了一個測試工具“紙棒”，請一位同學上臺協助老師示范使用方法。 （一） 初步體驗反應速度有快慢 1．教師與學生配合示范操作。 游戲分為抓紙棒和放紙棒兩方。首先要做好準備動作，兩個人之間無其他物品。放尺子一方（教師）用拇指和食指捏住紙棒一端，讓紙棒自然下垂，保持靜止，抓紙棒一方（學生）手要放在紙棒下端，手部虎口張開，不能接觸紙棒，也不能高于紙棒下端。待學生準備好后教師輕輕松開“紙棒”。 2.教師指導記錄填寫。 談話：請你打開學生活動手冊P16。看到上方的表格

5、。先寫好姓名。如果你抓住了“紙棒”，請你在紙棒上將手抓住的位置用筆做標記，同時活動手冊上的第一個表格中畫“√”，如果沒有抓住，則畫“o”，一個同學抓完10次，換另外一個同學抓10次。老師說明白了嗎？同時，老師邀請你將第一次抓住紙棒時，在食指的位置用彩筆標記，并在旁邊畫個笑臉，記錄下這個開心的時刻！ 2．分發(fā)紙棒，學生活動：比一比誰抓的次數多。 兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結果填寫在活動手冊上。 3. 匯報誰抓住的次數多，經驗交流并觀察紙棒上的標記。 提問：請同學匯報一下，你和同桌每人抓住幾次？誰抓住的次數多？抓紙棒的時候你有什么感受？你能抓住紙棒的秘訣是什么？那是什么

6、原因，讓你失敗沒抓住紙棒？（適時板書：眼睛、手、配合） 師談話：剛剛有好幾位同學都抓住了X次，他們的反應速度是一樣的嗎？我們來看看紙棒上的標記（舉起他們的紙筒，引導學生再次關注尺子上的痕跡）你發(fā)現了什么？他們的反應速度是一樣的嗎？ （二） 做一個有數字的“反應速度棒” 1.出示“反應速度棒” （1） 師談話：看來我們的測試需要更準確一些，請把紙棒上剛剛做了標記的紙取掉，里面的紙棒上標記了一些數字，它可以幫助我們更準確地測試反應快慢。數字大表示反應快，數字小表示反應慢。（板書：反應慢 反應快） 反應慢

7、 反應快 2.師再次示范操作方法。 （2） 放紙棒同學的手捏住數字小的一端，手臂要伸直。 （3） 抓紙棒的同學的手要對齊紙棒。 （4） 抓紙棒時，手不能接觸紙棒，也不能高于紙棒下端。 （5） 要確認抓紙棒的同學已準備好，再松開紙棒。 （6） 以食指抓住的位置為準來計分， （7） 若抓住兩個數字中間的橫線，則算下面格子的分數。 二、一起來抓紙棒 2． 教師談話：這一次，我們要記錄5次抓棒的分數。師示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩游戲，并把每次抓住部位的分數記錄下來。 姓名 1 2 3

8、4 5 總分 3． 學生填寫記錄在電子表格中，不同數字顯示不同顏色（如下）。 4． 挑選幾名學生的數據，讓他們按照自己的得分記錄從標記1~10號的彩色卡紙中，找到相應數字貼紙貼在班級記錄單上。 5． 巡視交流：你抓住幾次？有幾次失誤沒抓住？失誤的原因找到了嗎？ 6． 全班交流匯報 （1） 仔細觀察班級記錄單，你有什么發(fā)現？（個體反應快慢，總分比較） （2） （出示全班數據）觀察班級整體的數據的顏色變化，你有什么發(fā)現？ （3） 請你看看第一次抓住紙棒時你畫了標記的位置，注意笑臉的方向要正確，比對一下分數，看看你第一次抓住時能得多少分？跟現

9、在抓住5次的得分比一比，你有什么發(fā)現？ 7． 小結：我們通過今天的學習，發(fā)現每個人的反應是有快慢之分的。通過眼、手的默契配合，經過多次訓練，我們得高分的次數越來越多，這是因為身體的反應速度是可以被訓練的。（板書：多次游戲，反應速度，箭頭）。 三、拓展提升 談話：在現實生活中，我們也經常訓練自己的反應速度，讓自己反應越來越快，下面請大家看圖片猜一猜，他們都在干什么？ 【板書設計】 測試反應快慢 反應慢 眼睛 配合 訓練 手 反應快 附：學生活動表格