《第四課 把握 促進(jìn)發(fā)展》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第四課 把握 促進(jìn)發(fā)展（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四課 把握聯(lián)系 促進(jìn)發(fā)展 《世界是一個(gè)相互聯(lián)系的整體》 教案 上海市曹楊中學(xué) 蘭銀飛 一、教材分析 本框內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中包括“聯(lián)系的含義”和“聯(lián)系的特征”兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)水平分別為A級(jí)和B級(jí)。本框著重闡述世界上的任何事物都和它周?chē)钠渌挛锎嬖谥?lián)系，孤立的事物是沒(méi)有的，整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。聯(lián)系就是一切事物之間及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約、相互作用。事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀性和多樣性。 二、學(xué)情分析 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠?qū)滩闹R(shí)基本掌握，但對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)大多停留于表面，缺乏全面而深入的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)中，要通過(guò)案例的分

2、析和探究，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)，著重把握聯(lián)系的特征。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記聯(lián)系的含義，理解聯(lián)系的特征。 2、過(guò)程、方法與能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)課堂討論、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和必要的講解，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)觀察和分析問(wèn)題，提高辯證思維能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同世界的普遍聯(lián)系，堅(jiān)持聯(lián)系的客觀性，反對(duì)主觀臆想。 四、教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系的特征既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料，制作課件。 六、教學(xué)過(guò)程 【環(huán)節(jié)一】播放視頻片段《開(kāi)放中國(guó)》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力 思考：中國(guó)的大門(mén)為什么對(duì)世界始終是打開(kāi)的？ 設(shè)問(wèn)：中國(guó)如何在

3、開(kāi)放的道路上走得更加自信、堅(jiān)定、從容？ 小結(jié)：唯物辯證法講的聯(lián)系，就是對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物相互影響、相互制約關(guān)系的概括。所謂聯(lián)系，是指一切事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約、相互作用。 【環(huán)節(jié)二】小組合作討論，探究聯(lián)系的普遍性 議一議：在自然界和社會(huì)生活領(lǐng)域你還能舉例說(shuō)明事物存在的聯(lián)系嗎？ 小結(jié)：世界上的一切事物都不是孤立地存在的，而是處于普遍聯(lián)系之中。聯(lián)系具有普遍性。事物聯(lián)系的普遍性，一方面表現(xiàn)為宇宙間的任何事物同其周?chē)挛锇l(fā)生著橫向的聯(lián)系，另一方面表現(xiàn)為事物自身在其發(fā)展過(guò)程中有著縱向的聯(lián)系。事物的聯(lián)系，無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在。 【環(huán)節(jié)三】觀看視頻片段《綠色家園》，探究聯(lián)系的客

4、觀性 思考：面對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和保護(hù)環(huán)境的矛盾不斷加劇，中國(guó)的態(tài)度是什么？為什么？ 辨一辨：它們之間的聯(lián)系是事物本身所固有的、真實(shí)的聯(lián)系嗎？ 米的媽媽是誰(shuí)？（花，因?yàn)榛ㄉ祝? 米的爸爸是誰(shuí)？（碟，因?yàn)榈麘倩ǎ? 米的外婆是誰(shuí)？（妙筆，因?yàn)槊罟P生花） 米的外公是誰(shuí)？（爆米花，因?yàn)榧缺н^(guò)米，又抱過(guò)花） 米的男友是誰(shuí)？（老鼠，因?yàn)槔鲜髳?ài)大米） 小結(jié)：事物的聯(lián)系是客觀的，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。它是事物本身所固有的、真實(shí)的的聯(lián)系，而不是人們強(qiáng)加的，不是人們主觀臆想出來(lái)的聯(lián)系。 過(guò)渡：聯(lián)系是客觀的，是否意味著人們對(duì)事物的聯(lián)系就無(wú)能為力呢？ 視頻《綠色家園》，告訴我們中國(guó)是如何建設(shè)綠色家園

5、的？ 小結(jié)：聯(lián)系是客觀的，并不是說(shuō)人們對(duì)事物的聯(lián)系無(wú)能為力。人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，調(diào)整事物的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。 【環(huán)節(jié)四】結(jié)合中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略布局、發(fā)展階段和理念，探究聯(lián)系多樣性 圖片演示：中國(guó)的發(fā)展的戰(zhàn)略布局、發(fā)展階段和理念，如何體現(xiàn)聯(lián)系的多樣性？ 議一議：你還能舉例說(shuō)明聯(lián)系的其它形式嗎？ 【環(huán)節(jié)五】播放背景音樂(lè)《新時(shí)代》，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí) 站在新時(shí)代的征程重新來(lái)認(rèn)識(shí)：今天你以中國(guó)為榮，明天中國(guó)以你為榮！ 【鞏固練習(xí)】 單項(xiàng)選擇題 1、唯物辯證法把萬(wàn)事萬(wàn)物間存在的相互影響、相互制約關(guān)系概括為（ ） A．統(tǒng)籌兼顧 B

6、．普遍聯(lián)系 C．實(shí)事求是 D．永恒發(fā)展 2、李克強(qiáng)到訪中國(guó)“網(wǎng)店第一村”說(shuō)，“物流是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心部分，快遞是物流重要組成部分。從大處說(shuō)，農(nóng)村的東西送到城市去，城市的東西送到農(nóng)村來(lái)，縮小了城鄉(xiāng)差距；從小處說(shuō)，你們不僅創(chuàng)造了就業(yè)崗位，也創(chuàng)造了新生活。工作雖然很普通，但很關(guān)鍵。你們的工作了不起！”“快遞工作了不起”的原因是（ ） A．聯(lián)系是客觀的，人們可以建立新的聯(lián)系來(lái)改變聯(lián)系的客觀性 B．聯(lián)系是普遍的，任何兩個(gè)事物之間都存在聯(lián)系 C．聯(lián)系是多樣的，有偶然的聯(lián)系和必然的聯(lián)系 D．聯(lián)系是客觀的，人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系建立起新的聯(lián)系 七、教學(xué)反思（預(yù)留）