《《中國(guó)古代神話故事》交流分享課第五周》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《中國(guó)古代神話故事》交流分享課第五周（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)九個(gè)一百《中國(guó)古代神話故事》備課單 周次：第五周 年級(jí)：四年級(jí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 《中國(guó)古代神話故事》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解神話故事的內(nèi)容和特點(diǎn)，與一般故事的區(qū)別，提高閱讀興趣。 2、學(xué)習(xí)課外閱讀的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、讓孩子在讀故事的同時(shí)，有意識(shí)地去學(xué)習(xí)成語(yǔ)，加強(qiáng)孩子對(duì)重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。 4、通過閱讀神話故事，豐富孩子們的想象力，讓他們了解中國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語(yǔ)文化的璀璨與美好。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 1.學(xué)生閱讀中國(guó)古代神話故事。 2.要求同學(xué)帶一本自

2、己最喜歡的神話故事書，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的一個(gè)神話故事。 學(xué)習(xí) 活動(dòng) 過程 （一）、課前談話 師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，有古老的文明。詩(shī)詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事讓人數(shù)不勝數(shù)。上課前，老師考一考大家，看看誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富。中國(guó)四大古典名著是指哪四部？中國(guó)古代四大民間傳說是指哪四個(gè)？中國(guó)古代四大神話故事是指哪四個(gè)？ （中國(guó)四大古典名著：西游記、三國(guó)演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)；中國(guó)古代四大傳說：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺(tái)、白蛇傳；中國(guó)古代四大神話：共工觸山、女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月）。除了上述四個(gè)神話故事以外，你還知道哪些神話故事

3、？ （二）、初步感知神話故事 1、你覺得神話故事與一般故事的區(qū)別在哪里呢？請(qǐng)看著這本書的目錄，說一說。（生交流后，師小結(jié)：神奇） （三）、了解書本 1、師：拿到一本書，我們首先看到的是封面，仔細(xì)看看，你了解到哪些信息？（書名、作者、出版社……） 2、再翻開書看看目錄，這本書一共收集整理了多少個(gè)中國(guó)古代神話故事？ 3、師簡(jiǎn)介書本。 （四）、指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)方法 1、我們剛學(xué)過學(xué)過一篇神話故事《女媧補(bǔ)天》，還記得嗎？能說說主要講了什么嗎？ 2、剛才我們說了，神話故事的題目高度概括了主要內(nèi)容，所以我們要——關(guān)注題目。（板書） 3、默讀《女媧補(bǔ)天》哪些神奇的畫面給你留下了深刻的印象？

4、 4、生交流：天塌地裂、求神滅火、造船救人、找五彩石、冶煉補(bǔ)天……師：結(jié)合課題想一想，哪件事是這篇文章的關(guān)鍵事件？（生：冶煉補(bǔ)天）那我們讀書要學(xué)會(huì)——抓關(guān)鍵事件。（板書） 5、師：聚焦關(guān)鍵的詞句，我們就能發(fā)現(xiàn)作者對(duì)女媧連續(xù)的動(dòng)作和冶煉的時(shí)間等進(jìn)行了大膽的想象，讓我們感受到了神話的魅力。精彩的部分，還可以反復(fù)讀，展開想象，寫下自己的感受。（板書：聚焦重點(diǎn)詞句） 8、讀了女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事，你覺得女媧是個(gè)怎樣的人？（板書；評(píng)價(jià)人物） 9、師總結(jié)閱讀方法：我們剛才是怎么讀《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事的？（關(guān)注題目、抓關(guān)鍵事件、聚焦重點(diǎn)詞句、評(píng)價(jià)人物） （五）、閱讀交流 1、按總結(jié)的閱讀方法閱讀《中國(guó)古代神話》，選一個(gè)自己感興趣的故事讀。 2、交流分享。（印象深刻的地方、精彩的片段、閱讀的體會(huì)感受……） （六）、鼓勵(lì)閱讀 師：中國(guó)神話傳說那瑰麗神奇的藝術(shù)境界和積極向上的進(jìn)取、拼搏精神，深深地感染和激勵(lì)著我們。希望同學(xué)們持之以恒，讀更多的神話故事。 課堂反思 教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。